化学专业基础英语教案
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化学专业基础英语教案 PDF化学专业基础英语教案化学化工学院第1部分基础化学讲座Part I Chemistry Lectures 第1章化学的本质Chapter I The Nature of Chemistry 下面是一封小约翰John C. Bailar Jr. 父子同名时用于区别senior adj. n. 年长的高级的年长者给一个朋友的信他小约翰是伊利诺斯州Illinois ilin??iz大学化学系部faculty f??k??lti一名已经has been从教56年教员。
亲爱的克丽丝Chris kris 这封信仅仅是关于你所提出的化学是什么和化学家在做什么这些问题的一个回答。
我很高兴你问及的这个学科/科目subject到底all about 关于??的一切到处附近是什么的看法/观点view对于许多人来说对这个问题都有一个扭曲的或者至少是肤浅superficial看法/观点看法/观点可以认为既是asked的宾语也是distored or superficial的宾语。
正如这封信我不确定我是否能给予你一个清晰的画面/解释picture但是我试图这样做。
当然了你知道化学与物理学、地质学、天文学一道是属于物质科学/自然科学physical sciences的一门学科。
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在这两个学科组physical sciences和biological sciences之间或者在任何一个学科组内的学科之间没有特别明显的sharp因为for它们相互涵盖overlap ??uv??l??p。
化学专业英语教案设计模板
教学目标：1. 学生能够熟练运用英语进行化学专业术语的交流。
2. 学生能够理解并运用化学专业文献的阅读技巧。
3. 学生能够通过小组讨论和课堂互动，提高英语口语表达能力。
教学重点：1. 化学专业术语的掌握。
2. 化学文献阅读技巧的培养。
3. 英语口语表达的训练。
教学难点：1. 学生对化学专业术语的准确理解和运用。
2. 学生在阅读化学文献时，对关键词汇的提取和理解。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学的化学专业术语，并要求学生用英语进行复述。
2. 邀请学生分享他们在阅读化学文献时的收获和困难。
二、新课讲解1. 讲解化学专业术语，如：原子、分子、离子、化学反应、化学平衡等。
2. 分析化学文献的阅读技巧，如：快速浏览、关键词提取、段落概括等。
3. 结合实际案例，讲解化学专业文献的阅读方法。
三、课堂互动1. 将学生分成小组，要求每组选择一篇化学文献，用英语进行阅读。
2. 每组派代表分享阅读心得，包括文献的主题、关键词汇、主要观点等。
3. 邀请其他小组对分享内容进行提问和讨论。
四、小组讨论1. 要求学生根据所学知识，用英语进行化学实验报告的撰写。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，并最终完成实验报告。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调化学专业术语的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读化学文献，提高英语阅读能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的实验报告撰写质量。
3. 考核学生英语口语表达能力，包括发音、语调、词汇运用等方面。
教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与。
2. 教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标，需要改进的地方。
教学资源：1. 化学专业英语教材。
2. 化学文献阅读材料。
3. 实验报告模板。
备注：1. 教师应根据学生的实际水平，调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高英语能力。
《化学专业英语》教学大纲
《化学专业英语》课程教学大纲课程编号：CHEM1043课程类别：专业必修课程授课对象：化学（学术型）开课学期：第5学期学分：2学分指定教材：马永祥，《化学专业英语》，兰州大学出版社，2004年教学目的：本课程可适用于化学的不同学科，目的在于提高学生的英语词汇，化合物的命名，阅读，写作等各方面的水平。
通过本课程的学习，学生可以了解和掌握基本化学元素的名称，基本性质。
熟悉无机化合物的命名，分类和无机化学的基本概念；熟悉有机化合物的命名，基本化学反应和性质。
学习烷烃，烯烃，炔烃，醛，酮，酯，羧酸等的基本构成，物理化学性质的表述，了解高分子聚合物的基本概念；掌握分析化学中的基本概念，了解仪器分析的基本原理；掌握物理化学的基本定理和基础知识以及实验基本技术，了解物质的基本物理化学性质。
提高学生阅读科技文献的水平，培养学生撰写科研论文的能力。
同时使学生了解化学学科发展的新动向，新概念和新技术。
第一章THE ELEMENTS AND THE PERIODIC TABLE课时：第一周，共2课时教学内容第一节掌握元素，周期性,氧化态，价键等概念的英文表达方式。
第二节掌握构成金属和非金属元素的前缀和后缀单元。
第三节熟悉周期表中各个元素的英文写法思考题：1、Describe the general layout of a modern periodic table？2、Why it is possible to arrange the list of elements in tabular form with elements having similar properties placed in vertical columns？3、How many elements have been discovered until now？第二章THE NONMETAL ELEMENTS课时：第二周，共2课时教学内容第一节掌握主族元素中各个元素英文的表达方式。
化学专业基础英语教案
化学专业基础英语教案第一章：化学基础词汇1.1 学习目标掌握化学基本元素的英文名称和符号。
学习化学反应和化学方程式中的常用词汇。
1.2 教学内容元素周期表中前20个元素的英文名称和符号。
化学反应中的反应物、物、催化剂的英文表达。
化学方程式的表示方法，如反应物和物的系数、反应条件等。
1.3 教学活动教师展示元素周期表，引导学生学习和记忆元素英文名称和符号。
通过示例，讲解化学反应和化学方程式的英文表达方式。
学生进行化学方程式的编写练习，教师给予指导和反馈。
第二章：化学实验基本操作2.1 学习目标学习化学实验中常用的玻璃仪器和设备的英文名称。
掌握化学实验基本操作的英文表达，如称量、溶解、过滤等。
2.2 教学内容常见玻璃仪器的英文名称，如烧杯、试管、漏斗等。
化学实验基本操作的英文表达，如称量（weighing）、溶解（dissolving）、过滤（filtration）等。
2.3 教学活动教师展示各种玻璃仪器，引导学生学习和记忆其英文名称。
通过示例，讲解化学实验基本操作的英文表达方式。
学生进行化学实验操作的练习，教师给予指导和反馈。
第三章：化学方程式的写作3.1 学习目标掌握化学方程式的书写规则和表示方法。
学会使用化学方程式表示反应物和物的数量关系。
3.2 教学内容化学方程式的书写规则，如反应物和物的系数表示。
化学方程式的表示方法，如反应物和物的状态（固体、液体、气体等）。
3.3 教学活动教师讲解化学方程式的书写规则和表示方法。
学生进行化学方程式的编写练习，教师给予指导和反馈。
4.1 学习目标学习化学实验报告的基本结构和内容。
4.2 教学内容化学实验报告的基本结构，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
4.3 教学活动第五章：化学专业英语文献阅读5.1 学习目标培养学生的专业英语文献阅读能力。
学习专业英语文献的阅读方法和技巧。
5.2 教学内容专业英语文献的基本结构和特点。
阅读专业英语文献的方法和技巧，如理解文献、摘要和关键词等。
化学专业英语第一章教学文稿
② Scientific notation, also known as standard form or as exponential notation, is a way of writing numbers .
➢Chemistry: definition, object, function
inorganic chemistry organic chemistry physical chemistry
➢Chemistry
analytical chemistry polymer chemistry
biochemistry
这个术语(指chemical element)也可以指由 相同质子数的原子组成的纯化学物质。
10
Proton
Atom
Atomic nucleus Electron
Neutron
Atomic number = the number of proton
Mass number = the number of proton +neutron
22
4. “由于、鉴于、既然、 因为”等的其他表达方式
常用的有 due to as a result of account for
owing to in view of result in
by virtue of on account of lead to
For example:
①There is always some degree of uncertainty due to experimental errors ： limitations of the measuring instrument, variations in how each individual makes measurements, or other conditions of the experiment.
化学专业基础英语教案1
化学专业基础英语教案化学化工学院第1部分基础化学讲座（Part I Chemistry Lectures）第1章化学的本质（Chapter I The Nature of Chemistry）下面是一封小约翰（John C. Bailar, Jr., 父子同名时用于区别；senior, adj. n. 年长的，高级的；年长者）给一个朋友的信，他（小约翰）是伊利诺斯（州）（Illinois, [ili'nɔi(z)]）大学化学系部（faculty, ['fækəlti]）一名已经（has been）从教56年教员。
亲爱的克丽丝（Chris, [kris]）：这封信仅仅是关于你所提出的化学是什么和化学家在做什么这些问题的一个回答。
我很高兴你问及的这个学科/科目（subject）到底（all about, 关于…的一切，到处，附近）是什么的看法/观点（view），对于许多人来说，对这个问题都有一个扭曲的，或者至少是肤浅（superficial）看法/观点（看法/观点可以认为既是asked的宾语也是distored or superficial的宾语）。
正如这封信，我不确定我是否能给予你一个清晰的画面/解释（picture），但是我试图这样做。
当然了，你知道化学与物理学、地质学、天文学一道，是属于物质科学/自然科学（physical sciences）的一门学科。
生物科学（biological sciences），诸如植物学（botany, ['bɔtəni]）、生理学（physiology）、生态学（ecology）和遗传学（genetics, [dʒi'netiks]）是亲密关联的，但是也属于稍微不同的学科门类/种类（倒装句：亲密关联的，但是也属于稍微不同的学科门类/种类，是生物科学（biological sciences），诸如植物学（botany, ['bɔtəni]）、生理学（physiology）、生态学（ecology）和遗传学（genetics, [dʒi'netiks]））。
《化学专业英语》教学大纲
《化学专业英语》课程教学大纲《Chemistry Speciality English》Syllabus课程代码：0610124519学分：2学时：（其中：讲课学时：34 实践或实验学时： 0 上机学时：0 ）先修课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学适用专业：化学、化教、化工本科生建议教材：《化学专业基础英语》魏高原编，北京大学出版社，2000年.开课系部：化生系一、课程的性质与任务化学专业英语是化学和化教专业学生的一门专业选修课。
讲授化学化工文献中的常用术语，常用化学化工词头、词尾、缩写词和各种有机化合物词汇的构成和书写，化学方程式的英文描述方式与技巧；讲授各类化合物各基团之间的构成、派生和相互关系、化学科技论文和文献的翻译技巧等。
本课程的任务是通过学习专业英语，使学生掌握好专业英语的语法特点，逐步培养学生具有比较熟练的阅读理解能力，专业英语翻译能力和熟悉专业词汇，可以过渡到较顺利地阅读专业文献资料，使学生能以英语为工具，获取本专业所需信息。
二、课程的基本内容及要求第一章化学专业英语绪论课程教学基本内容：1.化学专业英的特点2.掌握化学专业英语的学习方法教学基本要求：介绍本课程概况、特点、了解化学专业英语的特点；掌握化学专业英语的学习方法和翻译技巧以及课程考核方式教学重点与难点：化学专业英语的特点，翻译技巧第二章科技英语构词法简介课程教学基本内容：1. 英语构词法简介2. 化学专业英语构词法的特点教学基本要求：了解化学专业英语的构词法。
教学重点与难点：化学专业英语的构词特点第三章科技英语翻译方法简介课程教学基本内容：1. 单词的译法2. 词类转化的翻译法3. 句子成分转化的翻译法4. 词序转变的翻译法教学基本要求：了解并掌握化学专业英语单词、句子成分、词类转化、词序转变的译法。
教学重点与难点：词类转化、词序转变第四章被动语态的译法课程教学基本内容：1.被动语态的译法2.被动翻译练习讲解教学基本要求：了解并掌握化学专业英语中常见被动语态的译法。
《化学专业英语》教案
《化学专业英语》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握化学专业英语的基本术语和表达方式；（2）了解化学领域常用的英语文献类型及阅读方法；（3）提高化学专业英语阅读、翻译和写作能力。
2. 能力目标：（1）能够阅读并理解化学专业英语文献；（2）能够用英语进行简单的化学实验操作描述；3. 情感目标：激发学生学习化学专业英语的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 化学专业英语的基本术语和表达方式；2. 化学领域常用的英语文献类型及阅读方法；3. 化学实验操作的英语表达；三、教学方法1. 讲授法：讲解化学专业英语的基本术语、文献类型和阅读方法；2. 实践法：引导学生进行化学实验操作的英语表达练习；4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生之间的互动和合作能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍化学专业英语的重要性，激发学生学习兴趣；2. 讲解：讲解化学专业英语的基本术语和表达方式；3. 实践：进行化学实验操作的英语表达练习；5. 小组讨论：分组讨论，学生之间互动交流。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂参与度、讨论发言等；2. 实验报告：评估学生化学实验操作的英语表达能力；3. 期末考试：测试学生化学专业英语的知识点和应用能力。
六、教学资源1. 教材：《化学专业英语》教材；2. 辅助材料：化学专业英语文献、实验报告样例；3. 教学工具：多媒体课件、黑板、投影仪等；4. 网络资源：化学专业英语在线词典、学术搜索引擎等。
七、教学环境1. 教室：配备多媒体设备，座位合理分布；2. 实验室：提供化学实验操作的实践环境；3. 网络环境：确保学生能够访问化学专业英语在线资源。
八、教学进度安排1. 章节一：化学专业英语的基本术语和表达方式；2. 章节二：化学领域常用的英语文献类型及阅读方法；3. 章节三：化学实验操作的英语表达；5. 章节五：综合练习与案例分析。
九、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈，了解学习需求和困难；2. 及时调整教学方法和进度，提高教学效果；3. 针对学生弱点，进行有针对性的辅导和训练。
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亲爱的克丽丝（Chris, [kris]）：这封信仅仅是关于你所提出的化学是什么和化学家在做什么这些问题的一个回答。
我很高兴你问及的这个学科科目（subject）到底（all about, 关于…的一切，到处，附近）是什么的看法观点（view），对于许多人来说，对这个问题都有一个扭曲的，或者至少是肤浅（superficial）看法观点（看法观点可以认为既是asked的宾语也是distored or superficial的宾语）。
正如这封信，我不确定我是否能给予你一个清晰的画面解释（picture），但是我试图这样做。
当然了，你知道化学与物理学、地质学、天文学一道，是属于物质科学自然科学（physical sciences）的一门学科。
生物科学（biological sciences），诸如植物学（botany, ['bɔtəni]）、生理学（physiology）、生态学（ecology）和遗传学（genetics, [dʒi'netiks]）是亲密关联的，但是也属于稍微不同的学科门类种类（倒装句：亲密关联的，但是也属于稍微不同的学科门类种类，是生物科学（biological sciences），诸如植物学（botany, ['bɔtəni]）、生理学（physiology）、生态学（ecology）和遗传学（genetics, [dʒi'netiks]））。
在这两个学科组（physical sciences和biological sciences）之间，或者在任何一个学科组内的学科之间，没有特别明显的（sharp），因为（for）它们相互涵盖（overlap, [əuvə'læp]）。
通常，很难确定一个具体的特定的（specific, [spi'sifik]）论题（topic）属于其中的一个或者另一个领域。
许多重要的学科都列入几种不同的边缘学科（boundaries of several different disciplines, vt. n. 惩罚，纪律，训导，处分，学科）的范围（fall within, 列入…的范围）。
（用粗体字标明的这些术语的定义（Definitions of terms）列在这封信的末尾）。
所有的（其它）学科都与化学（学科）广泛地（extensively, [ik'stensivli]）重叠交叉（overlap）：它们依赖于（depend upon）它（化学）并且在很大程度上（in large measure）是建立在化学基础之上的（are based upon）。
据此，我的意思是认为化学是真正的所有自然科学（natural sciences）的一部分，一个人如果没有（without可以引导虚拟语气从句或者短语，can not 如果写成would not就更能说明假设条件）化学知识，他就不能在某个学科走的很远研究的很深（go very far, go far扬名，取得荣耀）。
一个人如果没有足够的天文学知识或生理学知识他很有可能成为一名化学家，而一个人如果没有足够的化学知识，他就不能在天文学或者生理学（领域方面）取得很大的进展成就（这是一个由without 引导的典型的虚拟语气从句）。
化学知识对于其它自然科学领域（scientific fields）也（as well）是必不可少的（essential）。
1农业学家、工程师和医生（medical doctors）会经常用到化学的概念名词（concept, ['kɔnsept]）。
化学是关于物质组成和组成变化（的学科）——简而言之，化学是一门物质科学。
物理学主要（chiefly）是关于能量以及物质和能量相互作用（的学科），包括诸如热、光、声、电、机械能和核能等能量形式。
物质所有的组成变化（过程中）或者释放能量或者吸收能量，因为这个理由（for this reason），化学和物理学的关系是一种最为密切的（intimate, ['intimit]）关系（one指代relationship）。
我们将任何（any）一种物质组成的变化都认为是化学变化（chemical change）。
例如，如果你将醋（vinegar）倒在在一个玻璃器皿承装的烘干的苏打（baking soda (NaHCO3, sodium bicarbonate; Na2CO3, sodium carbonate）上，你就会看到气泡冒出逃逸（escaping），（并且）随着（反应过程中）能量的释放，（器皿中）的液体会变热。
当停止冒气泡时，你能通过煮沸（boiling）而蒸发（evaporate）液体，直到最终仅有一种白色的粉末留下来。
但是，这种白色的粉末已经不是原始的最初的（original）烘干的苏打。
它是一种具有新性质的新物质（characteristics一般指特性，而properties一般指普遍性质）。
比如，如果你加入醋它就不再冒气泡。
这种新的物质与你最初混合在一起的两种物质之一（either of）在组成上都是不同的（material一般指原料或者原材料，而substance既可以作为原材料也可以作为产物来指代，product只指代产物）。
一个化学反应已经发生了。
相比之下相反（By contrast），一个物理变化（physical change）不包含物质组成的变化。
冰的熔化和橡皮筋的拉伸就是物理变化。
常常不可能说清楚一个特定的（particular）变化是化学变化还是物理变化。
令人愉快的是，常常没有必要很清楚地区别这两种变化。
你肯定不会（must not通常指不允许发生）设想（assume, 采用，呈现，猜想）在你化学的第一堂课（course, 课程）上就能学习到有关食物消化（digestion, [di'dʒestʃən, dai'dʒestʃən]）的化学（知识），或者水泥混合物与水的装备以及怎样硬化（的知识）。
这些都是复杂的（complex, ['kɔmpleks], adj. n. vt. 复杂的，难懂的，复合的；综合体，配合物，合成物，复杂；配合，配位）（化学反应）过程，一个人在学习理解这些（化学知识）之前，他必须首先学习一些比较简单物质的化学（知识）。
在学习演奏钢琴（曲）的时候，一个学生不会一开始就学习演奏谢尔盖·瓦西里耶维奇·拉赫玛尼诺夫C#小调序曲（Rachmaninoff’s Prelude in C# Minor）。
一个学习音乐的学生，首先必须学习音阶（scales, 等级，尺度，音阶），之后再学习一些简单的曲目。
只有经过几个月或者几年的演练之后，一个人才能演奏大师（master, adj. n. vt. 精通的，技术熟练的；硕士（首字母大写），大师，专家，主管，主人，掌管人，船长，校长；精通，掌握，控制）的音乐（曲目）。
对于化学（知识的学习这个学科）也是如此。
你必须首先学习基本的化学原理（fundamental principles, ['prinsəpl]）和一些简单物质的性质（something）如水和氧气。
对这样一些物质（化学）行为作用变化的很好的理解将会使你能够理解更复杂物质的化学行为。
化学科学是非常广阔的以至于（so…that）没有一个人能在它（化学科学）的所有方面成为专家。
如果你想成为一名化学家，学习化学的分离的不同分支专业是必要的，专门从事于这门学科的一个或者两个分支（是必要的）。
直到大约150年以前（ago表示从过去的某个时间以前，before表示从现在开始以前），人们（还）相信（it was believed）非生命物质和生命物质具有完全不同的性质和起源。
非生命物质被认为是“无机的”（意思是“无生命的”）而生命物质或材料由生命物质衍生而来被称为“有机的”。
然而，在1828年，一个名叫Friedrich Wöhler的德国化学家加热一种被认为是无机物的材料，得到一种被所有化学家都认为是生命过程中形成的产物的物质。
于是在“无机的”和“有机的”之间的区别就打破了。
我们仍然在使用这些术语，但是它们今天所具有的含义已经不同于早期（those指代meanings）。
所有的生命物质都包含化学（结构）上结合了H元素的C元素，所以由C和H组成的化学物质的化学，无论它们的起源，就被称为有机化学（organic chemistry）。
那些不包含C元素和H元素的物质即是“无机的”，其化学被称为无机化学（inorganic chemistry）。
C在其化学行为方面是非常多功能的（versatile, ['və:sətail], 多才多艺的）并且在相当大量的化合物中是一个关键性的元素物质，包括绝大多数与生命息息相关（essential to, 必不可少的）的物质。
还有其它一些化学分支。
分析化学（Analytical chemistry）是关于检测或者鉴定一个原料具有什么样的物质组成（定性分析，qualitative analysis）和每一种组分的含量（定量分析，quantitative analysis, ['kwɔntitətiv]）（的化学分支学科）。
物理化学（Physical chemistry）是应用物理学的方法和理论去研究物质化学变化和性质（的化学分支学科）。
物理化学真正形成了其它所有化学分支学科的基础。
生物化学（Biochemistry）正如其名称所暗示（imply暗示；suggest 暗示（某种客观规律），意味着，可能会发生；indicate明示，表示），是与生命活动发生过程相关的化学。
无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和生物化学是化学（学科）的重要分支，但是其中几个部分分支的结合，或者在许多方面的精心设计（elaborate, .[i'læbəreit], adj. vt. 精心设计，精心制作；复杂的，精心设计的）（组合）都是有可能的。