涂涂画画教学反思
幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思[精选5篇]
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幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思[精选5篇]第一篇：幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思《小班美术教案《涂一涂》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《涂一涂》含反思！活动设计背景因为我班幼儿年龄小，所以我设计了这堂涂一涂，目标是让幼儿能自己大胆地用色，大胆地涂色，打破了以往教师画幼儿跟着画的方法。
活动目标1.初步学会摆图的方法，激发幼儿对美术活动的兴趣。
2.引导幼儿大胆用色，大胆涂色。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点幼儿大胆用色，大胆涂色，幼儿涂色时，保持画面清洁。
活动准备黑板一块，范画一张，油画棒每人一盒，印有苍蝇的画纸若干，录音机，磁带活动过程一. 开始部分：听录音：苍蝇的叫声，引起幼儿学习的兴趣。
二.基本部分：1. 教师出示范画，瞧，这里藏着许多苍蝇，(.来源快思老师教案网)你们知道苍蝇会做那些坏事吗?2. 苍蝇这么坏，我们怎样才能消灭他们呢?3. 出示油画棒，今天我们把油画棒当作灭蝇药膏，用力涂在苍蝇上，来消灭可恶的苍蝇。
4. 幼儿涂色，教师巡回指导，及时对幼儿的涂色方法加以肯定或引导提示幼儿把“药膏”用力均匀地涂在苍蝇身上，尤其是苍蝇的嘴和脚上，鼓励幼儿大胆地选择多种颜色的油画棒，进行涂色，尽量不要把颜色涂在画面之外。
三.结束部分：1. 教师与幼儿一起欣赏，评析作品。
2.教师小结：小朋友真能干，消灭了那么多苍蝇，以后我们还要想办法消灭蚊子，因为他们都是害虫。
教学反思本次活动设计体现了小班幼儿的学习特点。
首先教师根据小班幼儿的学习特点，放录音引起幼儿的学习兴趣，接着把油画棒当成消灭苍蝇的药膏，教师让幼儿大胆地，独立作画，教师只是给予指导和鼓励，打破了以往教师先作画，幼儿跟画的过程，这一环节激发了幼儿的学习积极性，幼儿能大胆地选用自己喜爱的颜色，虽然有的幼儿把颜色涂在了画面之外，但幼儿还是敢于涂色，从中知道了苍蝇，蚊子对人类有害，达到了预期的教学目标。
小学美术《涂涂画画》教案
（1）颜色搭配：学生往往在颜色搭配上存在困难，不知如何选用合适的颜色表达情感。
解决方法：提供实际案例，引导学生分析并理解色彩搭配原理，如暖色调表达温暖、快乐等情感，冷色调表达安静、沉静等情感。
（2）创意发挥：学生在创作过程中可能缺乏想象力，难以突破固有思维。
解决方法：展示不同风格的画作，激发学生灵感，鼓励学生尝试不同的表现手法，如抽象、夸张等。
首先，通过导入生活中的色彩问题，成功激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论中。在理论讲授环节，我尽量用简单易懂的语言解释颜色和调色原理，并通过案例让学生直观地看到颜色搭配的效果。这种直观的教学方式有助于学生理解和记忆。
然而，在新课讲授过程中，我发现部分学生对颜色搭配这一难点还是有些困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分学生，可以多举一些生活中的例子，让他们感受到颜色搭配的趣味性和实用性。
1.注重个体差异，针对不同学生的需求进行教学；
2.提高学生的参与度，让他们在课堂中更加活跃；
3.加强学生的口语表达能力训练，提高他们的自信心；
4.持续激发学生的创意潜能，鼓励他们勇于尝试。
（3）观察能力：学生观察生活细节的能力不足，影响绘画创作。
解决方法：布置观察任务，引导学生关注生活中的色彩变化，提高观察能力。
（4）美术表现力：学生可能在绘画技巧上存在困难，如线条描绘、颜色涂抹等。
解决方法：教师示范绘画技巧，指导学生反复练习，提高美术表现力。
本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，注重培养学生的实践能力和创造力，通过针对性的教学方法和练习，帮助学生突破难点，提高绘画技能。
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在美术作品中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
涂涂画画小班美术教案及教学反思
涂涂画画小班美术教案及教学反思涂涂画画小班美术教案及教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺精心整理的涂涂画画小班美术教案及教学反思（通用10篇）欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班美术教案：涂涂画画教案及教学反思 1所谓涂鸦，并不是让随便孩子乱涂乱画，而是在孩子作画的过程中，遵循孩子边画边游戏、边画边描述画面内容的这种年龄阶段绘画特点和绘画水平。
活动目标：1、学习抓握油画棒的正确方法。
2、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：油画棒若干、白纸每人一张活动过程：老师随意绘画，幼儿观察，激发兴趣。
小朋友，今天老师带来了一支会跳舞的笔宝宝，你们看：师用油画棒随意地画出小鸡、小花、小草等，幼儿观察，激发兴趣。
画完，让幼儿笔宝宝跳呀跳，跳出了什么东西？你们想让笔宝宝学跳舞吗？交代涂鸦要求，幼儿学习握笔。
笔宝宝说：小朋友，要想让我们跳舞，必须先学会握笔，你看，笔应该这样握。
幼儿练习握笔。
笔宝宝：我只喜欢在白纸上跳舞，不喜欢在桌子上乱跳。
如果在桌子上乱跳会把桌子弄脏的，这样，你们的桌子就会变脏。
幼儿涂鸦练习，老师观察指导。
幼儿涂鸦练习，看看你的笔宝宝跳的什么舞？幼儿作画，老师观察指导，提醒幼儿正确的绘画姿势、方法。
展览幼儿作品，互相欣赏。
组织幼儿欣赏，说说笔宝宝跳的是什么舞？活动反思：在本次学习活动中我先以很多不同的玩具导入，这引起了幼儿的浓厚兴趣，注意力都非常的集中，对于教师提出的问题也能够及时的做出回答。
当我出示画册内容时，幼儿能够说出自己看到的是什么图案。
在《指南》语言领域中明确提出：会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
在当我示范如何给小汽车和小熊涂色时，有个别小朋友会有说话的声音，注意力不是非常集中了。
当我示范完并准备下发画册、蜡笔时，幼儿们都表现的迫不及待，很想要自己试试。
在巡回指导环节，能看到部分幼儿还是能够将画册上的玩具轮廓涂好颜色，虽然质量高但是速度有些偏慢，需要老师督促。
《涂画的乐趣》美术课教学反思
《涂画的乐趣》美术课教学反思
本课专为学生进行涂色游戏而设计，旨在为学生创造一个感受色彩，熟悉
颜料的空间。
涂涂画画、印印是本课学习的具体学习内容，主要侧重前两项的
学习。
在本课中，鼓励学生做练习介绍自己的工具材料，还可以把油画棒、橡
皮泥、牙刷、瓶盖、吸管、水枪、树叶、树枝、毛线等材料运用到创作中去，
既可以丰富画面，又为学生提供了更多的创作素材，体现了艺术表现的多样性。
在这节课的练习环节，让学生自由发挥想像力，利用多种材料进行涂画。
涂画已经不再是用笔在纸上绘画那么简单的练习了，而是包含了许多意义上的
涂画练习，所以利用多种材料进行涂画就是新的尝试和突破。
如：用水瓶装满水，然后在瓶盖上钻一个小孔，利用水来在地面上画画和
造型游戏。
还有利用橡皮泥、树叶、树枝等材料进行装饰和添加，然后再用水
彩笔进行必要的涂画，这也是很有乐趣的。
很显然，这样的联系，学生很快就
能上手。
但同时也发现了一些问题。
在洒水在地上进行涂画练习的时候，许多学生
知道挤水瓶的力度和涂画的`大概轮廓，但细部的刻画和挤水的速度却掌握得不是很好，很多作品有大概的样子，但不是很细致。
还有，用其他材料结合水彩笔的涂画练习中，也存在细部刻画不够完整的
问题。
这些问题就使我觉得在第2课时或者是深入挖掘的途中应该更注重讲解细
部刻画的问题，并可以边解释边示范。
总之，在这节课中，学生还是得到了很好的锻炼，毕竟知道涂画并不是只
用笔来完成的，这样的目的也就初步达到了。
小班美术教案及教学反思《涂一涂》
小班美术教案及教学反思《涂一涂》
一、教学目标
1.能够掌握简单颜色和简单涂色技巧。
2.通过涂色，提高小班学生的手眼协调能力。
3.培养学生的艺术欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学准备
1.简单的涂色练习册，色彩笔。
2.幻灯片仪器，教师版简笔画。
3.制作几张简单的涂色练习板，让学生涂色。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师先向学生展示一幅美术作品，并介绍画作所表达的意境，引导小班学生感受不同的美感。
2.风格活动（10分钟）
老师张贴几张颜色鲜艳的卡通人物的图片，让学生思考和感受颜色的不同，以及图片中人物的不同表情，然后再由老师介绍每个人物的名字和相应的故事。
3.学习内容（15分钟）
老师通过幻灯片展示简笔画，让学生看图涂色，老师指导学生如何正确地握笔并掌握不同颜色之间的搭配和色彩的饱和度。
4.实际操作（20分钟）
老师分发涂色练习册和色彩笔，让学生伴随着简笔画上的涂色技巧练习，同时老师向学生表演如何正确用色。
5.展示作品，促进交流（10分钟）
老师让学生修改涂色练习册并展示作品，边界界线明确，用色搭配协调，这次展示还能够开展涂色作品星级评选的活动，对于那些作品颜色搭配和用色技巧都非常好的学生颁发奖品以示鼓励。
四、教学反思
这堂小班美术课设计的难度较低，侧重于学生的实践操作，同时尽可能体现美术课的趣味性，让学生在专注于作画的过程中能有更多的收获。
通过这堂课，学生所展示的涂色技巧、用色能力均取得了进步。
同时，在学生的展示环节，也制造了良好的竞赛氛围，促进了学生的相互交流与切磋。
涂色画创意画小班教案反思
涂色画创意画小班教案反思在小班教学中，涂色画和创意画是非常重要的教学内容。
通过这些活动，可以培养幼儿的审美能力、想象力和创造力，同时也可以促进幼儿的手眼协调能力和动手能力。
在教学过程中，我们需要设计合理的教案，引导幼儿进行涂色和创意画的活动。
在教学结束后，我们也需要对教学过程进行反思，总结经验，进一步完善教学内容。
一、教学目标。
1.培养幼儿的审美能力，让他们能够欣赏美丽的事物。
2.激发幼儿的想象力和创造力，让他们能够表达自己的想法和感受。
3.促进幼儿的手眼协调能力和动手能力，让他们能够灵活运用手中的工具。
二、教学准备。
1.准备丰富多彩的涂色画和创意画教具，包括颜料、画笔、画纸、颜色卡等。
2.设计好教学内容和教学步骤，确保教学过程清晰明了。
3.准备好相关的教学辅助材料，如图片、故事书等，以便引导幼儿进行涂色和创意画的活动。
三、教学过程。
1.导入活动。
通过展示一些美丽的图片或者讲述一个生动的故事，引导幼儿进入涂色和创意画的主题，激发他们的兴趣和好奇心。
2.示范活动。
老师可以先给幼儿进行一些简单的涂色和创意画示范，让幼儿了解如何使用颜料和画笔，如何运用想象力进行创意表达。
3.自由绘画。
给幼儿一些自由的绘画时间，让他们根据自己的想法和感受进行涂色和创意画的创作。
老师可以在旁边给予适当的引导和帮助。
4.展示作品。
让幼儿展示自己的作品，鼓励他们相互欣赏和交流，增强他们的自信心和合作意识。
5.总结活动。
在活动结束后，老师可以和幼儿一起总结活动的过程，让幼儿对自己的作品进行评价，同时也可以给予一些肯定和建议。
四、教学反思。
在教学过程中，我们需要对教学内容和教学方法进行反思，总结经验，进一步完善教学内容。
首先，我们需要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的年龄、兴趣和能力特点，设计不同的涂色和创意画活动。
其次，我们需要注重幼儿的参与和体验，让他们在涂色和创意画的活动中感受到快乐和成就感。
再次，我们需要注重幼儿的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
幼儿园涂鸦艺术教学实践与反思 幼儿园美术活动
幼儿园涂鸦艺术教学实践与反思一、概述随着幼儿教育的不断发展，美术教学在幼儿园教育中的地位越来越受重视。
涂鸦艺术作为幼儿园美术教学的一种形式，在培养幼儿审美情趣、发展创造力、促进身心发展方面具有独特的教育价值。
本文将结合个人在幼儿园教学实践中的经验和反思，探讨幼儿园涂鸦艺术教学的实践方法和相关问题。
二、幼儿园涂鸦艺术教学实践1. 美术教学的重要性美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿对美的感受和表现能力，还可以促进幼儿的身心发展。
在美术教学中，涂鸦艺术作为幼儿最为喜爱的一种表现形式，具有很高的教育潜力。
2. 涂鸦艺术教学的特点涂鸦艺术教学是以幼儿自发的绘画作品为主要内容，注重培养幼儿的创造性和想象力。
在涂鸦艺术教学中，教师更多地扮演引导者和观察者的角色，尊重幼儿的创造性表现，给予他们充分的发挥空间。
3. 实践中的探索在实际教学中，我尝试运用了各种涂鸦艺术教学方法，包括让幼儿自由发挥、在自然环境中进行涂鸦、利用音乐激发创作灵感等。
通过这些探索，我发现每种方法都有其独特的价值和适用场合，但都需要结合幼儿的实际情况进行调整和改进。
三、幼儿园涂鸦艺术教学反思1. 教学方式的选择在实际教学中，我发现涂鸦艺术教学的方式选择对于幼儿的表现和情绪影响很大。
有些幼儿更喜欢自由发挥，而有些幼儿则需要一定的引导和示范。
教师需要根据幼儿的特点和教学目标选择合适的教学方式。
2. 作品的赏析和评价在涂鸦艺术教学中，幼儿的作品往往是独一无二的，因此评价和赏析的标准也需要因材施教。
教师应当注重发现幼儿作品中的闪光点和亮点，鼓励他们不断进步，而不是过分强调作品的完美与不足。
3. 教师的角色在涂鸦艺术教学中，教师的角色更多地是引导者和指导者，需要对幼儿的表现给予耐心的观察和倾听，并给予合适的指导和帮助。
教师的态度和言行会直接影响到幼儿的学习兴趣和情绪表现。
四、结语幼儿园涂鸦艺术教学是一项具有挑战性的工作，但同时也是一项充满乐趣和意义的工作。
托班涂涂画画活动反思
托班涂涂画画活动反思托班涂涂画画活动反思小班的孩子既喜爱画画，又害怕画画。
我们常常可以看到孩子随手拿起身边的工具（笔、树枝、筷子甚至自己的手指等），在他们认为能画画的地方（报纸、书本、墙壁、地上等）随意地涂涂画画。
当他们看到自己涂画出的各种线条，会感到非常高兴和满足。
可是，其中有不少孩子一旦参与集体绘画活动，就呆呆地坐在那里说不会画，或是泪眼汪汪地说不要画。
这似乎有一些矛盾，会是什么原因呢？孩子们需要怎样的帮助呢？成人可以对此做些什么呢？笔者几年来一直在思考这些问题。
一、现象分析小班孩子的绘画以涂鸦为主，从最初的随机涂鸦到有控制涂鸦到命名涂鸦，他们并不在乎所画出的结果是什么，而只是在涂涂画画的过程中得到快乐和满足。
因此，孩子会不停地拿起这个换换那个，这儿涂涂那儿画画，同样的动作不知重复多少遍，仍然乐呵呵地沉浸在其中。
既然那么爱画画，又为什么会在集体绘画活动中表现得如此拘谨和害怕呢？笔者从孩子、家长、教师三方面来寻找原因：1、孩子方面的原因。
从其身心特点来说，孩子年龄小，小肌肉群发育不完善，握着笔不能挥洒自如地画画，神经系统的协调功能相对较差，不能同时控制好纸和笔。
从其生活经验来说，刚从家庭跨入幼儿园的孩子各方面都处在适应期，环境的改变易造成有的孩子胆怯，拿着笔和纸不知从何画起。
2、家长方面的原因。
许多家长不具有关于幼儿心理、生理特点的知识，不能理解孩子的.涂鸦行为。
家长们总是倾向于让孩子学习和掌握绘画技能，认为线就是要画得越直越好，圆就是要画得越圆越好，往往不断制止孩子的涂涂画画，使孩子感觉到画画是有压力和负担的。
殊不知小班孩子在绘画上不能以过多的技能来要求，只能在情感和兴趣上加以培养，让孩子感到画画是一件快乐的事那就是最大的成功。
3、教师方面的原因。
有的教师为了给孩子以美的启迪，在绘画活动中尤其是以临摹为主的活动中，常常会提供完整丰富的范画，但过于繁杂的画面却会干扰孩子对主体形象的感受，并使尚无绘画经验的孩子产生心理压力。
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涂涂画画教学反思
在多年的教学实践中我发现，涂涂画画、美工活动几乎是每个孩子与生俱来的兴趣。
当他们无拘无束的表现自己的内心感受时是那样的专注、认真与自信。
可是在正规绘画教学活动中，我们却又会看到这样的现象。
“老师，我不会画”“老师我不想画了”一些幼儿对绘画的畏惧、厌倦、畏难情绪深深的刺痛了我。
评价活动一般是绘画结束后对绘画结果的评价，往往是教师主导匆匆而过，孩子们似乎也没有真正听进去。
效果不明显。
3、过多的注重对绘画结果和绘画技能技巧的评价，并且用一个标准衡量所有幼儿，忽视了幼儿的个性差异，发展水平的差异，忽视了幼儿内心世界的变化，兴趣情感的激发。
使得能力较弱的幼儿不敢做画，不想做画了。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“幼儿艺术教育必须克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，以免使幼儿丧失自信心和对艺术活动的热情。
”从这一理念中不难看出，现在要求美术教学者将过去的重技能技巧，转变为现在的重学习过程。
在活动中满足孩子的不同需求让每个幼儿富有个性特征的发展，使其绘画兴趣、积极性、创造性、表现力得到提高。
新的纲要为教育注入了新的思想与理念，使我对绘画活动中评价的实施进行了实践性探索。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出“幼儿绘画的定位是自主性绘画”这就使教师在绘画过程中，无须过分加强内容与表现形式，而要创造一个宽松、和-谐的支持性环境。
建立一个创新的气氛。
同时我们站在孩子角度理解作品含义，以幼儿为主教师为导，善于发现幼儿的优点和长处，观察幼儿的细微变化，寻找闪光点。
在教学活动中教师要克服对幼儿绘画“对于错”、“象与不象”的简单化评价，要积极提供机会，让每个幼儿都获得成功的心理体验。
进而开展有意义的学习。
例如：对有创造性的孩子，教师可以说“你真会学习，真会动脑筋，”并把他的作品展示给其他幼儿看或让其他幼儿说一说你发现了什么。
中等的孩子，老师可以说：“你学习很
认真，请看看别人是怎么画的，再想一想，画出和老师不一样的，
发现有进步再表扬。
对于能力差的，教师要多观察，多帮助。
而一
些非语言性的肯定，对幼儿也会起到鼓励和肯定的作用。
如：鼓鼓掌，竖竖大拇指，发自内心的微笑，连连点头……，当幼儿表现不
出自己想象的东西时，教师要用语言提醒他，非语言帮助他。
在教学中，有意的保护学生的那种纯真的涂邪是很有必要的，让他们那颗童心能够保持原有的激情，大胆的展示自己对未来的向往，也许他会从中看到美术也是他的一种语言，他可以表现自己的喜怒
哀乐，表现自己的内心世界。
我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……这个世界是如此的斑斓，如此的
美丽，让他们用那无数只画笔动情的表现，他们会从中得到快乐。
在用它描绘美丽的世界和生活中会带给孩子们许许多多美好的憧憬
和记忆。
在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，他们是拿他当了了自己的好朋友，第一节课他们就知道了他们在画画时还有小
助手和好帮手，他们用稚嫩的小手急切地想画些什么，但举起画笔时，有的学生心里不免会有些胆怯，他们怕万一要是画不好，纸可
能就不能要了，老师会说些什么，是不是批评，是不是会发现自己
不会画画。
他们会有些迟疑，老师要鼓励他们，要在他们那些涂的
鸦的作品中找到他们的一些闪光的地方。
这才是老师的责任，不能
把孩子扼杀在你的手下，鼓励他们畅想，遨游线条和色彩的世界，
当他们把求助的目光投向老师的时候，我们要低下头去看看他，有
什么地方可以给他以帮助，也可能你的一句启发，他就萌生了对美
术的极大的兴趣，一发不可收拾，他也可能将来成为一个画家，因
为他更爱画画了。
美术课是学生表现自己想法的地方，是学生的另
一展示自己的舞台，老师的宽容和鼓励学生学生会大胆、自信地描
画自己心中的色彩。
《涂涂画画真好看》是儿童认识色彩、学习绘画的开始，也是增强学生自信的一节美术课。
从教学内容上来看，它可以分成两部分。
一是认识颜色，感受色彩世界的美丽，二是用色彩和线条大胆地涂
画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，初学的儿童正处于
急于探知事物的时期，我在美术课上一开始就是让他们把他们的彩
笔当成了自己的游戏的对象，让学生探索他们的彩笔流出来的那一
条条的线，涂涂的一块块的色彩，感受蓝色的、红色的、绿色的线
条和色彩，从他们的脸上感受到了他们真的用手画了一道线条，真
的看到了他亲手画的一个造型，可能不知道是什么，我明白他是高
兴的，这不就我鼓励的结果吗，我也是很喜悦的，大胆体验线条和
色彩这本课的一个重点，也是我这节课所要提倡的。
在教学时要应充分发掘他们的这种悟性，培养他们对线条和色彩的兴趣，进而让他们了解生活中的线条和色彩也是很美的，欣赏、
表现线条和色彩可以提高他们对美术语言的感悟。
宽松、自由的创
作空间，鼓励学生大胆表现是一年级的一个应该提倡的教学思路。
让学生在美术课上更有成功感，他们通过老师的眼神，老师的话语，知道老师很欣赏他的作品，知道他们画的这张画不是一张烂纸，是
有一定的价值的。
这将会对他们的将来，学习和认识形、色与肌理
等美术语言提供更大的帮助，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
他们能用眼睛和心灵去感受这个美丽色彩世界，也能用丰富多彩的
线条和色彩表现出自己感受，因此，这节课是有一定的意义的。
就
像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往
往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子
布”“我看到了美丽的大地”“我画的是一片花的海洋”等。
他们
可以对一片颜色做出多种判断，想出不同的事物。
他们是最具有想象力的儿童，我们的许多的发明创造也正是想象的结果，他们可能是未来的科学家，他们可能是未来的宇宙探索者，他们可能设计室，也可能是画家。
我们要保护他们那种大胆想象，
勇敢表现的精神，保护他们这种个性，我们的祖国将会有一批综合
素质和各方面全面发展的好孩子。
以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变;教师角色由传授者、领导者向教育的促
进者、组织者、参与者转变。
使学生在宽松、和谐的环境中共同探
讨研究、发现问题、获取知识、培养能力，促进学生个性发展。
《涂涂画画》一课的教学设计就体现了这一教学观念。
1.注重学生学习动机的培养。
我能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。
如在导入环节，我利用童话剧表演----小白兔在大河马家开画展的方法，把学生带进一个美好的意境中，消除了新生入学紧张的情绪，促使学生在轻松、愉悦的环境中，积极主动探究学习。
2.注重学生个性的发展。
在实践活动中，我创设了开放性的教学环境，让学生根据自己的兴趣、爱好自行选择不同的活动区，进行大胆实践、想象、创造。
如：学生进行“涂涂画画”练习时，创设了“蘸纸画区、国画区、刮画区、粉笔画区、彩笔油画棒区”这样的教学设计，既加强了学生动手实践能力，又利于学生个性的发展和创造潜能的发挥，使学生真正成为学习的主人。
3.选择了恰当的教学方法：在教学方法上我进行了大胆改革，把不同工具、不同颜料的不同表现方法，利用小白兔在大河马家办画展的形式，让学生欣赏感受、独立思考、合作探究，为学生自主学习创设了人人动脑、动手、动口、感受思考的空间，使学生在自我探究、合作学习中得到发展。
总之，这节课的教学设计，在新的课程理念指导下，大胆尝试、探究实践，为学生提供了生动、活泼、主动发展的空间，使学生在轻松、愉快的环境中学知识、长本领。
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