《童趣》教学设计10_小学作文_小学教育_教育专区
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中充满童趣的细节描写，感受作者童年生活的乐趣。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中生动的语言和丰富的想象力。
（2）体会作者童年生活的乐趣和对童年生活的怀念之情。
2、教学难点（1）理解作者观察事物的独特视角和丰富的想象力。
（2）学习作者细致入微的观察方法和生动形象的表达技巧。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的童趣细节，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，每个人都有自己的童年，童年是一段充满欢乐和回忆的时光。
今天，我们将一起走进清代文学家沈复的童年世界，去感受他的童趣。
（2）展示一些充满童趣的图片或视频，如孩子们捉蝴蝶、放风筝等，引起学生的兴趣。
2、作者及作品简介（1）介绍作者沈复，包括他的生平、主要作品等。
（2）简单介绍《浮生六记》，让学生了解本文的出处。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生注意倾听，感受文章的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读课文，思考：文章围绕“童趣”写了哪些事情？4、精读课文，品味童趣（1）引导学生找出文中充满童趣的细节描写，如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”等，让学生说说这些描写好在哪里。
（2）组织学生讨论：作者为什么能从平凡的事物中发现这么多的乐趣？（3）教师点拨：作者善于观察，有丰富的想象力，并且能以一颗童心去感受生活中的美好。
5、再读课文，体会情感（1）学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念和留恋之情。
《童趣》教案设计
《童趣》教案设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中的童真童趣，体会作者的思想感情。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中的文言字词，疏通文意。
（2）感受作者的童真童趣，理解作者的精神世界。
2、教学难点（1）体会文中生动的描写和丰富的想象。
（2）领悟作者从平凡生活中发现乐趣的能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论文中的童趣细节，激发学生的思维。
3、点拨法：在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有童年，童年的时光总是充满了快乐和趣味。
今天我们要学习的这篇文章《童趣》，作者就回忆了自己童年时的一些趣事。
让我们一起走进作者的童年世界，感受那份纯真和欢乐。
（二）作者及作品简介沈复（1763 年—1825 年以后），字三白，号梅逸，江苏苏州人。
清代文学家。
他能文善画，著有《浮生六记》。
《童趣》就出自《浮生六记·闲情记趣》。
（三）朗读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、教师巡视，解答学生的疑问。
4、重点字词讲解（1）余忆童稚时余：我稚：幼小（2）能张目对日张：睁开（3）明察秋毫明：眼力察：看清秋毫：鸟兽秋天新长的细毛，比喻极细微的东西（4）见藐小之物必细察其纹理藐小：细小纹理：花纹和条理（5）故时有物外之趣故：所以物外：这里指超出事物本身（6）私拟作群鹤舞于空中私：私下拟：比作（7）心之所向向：向往（8）则或千或百，果然鹤也或：有的果然：果真（9）昂首观之，项为之强昂：抬强：同“僵”，僵硬（10）又留蚊于素帐中素：白色（11）徐喷以烟徐：慢慢地以：用（12）使之冲烟而飞鸣冲：冲着（13）作青云白鹤观观：景象（14）果如鹤唳云端唳：鸟鸣（15）为之怡然称快怡然：愉快的样子（五）理解课文1、思考：作者围绕“童趣”写了哪几件事？明确：作者围绕“童趣”写了三件事：观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆。
《童趣》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《童趣》优秀教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《童趣》，了解文章主要内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
教学重点：1. 理解文章主题，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高阅读能力。
教学难点：1. 理解文章中描绘的童年生活场景。
2. 学会通过细节描写表达情感。
二、教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引入《童趣》这篇文章，激发学生对童年生活的兴趣。
2. 自读：学生自主阅读文章，遇到不认识的字词可以查阅字典或向老师请教。
3. 讲解：教师讲解生字词，让学生理解文章内容，引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己童年时的趣事，体会文章所表达的快乐和怀念。
5. 朗读：学生齐读文章，感受文章的韵律美，进一步巩固对文章内容的理解。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己童年趣事的短文，培养学生的写作能力。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对文章内容的理解程度。
2. 批改学生的作业，了解他们对生字词的掌握情况以及写作能力的发展。
3. 听取学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
五、板书设计童趣怀念童年生活快乐六、教学延伸活动1. 组织一次“我的童年”主题班会，让学生分享自己的童年趣事，增进同学之间的了解和友谊。
2. 开展“童年记忆”绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对童年生活的怀念。
七、家长沟通与协作1. 教师通过家长会或家访，与家长交流学生的学习情况，特别是学生在课堂上的表现和作业完成情况。
2. 鼓励家长参与学生的童年活动，如班会、绘画比赛等，共同见证学生的成长。
八、课程整合1. 将《童趣》与其他相关文学作品进行整合，如《小池》、《春晓》等，让学生感受不同作者对童年生活的描绘。
2. 结合音乐、美术等学科，让学生通过歌曲、绘画等形式表达自己对童年生活的怀念。
《童趣》的教案设计【】
《童趣》的教案设计【】一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《童趣》一文。
教学内容主要包括文章的阅读理解、生字词学习以及课文背后的童趣主题探讨。
详细内容包括：文章主旨的把握、生字词的认识与书写、句型的分析与理解、童趣的内涵挖掘。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章主旨。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过课文学习，激发对生活的热爱，培养童趣。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认识与书写，文章主题的理解。
教学重点：课文的阅读理解，童趣的挖掘与实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组孩子们快乐生活的图片，引导学生关注童趣，进而引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解大意，关注生字词，教师巡回指导。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生在语境中学习，提高记忆效果。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析句子结构，讲解语法知识。
5. 随堂练习：让学生进行朗读、复述、造句等实践，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中发现童趣，分享自己的童年趣事，激发对生活的热爱。
六、板书设计1. 课文《童趣》2. 生字词：趣味、活泼、天真、烂漫等。
3. 句型示例：课文中的典型句型。
4. 课文主旨：热爱生活，保持童趣。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于童年趣事的作文。
2. 答案：学生完成的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关童趣主题的文章、书籍，引导学生课后阅读，拓宽视野。
组织相关实践活动，让学生在实践中体验童趣，丰富生活。
重点和难点解析1. 生字词的认识与书写2. 文章主题的理解3. 教学过程的实践环节4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的认识与书写1. 结合课文语境教学：在讲解生字词时，将其放入具体的句子中，让学生在语境中感知、理解、记忆。
《童趣》教案(借鉴6篇)
《童趣》教案（优秀6篇）在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？本文为朋友们整理了6篇《《童趣》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《童趣》教学设计篇一《四季童趣》是一首儿童歌曲。
由秦全华作词、刘卫平作曲。
收录于《音乐（三年级上册）》第6课中。
四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。
教学内容：《四季童趣》教学要求：1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备：将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备：多媒体，小黑板，VCD光盘，音响系统等。
教学过程：一、组织教学，师生问好用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。
二、课前引导师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。
一年四季快乐多，季季都有新歌谣。
今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演三、新歌教学1、谈话导入春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？（学生交流在不同季节里有趣的活动）师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。
）（多媒体课件展示）2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或VCD（童声齐唱）。
5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。
《童趣》教案教学设计
《童趣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童趣》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作和分享交流的能力。
（3）通过情景模拟，培养学生将课文知识应用到实际生活中的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜之情。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，懂得珍惜眼前的幸福。
（3）培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《童趣》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的童年生活的乐趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）将课文知识应用到实际生活中。
三、教学准备1. 教材：《童趣》。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
3. 教学道具：与课文内容相关的图片、实物等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过出示与课文相关的图片或实物，引导学生思考并回忆起自己的童年生活。
（2）教师简要介绍课文《童趣》的背景和作者。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 理解课文：（1）教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文中所描述的童年生活的乐趣。
4. 应用实践：（1）教师组织学生进行小组合作，讨论如何将课文中的乐趣应用到实际生活中。
（2）教师选取几个小组的代表进行分享交流。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 学生回家后，请家长监督学生正确朗读和背诵课文《童趣》。
2. 学生写一篇关于自己童年生活乐趣的短文，不少于100字。
3. 学生预习下节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方式，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
《童趣》教案设计
《童趣》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的童年趣事，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的童趣事件。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会用心去体会生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜当下的生活。
（2）学会关爱身边的人，传递温暖与快乐。
（3）培养积极向上的心态，勇于面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读能力。
3. 分析课文中的童趣事件，体会作者的情感。
三、教学难点1. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会用心去体会生活中的美好。
四、教学准备1. 课文文本《童趣》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示童年相关的图片，引发学生对童年的回忆。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事，营造轻松愉快的课堂氛围。
（3）导入课文《童趣》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的童趣事件。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）选取课文中的一个童趣事件，进行拓展写作。
5. 课堂小结（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的完成要求，提醒学生认真复习。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）结合自己的生活，写一篇关于童趣的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个充满童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《童趣》教案设计
《童趣》教案设计《童趣》教案篇一预设目标：一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
二、学会朗读文言文；在理解的。
基础上，背诵全文。
三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
教材解读：《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。
学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
学情分析：学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。
初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。
教学方法：朗读法和探究法。
教学准备：儿歌《数鸭子》教学流程：一、创设情境，导入新课二、师生互动，课堂探究（一）师生竞读1、范读2、生读3、评议：明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
（二）疏通再读1、借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
2、全班交流。
3、指名读、集体读。
（三）探究诵读合作探究：1、课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？2、课文写了哪些“物外之趣”？3、作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？独立感悟：1、这些联想中你最喜欢哪一个？4、你从本课学习中有什么感悟？三、小结并布置作业1、“研讨与练习”二2、熟读、背诵全文。
3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
诵读积累，初步感知篇二1、听课文录音，注意读音。
童稚（zhì）藐小（miǎo)项为（wèi）之强(jiāng)鹤唳(lì）怡然（yí）凹凸（āo tū）为壑（hè）癞虾蟆（há） (ma)土砾lì庞然大物（páng） 2、试着划分下列句子的朗读节奏。
（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
（2）私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
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五、童趣
沈复
情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。
教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。
教学难点：感悟“物外之趣”。
教学方式：精讲、研讨、点拨。
教学用具：多媒体教学课件
课时安排：2课时
教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。
合作研讨第1—2段。
教学过程（）：
一、导入设计：
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想象和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学法指导
1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
四、初读课文，读准字音，读出句读。
1、教师范读。
请同学注意读音和句读。
试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
2、学生自读，给下列加点的字注音。
以下内容应出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)
3、反复朗读课文，熟悉课文。
方式：齐读、小组读、男女生读。
五、合作研讨第1—2段。
1、小组合作研讨第1--2段。
要求：直译，字句落实。
小组讨论后，交流。
略
2、词语积累：
余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外
成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然
3、再读课文1—2段，熟读成诵。
六、布置作业：1、背诵1—2段
2、注音10个，每个5遍。
第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学过程（）：
一、复习导入：
1、检查背诵1—2段。
2、抽查词语掌握情况：
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
)
(2)故时有物外之趣。
(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。
(私，暗自、暗暗地。
于，在。
)
(4)昂首观之，项为之强。
(强，通“僵”，僵硬的意思。
)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
(徐，慢慢地。
)
(6)果如鹤唳云端。
(唳，鸟鸣。
)
(7)见藐小之物必细察其纹理。
(之，的。
其，它的。
指“藐小之物”。
)
(8)徐喷以烟。
(以，用。
)
3、翻译句子
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。
)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
) 教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。
二、合作研讨第3—4段
1、齐背1—2段，试背3—4段。
2、小组合作研讨第3--4段。
要求：直译，字句落实。
小组讨论后，交流。
略
3、词语积累：
其为怡然自得
斗草间兴盖方尽鞭驱
4、“之”的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。
(之，的。
其，它的。
指“藐小之物”。
)
(2)昂首观之，项为之强。
(之，指蚊子。
)
(3)使之冲烟而飞鸣。
(之，蚊子。
)
(4)驱之别院。
(之，它。
指癞蛤蟆。
)
5、反复读3—4段，背诵。
三、合作、探究、质疑：
1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?
2、小组合作研讨：
明确：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
投影显示：
思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
蚊、土砾联想和想像
森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆
庞然大物拔山倒树
(鞭打、驱赶)
同学自己畅谈启发。
教师小结：联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。
四、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。
做好评价。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。
要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
五、练习巩固：
试解释下列词。
1、凸者为丘，凹者为壑。
，(丘，山丘。
壑，山沟。
)
2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
(鞭，用鞭子抽打。
)
3、蹲其身，使与台齐。
(其，自己。
)
4、以草为林。
(以，把。
)
5、神游其中。
(其中，这里面。
指想像中的境界。
)
6、舌一吐而二虫尽为所吞。
(为，被。
)
翻译句子
1、蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。
)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。
)
3、见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。
)
4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。
)
六、布置作业
1、背诵默写全文。
2、“体验反思2”写成300字的短文。
七、板书设计：
五、童趣
沈复
自然景物
思维方式
新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫蚊、土砾
联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心(鞭打、驱赶)
八、教学反思：本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
强调教学方法和学法指导的重要性。
把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。
同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。
让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。