运动的快慢名师教案完整版
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式及应用3. 实际问题中的速度计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 教学难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体的运动快慢。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，单位为米/秒。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
讲解公式中各量的含义及单位。
4. 应用速度公式解决实际问题：举例说明如何计算物体在不同路程和时间下的速度。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式，分析实际问题中的运动快慢，并交流讨论结果。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后练习，让学生进一步巩固速度的概念和计算方法。
7. 课后作业：1. 熟记速度的概念和计算公式。
2. 完成课后练习题，运用速度公式解决实际问题。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对速度概念和计算方法的掌握程度。
9. 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学延伸：下一节课将继续讲解速度的相关知识，包括加速度和减速度的概念及其计算方法。
六、教学评价：1. 课后作业：通过作业的完成情况评估学生对速度概念和计算公式的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和问题解答中的参与程度和表现，评估其对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力，以及对速度公式的灵活运用。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
2019-2020年八年级上册：1.3《运动的快慢》名师特供教案.docx
2019-2020 年八年级上册： 1.3《运动的快慢》名师特供教案教学目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
重点难点重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
教学准备制作“龟兔赛跑”的电脑动画。
教学设计一、情境导入乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子．这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、合作探究1．速度(1)教师引导学生对运动会上运动员赛跑时的情形作分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体经过的路程越长，它的运动就越快；在相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。
(2)【教师提问】小亮和小军正在进行百米赛跑，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
【教师总结】通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
【教师提问】小华步行，而爸爸骑自行车，他们同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
【教师总结】在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
【教师进一步提问】在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快；或计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。
【教师归纳】计算出物体在 1 秒内通过的路程。
(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。
表示运动快慢的物理量大小等于运动物体在单位内通过的路程速度s公式： v＝t单位： m/s或者 km/h【教师强调】公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。
初中物理运动的快慢教案
初中物理运动的快慢教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5【名师设计】八年级物理上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h.3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。
教案《运动的快慢》
第三节 运动的快慢●教学目标：【知识目标】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【能力目标】1．能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．具有初步的分析问题，解决问题的能力．【德育目标】1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心．●教学重点：速度的概念及单位．●教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算．●教学方法：观察比较法、练习法．●教学手段：PPT 课件辅助教学●课时安排：1课时●教学过程：【引入新课】教师：① 百米赛，怎样比较运动员们运动的快慢呢? （路程相同，比较时间）② 万米赛进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?（时间相同，比较路程）教师：相同的时间，一般用单位时间. 如：1小时、1分钟、1秒钟等.如果物体在单位时间内运动的路程长，我们就说物体运动得快。
【进行新课】一、在物理学中，用速度来表示 物体运动的快慢 ．二、速度等于 运动物体在单位时间内通过的路程 ．三、速度公式： ts vs —— 路程 —— 米 ( m )其中 t —— 时间 —— 秒 ( s )v —— 速度 —— 米/秒 ( m / s )四、速度的单位及其换算关系:1 m / s = 3.6 km / h 1 km / h = m / s教师：① “米/分”是不是速度的单位？ （ 是 ）② “米/秒”和“千米/时”谁大？ （“米/秒”大）学生阅读：P 20小资料( 一些物体运动的速度 )教师：① 哪个物体运动得最快？（同步卫星）② 哪个物体运动得最慢？（蜗牛）③ 人步行的速度是多少? （约1.1m ／s ）④ 自行车的速度是多少? (约5 m ／s )五、记住一些物体运动的速度：1. 人 步 行的速度约为 1.1 m ／s ；2. 自行车行驶的速度约为 5 m ／s ；3. 汽 车行驶的速度约为 （ 40～100 ）km / h .学生阅读:P 21图1.3-3( 两辆汽车行驶的照片 )教师:① 甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (相同)② 乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (不同)教师: 我们把类似于照片甲中汽车的运动叫匀速直线运动，照片乙中汽车的运动叫变速运动．六、物体沿着直线快慢不变的运动，叫做 匀速直线 运动，物体的运动速度变化的运动叫做 变速 运动．教师: 匀速直线运动是最简单的机械运动．但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?学生：① 火车进站和出站，是变速运动；② 汽车起动和刹车，是变速运动；③ 自行车上坡和下坡，是变速运动．3.6 3.6 3.61教师:物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?七、物体做变速运动的快慢用 平均速度 来表示，平均速度的计算公式 .教师：寓言“龟兔赛跑”中的龟和兔谁的平均速度大？为什么？学生：龟的平均速度大. 这场比赛中，龟和兔所跑的路程相同，但龟所用的时间短.学生阅读:P 20图1.3-2( 汽车速度表 )教师:① 一大格表示多少? ( 20 km ／h )② 一小格表示多少? ( 5 km ／h )③ 上面的数字框中的数字的含义是什么? ( 出厂后行驶的路程 )④ 下面的数字框中的数字的含义是什么? ( 某一时段行驶的路程 )学生阅读:P 22想想议议老师：请说说“两地车程1小时”说法中“车程”的含义.【布置作业】P 22动手动脑学物理1、3、4t s v。
小学科学7《运动的快慢》(教案)
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
小学科学第3课运动的快慢(教学设计)
小学科学第3课运动的快慢（教学设计）运动的快慢 - 小学科学第3课教学设计引言：运动是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们身边的一切都在不断地运动着。
在这节小学科学教学中，我们将学习有关运动的快慢的概念。
我们将通过实际观察和亲身体验，让学生对快慢的概念有更深入的理解，并能够运用这些知识解释周围的现象。
一、知识目标：1. 了解快慢是描述运动速度的概念。
2. 能够观察和探索不同物体的运动速度。
3. 能够运用所学知识解释现实生活中的运动现象。
二、能力目标：1. 能够观察并记录不同物体的运动速度。
2. 能够运用观察到的事实，发现物体的运动速度与其相关的特征。
三、情感目标：1. 培养学生对科学探索的兴趣和热情。
2. 培养学生观察、思考和解释现象的能力。
3. 培养学生团队合作和分享的精神。
教学步骤：步骤一：激发兴趣（5分钟）在开始课程之前，我会给学生播放一段视频或展示一些图片，展示一些快速的运动场景，如风车旋转、人们奔跑等。
通过这些视觉和感官刺激，引起学生对快慢运动的思考和好奇心。
步骤二：引入概念（10分钟）在讨论学生对快慢运动的认知后，我会向学生提出问题：“你们觉得什么样的运动是快的？什么样的运动是慢的？”请学生发表自己的看法，并进行简要讨论，培养学生思考和表达的能力。
接着，我将向学生介绍运动的快慢概念，并给出明确的定义。
我会用简单的语言解释：运动快慢是用来描述物体的运动速度的，运动速度快的物体很快地移动，而运动速度慢的物体则移动得比较慢。
我会用一些生动的例子来帮助学生理解，比如飞机飞行快，乌龟爬行慢等。
同时，我会使用幻灯片和图片引导学生对快慢这个概念进行图像化思考。
步骤三：实操活动（25分钟）为了让学生更好地理解快慢的概念，我会进行一系列的实操活动。
活动1：比比谁跑得快（10分钟）我会将学生分成小组，每个小组选出一位代表。
然后，我会在教室前面设置一个起点和终点线，并给每位代表发放一个小玩具车。
学生们要按照我的口令同时将小玩具车放在起点线上，然后看谁的小车先到达终点线。
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运动的快慢名师教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第3节运动的快慢
【教材分析】
本节课包括以下四部分的内容：
（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式以及单位。
（3）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
（4）平均速度的定义及简单的计算。
在讲述机械运动的形式时，为了不使问题复杂化，教材中删去了“频闪摄影”这一研究物体运动的方法。
对于速度公式v=s/t的应用，教材中只是要求学生进行简单的计算。
教材首先通过一些事例使学生认识比较物体运动快慢的方法，在此基础上分析引导出速度的物理意义、定义、公式及单位；随后研究机械运动的形式—匀速直线运动、变速直线运动的定义；最后讲解平均速度，并利用速度公式计算物体的平均速度。
虽然教学的重点是速度概念的建立和速度的计算，但速度的相关计算学生已在数学学科中掌握了一些知识，因此我将本节课的重点设置为速度概念的建立和机械运动的分类，此外在教学中渗透情感教育。
【学情分析】
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
【核心素养】
通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，培养学生有珍爱生命，遵守交通规则的素养。
【教学目标】
(1)知道比较物体运动快慢的方法；
(2)能用速度描述物体的运动；
(3)能用速度公式进行简单的计算；
(4)知道匀速直线运动的概念；
(5)了解平均速度的概念。
【教学重点】
1、速度的物理意义及速度公式。
2、让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
【教学难点】
1、速度概念的建立。
2、规范物理计算题的解题格式。
【设计思路】
这是一节物理概念课，物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。
初中是系统正规物理教学的开始，因此，如何进行初中物理概念的教学，在教学中，遵循什么样的规律，就是初中物理教学的一个核心问题。
以往的教学模式，让学生觉得物理枯燥无味、难学，丧失学习兴趣。
鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“传递乒乓球拍”游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。
为了帮助学生理解机械运动的形式，我通过学生体验活动和观看视频，使学生认识物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，让学生乐于接受，以此来增加学习乐趣，提高学习效率。
平均速度概念的建立是本节课的一大难点，我突破传统的教学方式，先通过计算刘翔跨栏的速度，再让学生认识到刘翔跨栏时速度是在改变的，进而巧妙的引出平均速度，自然的过渡到平均速度的概念，让学生理解如何描述做变速运动的物体的运动情况。
【教学资源】两个乒乓球拍、多媒体课件。
【教学过程】
3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
和创新能力。
速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。
2、定义：路程与时间之比叫做速
度。
3、公式：
4、单位：米/秒（m/s）、千米/时
（km/h）
5、1m/s和1km/h谁大谁小你能将
1m/s转化成km/h吗
单位换算：
1m/s=1×=3.6km/h
1m/s=3.6km/h
5、练习：5m/s=km/h
72km/h=m/s
6、小资料：一些物体的运动的速
度。
（1）蜗牛爬行约1.5mm/s
（2）人步行约1.1m/s
（3）骑自行车约5m/s
（4）喷气式客机约250m/s
（5）子弹出膛时约1000m/s
（6）高速公路上的小车约28m/s 1——4学生自学
教材，踊跃回
答。
5、学生积极与老
师讨论，思考练
习。
6、学生观察、思
考。
7、学生练习。
8、学生观察回
答：限速、限重
等。
9、回答：这样更
安全，车速太快
容易发生交通事
故等。
10、学生观看数
据及视频，回
答：人的生命很
脆弱、我们应该
不要超速、安全
驾驶、遵守交通
规则等。
1——4培养
学生的自学
能力。
5、熟悉速度
单位换算。
6、拓展知
识。
7、规范物理
计算题解题
格式。
8、拓展知
识，从生活
走向物理。
9——10情感
教育，让学
生有珍爱生
命，遵守交
通规则的意
识。
（优教提示：请打开素材“动画演示：一些物体的运动速度“）7、速度计：周末，小明和爸爸驾车去外婆家，若轿车以如图所示的速度行驶了30min，则小明家距外婆家约多远？
解：t=30min=0.5h利用公式
可得：
S=vt=70km/h×0.5h=35km
答：小明家与外婆家相距约
35km。
8、课件展示：交通标志牌。
你知道这些数据的含义吗？请选择一幅图说说看。
9、提问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？
10、课件展示：交通事故数据。
我国每年约10万人死于交通事故，如果统计上受伤人数，那么我国每年交通事故伤亡人数直逼百万。
匀速、变速直线运动1、比较下面两种车的运动有什么
不同？
按照运动路线，机械运动分为直线
运动和曲线运动。
（优教提示：请打开素材“动
画演示：运动的分类“）
2、[想想议议]
1、积极思考。
回答：平稳前进
的列车，做直线
运动；过山车的
速度在变化，做
曲线运动。
2、学生讨论并回
1、让学生认
识到有些物
体在运动
时，速度、
方向在改
变。
为机械
运动的分类
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？课本P21页图
3、小结：在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
定义：我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
定义：物体做直线运动，速度大小改变（在任意相等时间内通过的路程不相等）这种运动叫做变速直线运动。
4、总结：这些物体都在做机械运动，
但它们的运动情况不同。
同学们可不可以尝试着来给机械运动分分类呢？
5、匀速直线运动和变速直线运动的定义、特点。
答
3、学生感悟归纳
4、回答：机械运
动按照运动路线
来可以分成曲线
运动和直线运
动，直线运动按
照运动速度来可
以分成匀速直线
运动和变速直线
运动。
5、踊跃参与、积
极思考。
埋下伏笔。
2、激发学生
的学习兴
趣，把学生
的注意力高
度集中起
来。
4、5培养学
生的抽象思
维能力和概
括能力。
平均速度1、课件展示例题：刘翔在2004年
雅典奥运会中，以12.91s获得了
男子110m栏金牌，并打破奥运会
纪录。
他的速度是多少？
解：利用公式
可以算出刘翔的运动速度为：
答：小明家与外婆家相距约
35km。
2、提问：刘翔在整个比赛
1、回答：根据公
式，将路程
110m和时间
12.91s代入计算
即可。
2、回答：平均速
度。
3、学生思考体
会。
1、公式的应
用，为平均
速度的学习
作好铺垫。
2、顺其自
然，巧妙引
出平均速
度。
3、适时小
结，培养学
过程中速度是不是保持8.52m/s不变呢？那么这个8.52m/s我们应该叫它什么？
3、提问：怎样描述做变速运动物体的运动情况呢？小结：变速运动比较复杂，如果只是做粗略研究，
也可以用公式来计算它的速度。
这样算出来的速度叫平均速度。
日常情况下所说的速度，多数指的是平均速度。
生思维能力。
当堂训练
（优教提示：打开优教配套习
题“名师训练-《运动的快慢》，
使用互动答题卡，更快更便捷的掌
握学生的情况）
完成习题对教学目标
的检测
小结和作业1、学到了哪些知识？
2、课后作业：课本P22页第
3、4
题
1、学生对照板书
进行总结。
理顺知识，
培养学生的
学习能力。
【板书设计】。