生命教育调查报告
调查报告：关于青少年生命安全教育现状的调查报告
关于青少年生命安全教育现状的调查报告一、关于青少年生命安全教育现状的调查概况（一）调查背景及调查意义1.调查的背景2007年，教育部基础教育司更新了关于中小学生安全事故的统计数据，这年全国中小学共发生安全事故、事件110起，其中学生死亡188人，1266人受到伤害，其中溺水死亡人数排在第一位，占总死亡人数的43.59%；交通事故死亡人数紧随其后，占总死亡人数的30.26%。
在校外发生的溺水和交通事故成为造成中小学安全事故致死的两个最大的杀手。
上海市政府新闻办公室2015年1月1日发布官方消息，2014年12月31日23时35分许，上海市黄浦区外滩陈毅广场发生群众拥挤踩踏事故，致35人死亡，42人受伤。
一个个“1”“2”开头的年龄，让人揪心。
原本是对人生充满无限希望和憧憬的年轻人，却在2014年的最后一夜骤然逝去，等等类似的新闻我们已经屡见不鲜，生命安全教育的缺失应引起我们的重视，使我们反思我们的教育。
〔1〕此次事件遇难的大多数是年轻人。
针对年轻人尤其是学生的安全教育，是家长、学校和社会的共同责任。
我们不能让我们的接班人在他们的成才之路上就夭折了，这对于我们的家庭、社会、国家将是不可挽回的灾难。
看到上述中大量的数字，对于大多数人来说也就仅仅是一些新闻、故事而已，但是在我们看来那都是一个个鲜活的生命逝去了，让我们感到无比的痛心。
2.调查的意义青少年学生是我国社会主义事业未来的继承者和建设者，青少年学生的生命决定了国家与民族的兴衰。
然而随着改革开放进程的不断深化，物质生活日益丰富，社会环境纷繁复杂，会给处于发展关键时期的青少年的生理、心理带来不小的挑战。
〔2〕如果学校教育没有及时针对青少年生理、心理发展过程出现的问题给予正确的疏导，那必然会导致青少年生理、心理、道德发展的不平衡。
因此，开展中小学生命安全教育不仅能够从各方面完善青少年自身，正确认识生命的含义和存在的价值，还能帮助他们完善自身的人格，培养坚强、勇敢的品格，树立科学的生命观、正确的世界观、价值观、人生观。
生命安全调查报告
生命安全调查报告今年寒假做了二十张生命安全调查问卷，通过这次调查，我了解了一些学校及家庭安全教育的情况，如下就对这次问卷做一个简单分析：(一) 学生卷1、对生死的认识—生命教育开展的必要性7—9年级学生对第一题选择赞同的人数占42%，选择没想过的占30%,选择反对的占32%家长卷第8卷的79%家长认为孩子应该具有关于死亡的客观概念，而对学生的调查中显示，学生对生死观念的理解处于模糊状态，不能正确认识生死问退，实际上生命教育实施一个重要目的就是让学生了节生命的意义，实现生命价值，所以，从学生作答情况来看，学校很有必要实施生命教育。
2、对身体和生理知识的理解初中生理卫生课是中学必修课，学习人体活动规律和卫生保健知识的一门基础课课程，学生掌握了生理卫生的基础知识，并且应用于实际，将有助于自我保健，预防疾病，改善环境卫生，促进身心健康的发展。
同时，生理卫生课对促进学生全面发展，提高整个中华民族的身心素质具有重要意义。
3、自我认同感调查证明，自我认同程度的高低，在很大程度上会影响学生今后的生长和发展，所以帮助孩子做到自我认同，应成为教育过程中格外注意的问题。
4、性格差异显著第四题，第八题，第十题和第十一题中可以看出男生和女生作答有显著差异，男生更易于朋友发生冲突，更触犯交通规则，事件观念不强，也不太能遵守自己定的作息制度，表现出更多的随意性，因此，教育过程中应给男孩子更好的关注。
5、缺少远大理想与追求如此59%目前表现出有较高的理想追求，25%的同学安于现状，5%同学持于享乐主义人生观，另外4%是金钱至上的人生观。
如何树立人生观要把握好，人生观正逐步形成的关键时期进行教育。
6、学习压力从第十六题可以看出，学习压力使学生压力的主要部分，而学习压力手多方面的影响，既有社会上的、家庭上的，也有来自学校和学生个人的影响。
7、对生命教育关注的焦点第十八题的调查可以看出，对安全教育、毒品防御教育、青春期教育、防御艾滋病教育的关注都远高于环境教育，一个重要他原因可能在于周围环境对人大的影响和危害不是特别直接，多数是隐性化的。
珍爱生命教育辅导情况汇报
珍爱生命教育辅导情况汇报近期，我们对珍爱生命教育辅导情况进行了汇报，以下是我们的调研结果和分析。
首先，我们对珍爱生命教育的开展情况进行了调查。
在学校教育中，珍爱生命教育已经成为一项重要的课程内容。
学校通过开展主题班会、心理健康教育课程等形式，向学生传递珍爱生命的理念，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，学校还邀请心理专家、医生等专业人士开展健康教育讲座，帮助学生了解自身的身心健康问题，提高自我保护意识。
其次，我们对珍爱生命教育的效果进行了评估。
通过问卷调查和访谈，我们发现学生们对珍爱生命教育的认知水平得到了提高，他们能够正确理解珍爱生命的重要性，愿意通过积极的健康行为来保护自己的生命。
同时，学生们对心理健康问题有了更深入的了解，他们能够主动寻求帮助，学会有效的自我调节方法，提高了心理健康水平。
另外，我们也发现了一些问题。
虽然学校已经开展了珍爱生命教育，但是教育内容和形式还存在一定的单一性，缺乏趣味性和互动性，学生们对珍爱生命教育的参与度有待提高。
同时，一些学生对心理健康问题的认识还存在一定的模糊性，需要进一步加强相关知识的普及和宣传。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，学校可以通过丰富多彩的形式，如举办珍爱生命主题活动、开展校园文化节等，增加珍爱生命教育的趣味性和互动性，提高学生的参与度。
其次，学校可以加强对心理健康知识的宣传，鼓励学生多参与心理健康教育课程，提高他们的心理健康意识。
同时，学校还可以加大心理健康教育力度，增加心理健康专业人士的讲座频次，帮助学生更好地了解和应对心理健康问题。
综上所述，珍爱生命教育是学校教育中的重要内容，对学生的成长和发展起着重要的作用。
我们将继续关注珍爱生命教育的开展情况，积极提出建设性意见和建议，为学校的珍爱生命教育工作贡献自己的力量。
希望学校能够不断完善珍爱生命教育，为学生的健康成长保驾护航。
小学生生命感教育实践与研究报告
课题《小学生生命感教育实践与研究》报告纳雍县百兴镇教育管理中心——杨包怀一、课题研究背景及意义（一）研究背景所谓生命教育，就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。
近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育届的广泛关注。
青少年如何善待“生命”，怎样更好地“生活”和获得身心的全面发展，是当代我国教育所要共同关注和解决的重要问题。
当今的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校，把教育对象当做培训的工具，把教育教学作为获取功利的手段，把生动活泼的个体生命交流的活动变成了目中无人的教育活动。
忽视了教育的生命发展本质。
这使得教育的根本目的——促进人的全面发展，受到极大的制约，使生命教育成为教育的盲点。
当前，小学生生命教育虽已呈现出良好的开端，学生对生命现象已形成一定的认识，新课程中增加了有关生命教育的内容目标，但是生命教育的总体状况仍不容乐观。
一是小学生的生命意识还比较淡薄；二是学校的生命教育尚未形成严密的内容体系及有效的途径方法；三是教师对生命教育不甚了解。
新一轮基础教育改革顺应时代的要求，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育的人文关怀。
所以实施生命教育具有现实意义，更具有时代意义。
（二）现实意义生命教育是教育本质的追求，我们的教育不仅要对学生的能力与技能负责，更要对学生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠定基础。
生命教育旨在帮助学生更好地理解生命的意义，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，培养学生良好的生活习惯，形成保护生命的能力。
生命教育是教育本源的回归，也是学校教育中的亟待探索研究并予以科学实施的重要内容。
在小学生中开展生命教育，是切实落实素质教育要求，对进一步推动小学教育改革具有积极的推动作用。
有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。
关于生命教育的课题中期研究报告
关于生命教育的课题中期研究报告
研究目标
本研究旨在探讨生命教育在学校中的实施情况及效果，并提出
改进建议。
研究背景
随着社会的发展和进步，生命教育作为一门涉及人类生命、健
康和价值观的教育内容，越来越受到人们的关注。
然而，目前在学
校中的生命教育实施情况和效果尚未得到全面的了解和评估。
研究方法
本研究采用问卷调查和观察法相结合的方式进行数据收集和分析。
通过向学生和教师发放问卷调查表，了解他们对生命教育的认知、态度和实施情况。
同时，观察学校的课堂教学和生命教育活动，以获取更直观的数据。
研究结果
初步分析结果显示，学生和教师对生命教育的认知和态度较为
积极。
然而，生命教育在学校中的实施存在一些问题，如教材内容
不够完善、教学方法单一、评估方式不合理等。
这些问题可能影响了生命教育的效果。
改进建议
基于研究结果，我们提出以下改进建议：
1. 优化生命教育的教材内容，使其更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 多样化教学方法，结合案例分析、小组讨论等方式，提高学生参与度和学习效果。
3. 设计科学合理的评估方式，综合考虑知识、技能和价值观等方面的评价指标。
4. 加强师资培训，提高教师的生命教育教学水平和专业素养。
结论
通过本研究，我们初步了解了学校中生命教育的实施情况和效果，并提出了相关的改进建议。
希望这些研究结果能够为学校生命教育的改进和发展提供参考，促进学生的全面发展和健康成长。
生命教育调研报告
生命教育调研报告生命教育调研报告一、调研目的近年来，随着社会的进步和科技的发展，人们对生命的关注度越来越高。
生命教育作为一门重要的教育内容，对于培养学生积极向上的生活态度和学习能力具有重要意义。
本次调研旨在了解学校生命教育的开展情况，总结经验，为提高生命教育的质量提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
我们以某市的小学为调研对象，分别对校长、教师、学生和家长进行了问卷调查，并邀请一些教师和家长进行了访谈。
问卷调查共发放250份，有效回收率为87%。
三、调研结果1. 生命教育的开展情况根据调查结果，调研对象中有95%的学校开展了生命教育。
其中，在教学方面，生命教育主要体现在生物课程中，占比达到70%；在课外活动中，学校也积极组织了一系列与生命教育相关的活动，如植树、观察动物等。
2. 生命教育的内容调查结果显示，学校的生命教育主要包括以下内容：生物多样性、环保意识、健康生活方式、人体构造与功能等。
其中，生物多样性和环保意识是学校开展生命教育中的重点内容，占比分别为35%和30%。
3. 教师和家长对生命教育的认知和态度在问卷调查中，教师和家长普遍认为生命教育对学生的成长和发展具有重要作用，可以培养学生的责任感、爱心和合作精神。
同时，他们也认为生命教育需要与家庭教育相结合，通过家长和学校的合作，共同把好的生命观念传递给学生。
四、调研分析1. 优点通过调研结果可以看出，学校生命教育的开展情况较为普遍，内容也比较丰富。
通过教师和家长的认知和态度可以看出，生命教育对学生的成长和发展有着积极影响。
2. 不足之处虽然学校普遍开展了生命教育，但是在具体实施过程中还存在一些问题。
首先，部分学校生命教育的内涵和形式较为单一，很多学校只是通过生物课程进行传授，缺乏其他形式的活动；其次，学生和家长对于生命教育的关注程度还不够，部分家长只注重学生的学习成绩，而忽略了生命教育的重要性。
五、建议1. 丰富生命教育内容学校可以通过组织更多的生命教育主题活动，如参观动物园、实地调研等，加深学生对生命的认知和理解。
科学生命教育活动总结报告
科学生命教育活动总结报告一、活动背景本次活动是由学校生物学教师主导组织的科学生命教育活动，旨在帮助学生深入了解生命科学知识，培养学生对生命的敬畏和热爱，培养学生的科学素养和观察、实验能力。
通过这次活动，希望可以激发学生对生命科学的兴趣，引导他们走进生物科学的世界。
二、活动内容1. 生命科学知识讲解在活动之初，我们邀请了生命科学领域的专家学者来为学生进行生物科学知识的讲解。
专家学者结合自己的研究成果和生活中的案例，生动形象地向学生们介绍了生命科学的基本知识，如细胞的构成、生物的分类、生命的起源等。
学生们通过专家学者的讲解，对生命科学有了更深刻的认识，激发了对生物科学的好奇心和兴趣。
2. 生命实验课在生物科学知识的介绍之后，我们组织了生命实验课。
学生们分成几个小组，每个小组都有一个实验指导老师带领。
在实验课上，学生们亲自动手进行一些简单的生命实验，如观察显微镜下的细胞结构、制作酵母发酵等。
通过亲身参与实验，学生们不仅明白了生命科学理论知识的实际应用，也提高了他们的实验能力和观察力。
3. 参观生物实验室为了让学生更直观地了解生命科学的研究过程，我们组织了学生参观了学校的生物实验室。
在实验室内，学生们看到了各类先进的生物实验设备和仪器，也看到了实验室内研究生命科学的专业人员。
通过参观实验室，学生们对科学研究有了更深入的了解，也对未来从事生物科学研究有了更大的期待。
4. 生命科学知识竞赛为了检测学生对生命科学知识的掌握程度，我们举办了生命科学知识竞赛。
竞赛题目内容涵盖生物科学的各个方面，如植物学、动物学、微生物学等。
学生们积极参与竞赛，通过竞赛，不仅检测了学生的学习成果，也激发了学生对于生命科学知识的兴趣。
5. 生命科学知识分享会在活动的最后阶段，我们组织了一场生命科学知识分享会。
学生们可以以小组或个人的形式，分享他们在生命科学领域的感悟和经验。
这次分享会不仅让学生们能够加深对生命科学知识的理解，也提高了他们的表达能力和思维能力。
高校生命教育现状及有效途径研究
２ １ 年第 ５期 ０１
Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ
高校生命教 育现状及有效途径研 究 术
张 加 明
摘
要 ：为 了深 入认 识 和 把握 高校 生命 教 育现 状 ， 有针 对性 地 对 大 学生进 行 生命 教 育 ，课 题 组 对部 分 高校
认 识 和把 握 高 校 生命 教 育 以及 当代 中 国大 学 生 生命 观 的 现状 ，有 针 对性 地 对 大 学 生进 行 生 命 教育 ，武
对生命起源进行探讨 。只有对生命有深 刻 的了解 ．
表 １ 大学生对生命的认识
选题 选 项 统 计 结 果 ６ ％ ８ ３ ％ ２
为 生命 观 的形 成 在 于学 校 教 育 ，还 有 １％的学 生认 ６
生命教 育状 况进 行 了调 查 。 大学 生 的 生命 态度 和 生命 价值 观 总体 上 日趋成 熟 ，并且 意识 到 生命 教 育 的 重要 作 用 ，期 望 高校加 强 生命教 育 。 高校 要 不 断创 造 条件 ，通 过各 种途 径 对 大学生进 行 生命 教 育 ，帮 助他 们树 立科 学
自然 界进 化 结 果 认 为 人 的 生 命 是 怎 样形 成 的 社会 劳 动 产物
神创 造的
父母
０ ３ Biblioteka ６汉工业学 院大学生生命教育 问题研究课题组对包括
武汉大学 、华 中科技大学 、湖北大学 、武汉工业学
院在 内的部分 高校生命教育 状况进行 了问卷调查 。
每 所 高 校 发 放 问 卷 １０份 （ 工 科 ６ ０ 理 ０份 ，文科 ４ ０
．
９ ％ １ ９ ％
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湛江师范学院2012年基础教育学社会实践调查作品名称：关于大学生生命教育的调查报告所在学院：化学科学与技术学院班别： 10级化学教育（1）班组员姓名：卢瑜林海妍任翠芬指导教师：游柱然教授作品类别：[√]学术论文及社会调查报告类[ ]理工类学术论文[ ]科技发明制作题目：关于大学生生命教育现状的调查摘要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。
从生命的角度透视,教育应该首先关怀人的生命,关注生命的价值和人性的完善。
我们期望通过对在校的大学生进行有关生命、生命意义和价值的调查，了解学生生命教育的情况，了解大学生对生命的认识状态。
关键词：大学生生命教育生命安全生命意义正文：一、调查的原因“人生天地间，忽如远行客。
”生命属于人只有一次，相对于天地间，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回；生命又是脆弱的，非常容易让鲜活的生命顷刻间画上句号。
近年来，我们越来越重视学生的生命教育，尤其是近年来屡屡发生各种灾难和事故，它们将“生命”这一课题以一种极其沉重的方式直陈于世人面前，从某种意义上让我们更深刻认识到生命神圣和脆弱。
同时，这血的事实也促使人们要开始重新审视生命教育的必要性。
但另一方面，近年来各地大学屡屡传出大学生自杀事件，这些令人惋惜的悲剧背后透露出，有的大学生之所以选择轻生来结束自己年轻鲜活的生命，就是对生命失去了信心，找不到生命的意义与价值。
在我们看来，对于生命价值的教育是一切生命教育的根基。
不可否认，当今社会确实存在许多的不正之风和错误思想，这些都导致大学生对生命的认知偏离正确的轨道。
从大学生违法犯罪的个案也可以看出，如马加爵凶残地伤害四位同窗好友，药家欣杀害被自己撞伤的伤者，他们之所以违法犯罪就是对生命的认知存在偏离。
因此，对这些方面的探讨也成了研究大学生生命教育必不可少的一部分。
为了了解大学生生命教育的情况，我们用自编的问卷对部分大学生进行了问卷调查。
二、调查对象及方法2.1调查对象此次主要是对湛江师范学院的在校大学生进行问卷调查以及面对面的访谈与交流。
2.2 调查时间：2012年11月11日至2012年11月18日2.3 调查方法2.3.1 问卷调查此次调查主要采用问卷调查法，内容包括大学生对生命教育的了解情况、对生命安全教育技能的掌握情况以及大学生对待生命的态度等。
问卷调查在湛江师范学院的校园、宿舍以及运动场等地由我们的组员一对一发放，待调查对象填完问卷后马上收回。
一共发出问卷120份，回收有效问卷120份。
回收率高达百分之一百。
2.3.2 访谈法我们在让调查对象填完问卷后，会对部分学生进行直接的口头谈话，并从中获取所需信息。
这种调查方式不仅为我们提供详细的材料，同时也加深了组员对调查对象的了解。
访谈以学生对生命教育的了解及生命安全教育技能的掌握为主要内容。
三、关于大学生生命教育现状的调查结果1、数据分析1、您了解生命教育吗？（）A、非常了解B、比较了解C、不太了解D、一点也不了解4、在下列几个因素中，哪一个因素对你形成对生命的看法影响最大：A、自己的性格B、父母以及家庭的影响C、学校的教育和帮助D、社会现象E、朋友和同学的影响F、男女感情的影响5、掌握应对突发事件(火灾、溺水、急救)的技巧是大学生必备的基本技能A、完全同意B、说不准C、不完全反对D、完全反对6、遇到火灾、地震、溺水、车祸等突发事件时,你知道如何应对吗?A、表示知道,并实践过B、只知道大概方法,但没实践C、一点也不知道7、你认为自己的生存技能如何?A、很好B、一般C、很差10、你是以什么样的态度对待自己的生命的？A、认为有权终结自己生命B、非常热爱并珍惜自己的生命C、无所谓9、对于自杀的看法：A、自杀是对不起自己的生命B、自杀对不起对亲人、朋友C、当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的1、对生命教育的了解情况生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。
从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。
为此，我们首先对同学们对生命教育的了解程度作出了调查：在调查的过程中，当问及“你了解生命教育吗？”时,35.1%的学生选择比较了解,不太了解和一点也不了解的分别占到51.6%和10.6%,非常了解的只占2.7%。
在问及“对你形成对生命的看法影响最大的是哪一个？”,38.3%的学生认为父母以及家庭的影响最大,23.4%的学生认为自己的性格影响最大,18.1 %的学生选择社会现象.只有10.6%的学生选择学校的教育和帮助。
可见，大多数同学认为学校的教育和帮助对个人形成对生命的看法作用不大，这主要是因为学校的生命教育类课程开展的比较少，但与此同时，大多数同学都肯定了学校生命教育体系能够改善大学生的心理状况。
通过我们的调查发现，大多数同学对生命教育的认识有待提高，不少同学肯定了高校生命教育体系对改善大学生心理状况的作用，但高校关于生命教育类的课程目前开展得还比较少，所以在未来的高校教育发展中很有必要加大在生命教育这方面的投入力度。
2、生命安全教育在教育中只关心学生知识的获得、精神的成长是不够的，还要防止任何可能伤害生命的行为发生，教会学生保护好自己的生命。
可实际上，近年来全国各地各高校伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。
因此，培养大学生的生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命。
引导他们树立正确的生命安全观和培养保护自己的能力已是大学教育的当务之急。
在问卷中当问到“掌握应对突发事件(火灾、溺水、急救)的技巧是大学生必备的基本技能”有93 .1%学生表示完全同意，没有人是反对的。
当问到“遇到火灾、地震、溺水、车祸等突发事件时,你知道如何应对吗?”,有4.5%学生表示一点也不知道,有85.1%学生表示只知道大概方法,但没实践,只有10.4%的学生表示知道,并实践过。
在问到“你认为自己的生存技能如何?”,只有38.1%的学生认为很好,40.9%认为一般,21%的学生认为很差。
总的来看，大家都认同要掌握面对突发情况的必备技能，事实上，大多数同学只知道面对这些突发情况时该采取什么方法而欠缺必要的模拟及实践，所以大多数同学对自己的生存技能不太满意。
在这个户外活动日益增多、自然灾害频发的时代，大学生的生存技能有较大的欠缺为他们未来的人生埋下了很大的隐患。
大学生是社会发展的动力，学校在确保他们掌握好专业知识的同时，还很有必要加强对他们的生命安全教育。
3.生命的态度教育我们认为在生命教育中最容易让人忽视、最难操作、同时也最容易导致悲剧的便是对待生命的态度的教育。
各类媒体上屡屡传出青年自杀、他杀、残害动物的事件和漠视生命的心理倾向反映了一个很严重的问题：部分大学生对待生命的态度不容乐观。
在问到“当你遇到很大的挫折,你有过自杀的想法吗?”,有68.2%的学生表示从没有,有28.6%的学生和3.2%的学生则表示偶尔有和经常有自杀念头。
在问及“你是以什么样的态度对待自己的生命的？”, 96.6%的学生表示我一定会非常热爱并珍惜自己的生命, 1.7%的学生认为有权终结自己生命,2.1%的学生表示无所谓。
在问及“对于自杀的看法”50.8%的学生认为自杀是对不起自己的生命;42.6%的学生认为自杀对不起对亲人、朋友;只有6.6%的学生认为当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的根据调查数据，我们可以发现大部分学生能够做到热爱生命,珍惜生命,在对待自杀的态度上,大部分学生都能够有比较正确的态度。
但遇到挫折时,一部分学生心理承受能力不足,也曾有过轻生的念头甚至会认为自杀是可以理解的，因此易导致伤害生命行为的发生。
四、调查结论及其反思大学生是十分宝贵的人才资源。
要帮助大学生学习自我保护的技能，树立起正确的生命观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。
生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。
珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力实现个体的生命价值，为社会创造幸福。
调查让我们清晰地看到了生命教育必要性所在。
加强生命教育, 是现代教育的必然要求。
现代教育, 不仅要教会学生“做事”, 还要教会学生“做人”, 不仅要教会学生掌握丰富的知识和必要的技能,还要使学生懂得如何为人处世, 如何看待生活, 如何看待生命, 如何看待生活中遇到的种种考验。
现代社会不仅需要拥有渊博知识和扎实专业技能的大学生,它更需要心理健康, 坚强, 乐观积极的大学生。
而如何才能更好的提高学生的自我保护技能和树立正确的生命观对学校、对家庭、对社会而言都是一种挑战。
五、建议加强大学生生命教育, 应该从多方面入手, 生命教育的内容可以有生存教育、死亡教育、人生观教育等。
家庭, 学校、社会应当三位一体, 三管齐下, 共同加强学生的生命教育, 提高学生的生命意识。
( 一) 家庭是进行生命教育的摇篮, 父母应加强对孩子的生命意识的教育和关注孩子的情绪变化。
对新一代的生命教育, 应该从他们的幼年开始, 作为父母, 首先要学会珍惜和尊重生命, 并教育孩子尊重自己、更要尊重他人, 让孩子懂得生命的可贵。
其次,要培养孩子的积极乐观的生活态度和不畏挫折的精神, 使孩子形成良好的心理素质和个性品质。
( 二) 学校是对学生进行生命教育的关键场所。
由孩子接受教育开始, 他一天中有超过一半的时间都在学校里度过, 踏入社会前所学到的一切知识大多从学校里来。
因此, 学校应认识到生命教育的重要性, 多开设有关生命教育的课程, 如开设座谈会和讲座, 将伦理学和心理学等相关知识渗入到各个学科当中, 在学科教育中渗透生命意识, 使他们了解生命, 真正认识生命, 爱惜生命、呵护生命, 从而树立正确的生命价值观。
同时定期开展有关生命的话题的讨论, 使学生在接受知识的同时能增加对生命的感悟。
具体做法如下：（1）进行养生保健教育，积极组织体育活动：（2）加强安全知识教育，提供更多的实际演练机会（3）通过组织野外活动以及生存拓展训练，如探险、露营等，增进学生个体对苦难的体验，从而更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命乃至全人类的生命。
（4）组织大学生利用寒暑假参与针对弱势群体生命态度的社会调查，从而使他们更加了解生命，珍惜生命，爱护生命，尊重生命。
( 三) 社会的关注可以让生命教育的效果更显著, 同时也有助于社会秩序的稳定发展。
人生价值是在社会中实现的, 社会对其的密切关注, 在很大程度上影响着学生接受生命教育的效果。