图形想象画教学方案和教学反思
大班美术教案及教学反思《图形想象画》
大班美术教案及教学反思《图形想象画》一、教学目标1.让幼儿了解图形想象画的概念和来源；2.培养幼儿的观察能力和想象力；3.培养幼儿灵活运用线条和色彩创作的能力；4.培养幼儿良好的合作精神和团队意识。
二、教学准备教具：颜料、画笔、画纸、盘子、抹布等。
三、教学过程1. 导入环节通过观察、讨论以及播放相关视频等方式，引导幼儿谈论当下的图形想象画，了解它的来源和基本构成。
2. 主体活动1.安排幼儿进行几组合作，每组人数为 5-6 人。
组员之间可以互相询问和交流；2.教师提供不同的图形作为参照，如圆、三角形、矩形等常规图形，然后请幼儿以分类、组合、创新等方式去自由发挥；3.幼儿尝试用直线、曲线、颜色等有限的元素，打造出新的图形构造；4.幼儿在互相观察、创意交流及互动的过程中，主动挖掘自身的创造力和美感体验；5.在适当的时候，教师可以提供必要的指导和反馈，引导幼儿更好地进行创作。
3. 结课环节1.每位幼儿都介绍自己的作品，表达自己的想法和感受；2.教师引导大家交流、分享，帮助他们从彼此的作品中获取自信和启发；3.教师总结本次活动，引导幼儿总结学习成果并对之后的创作过程进行规划。
四、教学反思本次活动中，每位幼儿都表现出了很高的创意和艺术才能。
在制作作品的过程中，他们不仅积极地发挥想象力和观察力，还主动与组员和教师交流。
通过这种活动模式，他们不仅可以创造自己的艺术作品，还能在团队中发挥合作、分享和交流的能力。
同时，老师在这个环节也可以针对每个孩子的不同需求进行有针对性的指导，提高教学效果。
在今后的教学中，我们将根据孩子们的特点和需求制定更多的艺术教育活动，为他们提供更多丰富的学习体验。
幼儿园大班美术教案及教学《图形想象画》含反思
一、教案背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 教学科目：美术3. 教学内容：图形想象画4. 教学目标：培养幼儿对图形的认知和想象能力，激发幼儿的创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够认识并运用各种基本图形进行想象画创作。
2. 教学难点：引导幼儿发挥想象力，将基本图形组合成具有故事性的画面。
三、教学准备1. 教具：各种基本图形的卡片、画纸、画笔、颜料等。
2. 教学素材：一些简单的图形想象画示例。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一些基本图形的卡片，引导幼儿认识并说出图形的名称。
2. 讲解：教师讲解如何用基本图形组合成有趣的画面，展示一些简单的图形想象画示例。
3. 示范：教师现场演示如何创作一幅图形想象画，引导幼儿观察并思考。
4. 创作：幼儿根据教师的示范和指导，运用基本图形进行想象画创作。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿相互欣赏、交流，教师对作品进行评价和指导。
五、教学反思1. 教师应根据幼儿的认知水平，适当调整教学内容和难度，以保证教学效果。
2. 在创作过程中，教师应鼓励幼儿发挥想象力，尊重幼儿的独特想法，培养幼儿的创造力。
3. 对于幼儿的作品，教师应以鼓励为主，注重培养幼儿的自信和兴趣。
六、教学延伸1. 家园共育：教师可以鼓励家长参与幼儿的创作过程，让家长了解幼儿在学校的学习内容，并鼓励家长在家中与幼儿一起进行图形想象画的创作。
2. 环境创设：教师可以将幼儿的作品装饰在教室的环境中，让其他幼儿和家长欣赏，激发幼儿的自豪感。
七、教学评价1. 教师可以通过观察幼儿在课堂上的参与程度、创作过程和作品质量来进行评价。
2. 教师可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的创作情况和家长的反馈。
八、教学建议1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，定期更换教学内容，以保持幼儿的学习兴趣。
2. 教师可以组织一些美术作品比赛或展览，激发幼儿的竞争意识和创作热情。
九、教学注意事项1. 教师在教学中应注重安全，确保幼儿在使用画笔、颜料等工具时不会造成伤害。
幼儿园大班美术教案及教学《图形想象画》含反思
幼儿园大班美术教案及教学《图形想象画》含反思一、教学目标1. 让幼儿感受不同形状的造型特色，激发幼儿图形想象的本领；2. 培育幼儿的细致和注意力，提高幼儿的手眼协调本领和创作本领；3. 通过绘画让幼儿加强对颜色的认得和感觉，让幼儿体验颜色的魅力。
二、教学重点1. 培育幼儿的想象力和制造力；2. 提高幼儿的手眼协调本领和创作本领；3. 让幼儿感受不同形状的美感。
三、教学过程与内容1. 导入环节（1）会议哨音响起，课堂开始，老师微笑着问幼儿：“今日我们要做什么呢？”幼儿踊跃举手回答：“画图，画图！”（2）老师问幼儿：“我们见过哪些图形了呢？”幼儿积极回答：“圆、三角形、矩形、梯形……”老师会依据幼儿的回答进一步让幼儿更好地认知与记忆这些概念。
2. 体验环节（1）老师先让幼儿察看老师手中的各种图形，并且让幼儿感受每一种图形的美感。
（2）让幼儿依据本身的想象次序先画出几个点，然后用笔把这些个点连接成形。
幼儿可能画出来的图形是五彩缤纷的，比如：彩虹、小猫等等。
老师对每一个幼儿的画作，都要耐性地予以表扬和激励，让幼儿的自信念和制造力得到更好的提升。
3. 确立任务让幼儿选择2—3种本身最爱好的图形，然后告知他们，他们现在要画出这些图形的美好。
（1）让幼儿身体动一动，呈现活力；（2）关闭大部分的灯，留下若干颜色灯（3）供应适合幼儿的绘画材料和工具，比如颜料、纸板、画布、各式各样的画笔、水彩笔等。
4. 绘画环节（1）先在草稿纸上做好手绘图形；（2）选好画布或纸板，用铅笔做好轮廓和细节；（3）油彩、水彩颜料等整体涂满颜色。
可以让幼儿用洗衣液或清水解决颜料过多的问题，让幼儿随心所欲；（4）小细节处的点缀，可以用金箔、颜色碎屑等素材进行。
5. 观摩交流订立绘画的第三部分即目标后，让幼儿动手创作，绘画已经完成。
接下来，由一部分幼儿作为代表，在整个教学班级内，向剩下的幼儿呈现本身绘画的作品；全部的幼儿都可以给作品评论和发言，打开本身的思路和理解，共同探讨图形之美在幼儿的心灵世界中的意义及影响。
大班美术活动图形想象画教案与反思
一、活动名称：大班美术活动——图形想象画教案与反思二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种基本的图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会用简单的图形组合创作出有趣的画面。
3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的合作精神和审美能力。
三、活动准备：1. 教学材料：各种图形卡片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，富有创意的布置，使幼儿能够放松心情参与活动。
四、活动过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿认识和说出这些图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。
2. 主体部分：a) 教师引导幼儿观察和分析这些图形，鼓励幼儿发挥想象，用这些图形组合创作出有趣的画面。
b) 幼儿分组进行创作，教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
c) 教师鼓励幼儿用自己的作品进行分享，让其他幼儿欣赏和学习。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的美术活动表现，鼓励家长在家中引导幼儿进行图形想象画的创作。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在幼儿园的公共区域，让其他幼儿和家长欣赏。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种基本的图形，学会用简单的图形组合创作出有趣的画面。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，以及合作精神和审美能力。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示各种图形卡片，让幼儿直观地认识和了解这些图形。
2. 引导发现法：教师引导幼儿观察和分析图形，鼓励幼儿发挥想象，发现图形的组合规律。
3. 实践操作法：教师组织幼儿进行创作实践，培养幼儿的动手操作能力。
4. 欣赏评价法：教师组织幼儿相互欣赏作品，让幼儿学会欣赏和评价他人的作品。
八、教学步骤：1. 展示各种图形卡片，让幼儿认识和了解这些图形。
2. 引导幼儿观察和分析图形，鼓励幼儿发挥想象，用这些图形组合创作出有趣的画面。
3. 幼儿分组进行创作，教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
大班美术活动图形想象画教案与反思
一、活动名称：大班美术活动——图形想象画二、活动目标：1. 能让幼儿运用想象，用各种几何图形拼出自己喜欢的图形。
2. 培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的想象力及审美能力。
3. 激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的创造力。
三、活动准备：1. 几何图形卡片若干（如正方形、三角形、圆形等）。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 参考作品或图片。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种几何图形卡片，引导幼儿认识和记忆这些图形。
2. 讲解：教师讲解如何用这些几何图形拼出自己喜欢的图形。
3. 示范：教师示范如何用几何图形拼出一种简单的图形，如正方形拼成太阳。
4. 创作：幼儿根据自己的喜好，选择合适的几何图形进行拼贴创作。
6. 展示：教师将幼儿的作品贴在展示墙上，邀请幼儿互相欣赏、交流。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享创作过程和成果。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品用于环境创设，如拼贴成墙面装饰。
3. 区域活动：在美工区设立“图形想象画”角，提供更多几何图形卡片和绘画材料，供幼儿自由创作。
六、活动重点：1. 幼儿能认识并正确使用几何图形进行创作。
2. 幼儿能充分发挥想象力，创作出富有创意的图形想象画。
七、活动难点：1. 幼儿能运用几何图形拼贴出复杂的图形。
2. 幼儿能在拼贴的基础上进行绘画装饰，使作品更具特色。
八、活动步骤：1. 教师向幼儿展示几何图形卡片，引导幼儿认识和记忆这些图形。
2. 教师讲解如何用几何图形拼出自己喜欢的图形，并示范创作过程。
3. 幼儿根据教师示范，选择合适的几何图形进行拼贴创作。
5. 教师将幼儿的作品贴在展示墙上，邀请幼儿互相欣赏、交流。
九、教学策略：1. 教师通过讲解、示范、引导等方法，帮助幼儿掌握几何图形的认识和运用。
2. 教师鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
3. 教师在活动中及时给予指导和鼓励，培养幼儿的自信和自主能力。
4. 教师组织幼儿互相欣赏、交流，提高幼儿的审美能力和表达能力。
大班美术公开课教案及教学反思《图形想象画》
大班美术公开课教案及教学反思《图形想象画》教学目标•帮助学生掌握基本图形的特点及作用；•培养学生的想象力和观察能力；•培养学生的动手能力和创意能力。
教学内容本次公开课主要介绍“图形想象画”的基础及创作方法。
图形想象画即通过对基本图形进行组合和变化，创造出一个新的具有想象力的形象的绘画方法。
教学步骤一、导入教学1.根据学生的实际情况导入教学，引起学生兴趣；2.讲解图形想象画是什么，和为什么要进行此次授课；3.向学生介绍基本图形，解释每个图形的特点和用处。
二、绘制基本图形1.让学生在画纸上练习绘制基本图形；2.逐步提高难度，要求学生在规定的时间内完成更多的图形练习。
三、图形想象画创作1.讲解图形想象画的创作基本流程：先确定基本图形，再进行组合和变化创造新的形象；2.用范例示范如何进行图形想象画创作，引导学生通过练习将自己的想象融入到画中。
3.提供一些启示，如何进行创意的激发、想象的触发和创作过程中的技巧。
四、课堂作品展示和评价1.让学生在规定时间内完成自己的图形想象画作品，并在教师的指导下进行修改；2.在课堂展示环节，让学生互相欣赏、交流和评价，善意互动。
五、教学反思1.本次公开课采用了多种方法引导学生进行学习和创作，整体效果较好；2.当时部分学生在进行绘画过程中存在难度较大，对比不足的情况，可能需要给予更多针对性的指导和练习；3.应提醒部分学生在进行创作时要注重构图、形象的连贯，同时注意色彩的搭配和结合。
总结本次公开课侧重于通过对基本图形进行创作，提高学生的想象和观察能力。
采用多种方法导入教学，采用范例进行示范，让学生互相交流、展示和评价作品，既激发了学生的热情，也培养了学生的动手能力和创意能力。
以上是本次公开课的教案及教学反思。
幼儿园大班美术教案《图形想象画》含反思
幼儿园大班美术教案《图形想象画》含反思一、教学背景本教案适用于幼儿园大班的美术课程。
本次的主题为“图形想象画”，旨在通过画图来培育幼儿的想象力与制造力。
二、教学目标1. 培育幼儿的想象力：通过让幼儿们本身想象图形来画图，培育幼儿的想象力以及制造力，加强幼儿的发散思维。
2. 提高幼儿的画画本领：利用简单的线条和图形，让幼儿画出本身想象中的图形，提高幼儿的手眼协调本领，加强幼儿的美术审美本领。
3. 培育幼儿的合作意识：通过老师引导幼儿们分组合作，让幼儿们在合作中相互交流，加强幼儿的合作意识。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）观看完一系列欢快的视频后，老师向孩子们提出以下问题：你们有没有画过你们想象中的图形呢？有没有想过画一个属于本身的图形呢？2. 活动环节（40分钟）2.1 活动1：老师在黑板上画出一些简单的图形（如三角形、圆形、矩形等），激励幼儿从这些图形中找寻灵感，并在纸上绘制本身的想象中的图形。
时间为15分钟。
2.2 活动2：老师将幼儿分组，两人一组，激励幼儿交换本身的图形，并让对方也画出本身的图形。
时间为15分钟。
2.3 活动3：老师将幼儿分为若干小组，让他们一起讨论刚才画的图形，评比出最具创意的图形。
时间为10分钟。
3. 总结评价（5分钟）老师请幼儿们交流一下对本节课的感受，并总结本节课学习到的学问和技能。
四、教学反思本次教学中，我接受了“画图”这一新奇的方式来培育幼儿的想象力及合作意识。
通过这一活动，幼儿们有了更多的绘画机会，提高了幼儿的美术文化素养。
就整个活动的完成情况而言，幼儿表现得特别积极，很多幼儿都呈现了很好的制造力。
但同时，也有一些幼儿缺乏自信念，需要老师在绘画过程中进行适当的辅导及引导。
本次活动还存在的问题是时间调配不合理，导致部分幼儿没有完成作品。
在将来的教学中，我会更为缜密地布置时间，并且加强对幼儿的绘画辅导，提高幼儿的绘画本领，让更多的幼儿爱好绘画，并且从中得到欢快。
大班美术活动教案：图形想象画教案(附教学反思)
大班美术活动教案：图形想象画教案教学背景本教案适用于大班幼儿美术教学活动。
此次课程旨在通过让幼儿进行图形想象画的练习，让幼儿掌握基本的图形构成和色彩运用能力，提升幼儿的艺术审美能力和团队协作能力。
教学目标1.让幼儿了解常见的线条和形状；2.培养幼儿的想象力和创造力；3.提高幼儿的线条和色彩运用能力；4.培养幼儿的团队合作能力。
教学内容本次教学内容为图形想象画。
教学过程分为观察基本线条和形状、想象图形并画出轮廓，填充色彩等步骤。
教学方法1.观察：通过播放线条和形状动画来让幼儿对线条和形状有一个直观的了解；2.想象：以动物为主题，让幼儿想象自己想画的动物，并在纸上画出轮廓；3.色彩填充：让幼儿在轮廓内填充颜色，最终完成作品。
教学流程1.上课准备：清理上课区域，布置必备物品，准备教具；2.观察基本线条和形状：教师播放线条和形状动画，让幼儿对常见的线条和形状有一个认知；3.想象图形：与孩子们分享图形想象画的作品和过程，让幼儿们自由发挥想象，并在画纸上画出轮廓；4.色彩填充：幼儿根据自己的想象和创意填充不同颜色，最终完成作品；5.教学反思：教师进行教学反思，总结教学经验，并帮助幼儿评价自己的作品。
所需教具1.准备纸张、颜料、刷子等绘画工具；2.播放设备。
教学反思经过本次活动，大班幼儿们对于图形和色彩有了更深的认识，该活动具有以下优点：1.激发了幼儿的创造力和想象力，让幼儿更加自由地表达自己的创意；2.通过沉浸式的绘画体验，让幼儿更好地体验绘画的乐趣和美好；3.促进幼儿之间的合作和互动，增强了幼儿的团队协作精神。
但同时，也存在以下问题：1.幼儿绘画技能参差不齐，需要更加细致的指导，以提高课堂效果；2.活动时间较长，需要合理安排时间节奏，避免幼儿疲劳。
综上所述，本次活动的教学效果非常不错，但需要在后续的活动中，进一步优化细节，以达到更好的效果。
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图形想象画教学方案和教学反思
1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。
2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。
3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。
重点：掌握在原有的各种形状上进行想象的方法。
难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。
1、“图形王国”画展的场景布置(范画作品、夹子、绳子、大门及“图形王国”大字)
2、多媒体课件、录音机及背景音乐
3、各种剪好的图形(蜡光纸)、画纸和胶水人手一份、抹布
“小朋友，图形王国今天举行第一期画展，里面的画非常特别非常漂亮，每一幅画里都藏有一些图形，图形王国的主人听说大×班的小朋友很棒，所以想考考你们，看你们能不能找出画里藏着什么图形!好了，我们出发吧!”(参观时可与幼儿小声讨论，引导幼儿发现藏在里面的图形)。
自由讨论：你最喜欢图形王国里的哪一副画?它是由什么图形变出来的?
总结：小朋友都很厉害，能够发现图形王国里的画都是由三角形、半圆形、圆形和正方形变出来的。
出示三角形的蜡光纸，提问：三角形除了变出图形王国里的东西外，还可以变出什么图形呢?(依次出示半圆形、圆
形、正方形)
“让我们看看电脑里这个小画家把这些图形变出了哪些漂亮的东西呢?”打开多媒体，观看课件。
“小朋友，图形王国的主人说马上就要举行第二期的画展了，他邀请小朋友来当小画家，用各种图形添画出更漂亮的东西，然后把你们的作品展览在图形王国
里，给所有的小朋友和老师参观，但是图形王国的主人说他有个要求：就是小朋友可以自由选择不同的图形要用胶水贴在自己的画纸上再用蜡笔添画，如果手脏了可以在桌子上的抹布上擦一擦，画好了就可以把你的作品挂在图形王国去了。
”(指导重点：让幼儿在优美的音乐声中自由创作，同时了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿独特表现) “小朋友们，图形王国的第二期画展开展了，让我们和我们的老师一起去参观参观吧!”
参观完画展后，提问一幼儿：“你最喜欢哪一幅作品?可以告诉我吗?你为什么喜欢这副画?”(幼儿作答)
老师给以简单及鼓励性的评价。
“老师发现今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，图形王国的主人也说要谢谢大×班的小朋友，他说以后还要请你们帮忙出第三期的画展，你们愿意吗?(愿意)那小朋友下课后还要动动脑筋，想想这些图形还可以变出什么样更有趣的东西来。
”
《纲要》中指出：“教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
”为此，我选择了幼儿生活中常见的“图形”作为主题，设计了美术活动《图形想象画》。
在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。
在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。
在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。
幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。
有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的!
整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主
导的纲要精神。
实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。
”的教育目标。