继续教育作业 教学设计与反思模板
继续教育教学反思集锦（5篇）
继续教育教学反思集锦（5篇）继续教育教学反思(篇1)略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。
不知道和精读课文的教学有何区别。
通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。
因此，教这课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。
弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。
二读：抓词理句。
分步探究。
放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。
去划出有关语句，或者有关句子写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读：入情入境，边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
四读：全面欣赏体会。
感受人物的可贵品质。
明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。
但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。
要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
学习形式可以编排课本剧。
当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
继续教育教学反思(篇2)语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
新理念指导下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。
然而，不少课堂教学代之而起的是表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。
而老师又不给足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞整个课堂。
所以在这节课上，我主要就设计了一个问题：你能来说说，作者的愁体现在这首词的哪些字、词、句上吗?问题充分考虑到了学生的主体地位，并给于学生充分的思考时间和自由的课堂空间，学生的回答异乎寻常的精到、精彩。
有一个学生在回答风住尘香花已尽的花的意韵指向时，把花理解为是作者自己日思夜想的丈夫赵明诚时，这答案虽超出了原先的设想，但我认为很合乎常理。
教师继续教育培训教学反思内容模板
摘要：本文以教师继续教育培训为背景，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、自身成长等方面进行反思，旨在提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
一、教学目标反思1. 教学目标设定是否合理？是否符合学员需求？2. 教学目标是否具有可操作性？能否在培训过程中得到有效落实？3. 教学目标是否具有层次性？能否满足不同学员的学习需求？二、教学内容反思1. 教学内容是否符合课程标准？是否具有前瞻性和实用性？2. 教学内容是否与学员实际需求相结合？能否激发学员的学习兴趣？3. 教学内容是否具有系统性？能否使学员对知识体系有全面了解？4. 教学内容是否注重理论与实践相结合？能否提高学员的实际操作能力？三、教学方法反思1. 教学方法是否多样化？能否满足不同学员的学习风格？2. 教学方法是否具有针对性？能否提高学员的学习效果？3. 教学方法是否注重学员的主体地位？能否激发学员的主动学习意识？4. 教学方法是否注重互动与反馈？能否及时了解学员的学习情况？四、教学效果反思1. 学员对培训内容的掌握程度如何？是否达到预期目标？2. 学员的参与度如何？是否积极参与课堂讨论和实践活动？3. 学员的满意度如何？是否对培训内容感到满意？4. 学员的实际操作能力是否有所提高？能否将所学知识应用于实际工作中？五、自身成长反思1. 在培训过程中，自身是否具备良好的教学素养？2. 在培训过程中，自身是否不断学习，提高教育教学水平？3. 在培训过程中，自身是否注重与学员的沟通交流，了解学员需求？4. 在培训过程中，自身是否积极反思，不断改进教学方法？六、改进措施1. 根据教学目标，调整教学内容，使之更加符合学员需求。
2. 丰富教学方法，提高学员的参与度和学习兴趣。
3. 注重理论与实践相结合，提高学员的实际操作能力。
4. 加强与学员的沟通交流，了解学员需求，及时调整教学策略。
5. 不断学习，提高自身的教育教学水平，为学员提供更优质的教育资源。
继续教育作业：教学设计与反思要求
我们如何评价林肯呢？
阅读课文，分组讨论并回答老师提出的问题。
生：由于准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽士气高昂、作战勇敢，却一再失利。这就引起人民强烈不满，要求政府采取更加有力的措施。
学生得出结论：为北方提供大量的兵力，激励了黑人和广大人民的积极性。深入引导大家思考这项学生会回答：彻底废除黑人奴隶制，为美国资本主义经济发展提供了自由的劳动力，该法令也成为战争的转折。1865年南北战争以北方的胜利而告终。
激起兴趣，去主动探究。学生认识奴隶制的残暴野蛮。两种制度间必然存在矛盾。
强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。
。
二、战争过程：
1、内战爆发：1861年美国内战爆发。
2、战争初期形势怎样？
让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。
教师评价，给予鼓励。但初期北方却失利了，原因是什么？北方在这场战争中怎样转败为胜的？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
师：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？
师：出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？
师：请学生朗诵惠特曼的诗“哦，船长！我的船长！
师：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）
学生通过阅读课文得出：
战争性质是：美国历史上的第二次资产阶级革命
战争的影响、历史意义是：美国废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为资本主义经济的迅速发展创造了条件
学生分组讨论林肯的优秀品格：
小学语文继续教育教学设计与反思作业
小学语文继续教育教学设计与反思作业教学设计与反思模板课题：示儿科目：小学语文教学对象：小学生课时： 2提供者：XXX单位：XX市XX区XXX 镇XXX小学一、教学内容分析《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
二、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》。
三、学习者特征分析学习本诗可通过熟读课文，参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，可先让学生说说从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的伤感，表达诗人对支离破碎的祖国是多么遗憾和不安。
四、教学策略选择与设计教学本文先在学生背诵课文的基础上进行教学，抓住课文字词“元知、万事空、但悲、王师、北定、家祭、告乃翁”等联系上下文理解，体会爱国诗人收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的爱国情怀。
五、教学重点及难点重点：理解本课中的“元知、但悲、北定、家祭、无忘”等词语的意思。
难点：体会诗人收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的爱国情怀。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入多媒体播放陆游画像，引发学生的好奇心。
二、与学生互动介绍陆游的生平事迹。
三、师范读课文指导朗读。
四、学生朗读五、师指导朗读1、先个人读。
2、指导节奏、语速、重音。
3、齐读。
六、找出诗中的难懂的字、词，结合注释初步理解诗句意思。
1、学生认真观察。
提问：这个老人是谁呀？他是哪个朝代的呀？ 2、学生找出陌生的字词，并做好标记。
3、学生互评，指出同学不足。
4、全班齐读。
5、练习背诵。
激发学生学习兴趣。
为学生理解课文、理解诗人的情感做铺垫。
为学习诗句做准备。
第二课时一、学生背诵这首诗。
教师继续教育训作业教学设计与反思
学生不解和可能出现的问题：
1、有可能认为3种线都能量出长度。
2、有的小组可能找不出相同点。
（小组内交流，不仅是对预习的一个小展示，并且在展示的过程中对所学知识的一个交流、补充和完善，并且对有疑惑的地方进行记录，可集体展示交流时解决。）
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
二、预习检测展示交流，完成表格。
三、学生展示，质疑反驳。
生：一小组展示，其他组质疑反驳。
师：根据学生的展示整理有价值的问题。
1、怎样理解无限延长？
2、能否量出长度的标准是什么？（有限长和无限长）
（对小组内无法解决的问题可进行全班展示交流，可反驳质疑。教师注意搜集有价值的数学问题。）
四、再导学。
师：（认识射线）大家想象一下，这一端无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。（边讲解，边动画演示。）
五、教学重点及难点
教学重点：
认识射线、直线，知道射线、直线和线段的区别和联系。
教学难点：
让学生形成“无限”的观念。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入.。
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）你会编谜语吗？（不会）通过今天的学习，你不仅会猜谜语而且还会编谜语。想不想成为即会猜谜语还会编谜语的谜语高手呢？那就需要你们在这节课上主动合作，积极探讨！
继续教育教学反思（通用30篇）
继续教育教学反思（通用30篇）继续教育教学反思篇1教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。
这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。
随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最好的发展。
因而社会对教师提出了更高的要求。
这种要求不仅仅体现在对教师学历层次的追求上，更重要的是体现在对教师综合素质、教学效益的要求上。
继续教育教学反思篇2虽然在学校里接受过教育学理论及一般教学技能的培养，并经过短暂的教育实习。
来到教学第一线承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，久而久之，教学就变成一个单调和常规性的工作，每天疲于应付，逐渐失去了开始的魅力，教师专业发展的动力也随之减弱。
实践越来越远离理论的指导，造成教学实践和理论的脱节。
教师慢慢演变成“操作型”教师——依赖经验教学，对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力，教学缺乏新意和创意，难以适应当今教育改革的需要。
最经济有效的继续教育——教学反思，教师不受时间、空间的限制，随时随地强化反思意识，提高对教学问题的敏感度，养成一种对教学的自觉反思行为、习惯，而且能冲破经验的束缚，常教常新，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
教学设计与反思模板(继续教育)
3、指名朗读种田人说的话，读出“喘气”的语气。
（三）种田人拔苗的结果怎么样？
1、请学生板书
2、为什么会有这样的结果呢？
3、如果你看到种田人拔苗的情景，你会对他说什么？
1.读文找句
2.理解重点词语重点认准“焦”的读音。
3.感情朗读体会种田人“焦急”的心情。
4.认字，组词。
5.根据情境理解“筋疲力尽”、“喘气”。
6.想想，对种田人你要有什么话要说？
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏关于禾苗的课件，师生谈话：你能用什么方法使禾苗长高。
1.欣赏课件
2.说一说
由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。
５.学生描红、临写。
６.师巡视并随机指导，展评优秀作业。
1.读生字。
2.观察发现生字特点和大家交流。
3.练写生字。
4.点评
让他们自己总结生字的特点，激发学生认字与写字的兴趣。
1、把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读课外书中的寓言故事。
培养复述能力
拓展延伸“寓言”
七、教学评价设计
把全班进行分组，共分为六组。根据小组交流情况及发言情况，教师随时奖励小红花。下课把组内红花进行累计。第一名加2分。第二名加1分。最后一名扣2分倒数第二扣一分。中间两组不加分也不减分。
继续教育教学设计与反思
“教学设计与反思”撰写要求及模板培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。
为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：模板：基本信息课题小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第四课时《反比例》作者及江西省铜鼓县大段镇中心小学黄淼海工作单位教材分析北师大版本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的，是小学阶段比例初步知识教学中的又一重要内容。
通过对反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，为初中的数学学习打下基础。
以《新课改标准》为依据，综合小学数学教材编排意图，结合实际，让学生在合作探究中认识、理解并掌握反比例的意义，会判断两个量能否成反比例。
本节课的核心内容是认识反比例。
学情分析本班学生的基础知识一般，但抽象思维、推理能力较弱。
通过前面的正比例教学，大部分学生能分析两种相关联的量的变化规律及特征。
因此，这节课的教学可以以前面的正比例教学行为为铺垫。
而反比例的量的变化规律及特征与正比例的量的变化规律及特征恰恰相反，这又成了学生思维的障碍物。
所以，我对整个教学过程的设计思路是从学生身边的生活实例探索这节课的数学知识，然后又用学到的数学知识去解决生活中的问题。
教学目标1、知识与技能目标：使学生通过丰富的生活实例，理解并掌握反比例的含义，能够初步判断两种量是不是成反比例。
2、过程与方法目标：引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力，归纳能力和灵活运用知识的能力。
3、情感与态度：通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，渗透数学源于生活的观点。
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（1）结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。
（2）联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添的篇章。
情感态度与价值观目标
2、师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）
1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。
2、补充资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。
3、引导学生质疑，解疑。
1、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！
教学设计
基本信息
名称
钓鱼的启示
执教者
应各庄小学
课时
1课时
所属教材目录
《钓鱼的启示》人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文
教材分析
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3．不足及改进措施 在教学中，一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性 如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果 。我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文 中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如 何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶 和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显 得薄弱。
4．如果重新上这节课：我将让学生自主选择学习内容
在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的
不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。
教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这
大家牢记孟德斯鸠的一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
布置作业
1分钟
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写
2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、搜集有关道德修养的名言警句。
板书设计
13.钓鱼的启示
道德实践
是 非
难
得意——急切——委屈、难受——不舍
2、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？
指名回答问题。
指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。
学生找句子
1、自主学习或合作探究，积极回答问题。
2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。
3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。
对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。
教学过程
教学环节（注明每个环节入，揭示课题：2分钟
二、自主学文,
找画句子3分钟
三、合作探究,品读赏析20分钟
四、拓展延伸，当堂检测：8分钟
创设情境，进入学习
板书：“钓鱼”、“放鱼”
1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）
2．叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。
学情分析
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
教学目标
知识与能力目标
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学反思
1．这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点，所以对这节课比较满意。
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。
3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。
确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。
课堂小结
2分钟
34年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和受益终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示，请
（1）懂得从小接受严格教育的重要性。
（2）教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重难点
重点
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
1、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记于心。
2、争做一个高尚的，有美德的人！
3、完成当堂检测并及时订正巩固。
1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台
难点
理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学策略与设计说明
1、抓住重点句读一读，议一议，再读一读。
2、转换角色，设身处地的体会、感悟。
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人！