新形势下中学英语老师面临的新挑战

新形势下中学英语老师面临的新挑战
时间：2013-05-30 00:00:00 来源：现代教育参考2013年2期作者：帅宪成
[摘要] 当今的信息化的时代，随着英语课程、教材改革和学校素质教育改革的深入和家长对教育的期望越来加大，每一个英语教师都面临各种各样的挑战。

[关键词]英语教师；挑战
当前，全国正在大力推行素质教育，教师的素质已摆在十分重要的地位，教师素质的高低已成为实施素质教育成败的关键。

新修订的《规范》，更加注重教师职业特点和教师自身修养，强调职业精神，尊重道德属性，既看到教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性；承认教师的职业境界是有层次性的，既有适度超前的水平上的要求，又明确了不许超越的行为底线。

随着英语新教课标颁布实施，素质教育已在我省（湖南省）展开，且已形成主流。

从反馈的信息看，新教材并未完全充分发挥其优势。

本人认为其原因主要在于教师的素质，教师的素质与当前的中学素质教育要求脱节。

每一个英语教师不仅都面临改进外语教学方法和提高外语教学水平的教学问题，而且还要面临来自学校、家长和学生的问题，有些教师每天都战战兢兢，如履薄冰。

甚至厌教。

所以，加强师资队伍的建设。

加大继续教育的力度，才得以保证新教材、新教法的顺利实施，才能保证我国的外语教育水平的提高。

对老师也是一个保护。

一、加强教师师德修养
英语教师首先要提高思想素质，，更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，应有良好的师德和人格魅力，教师不但是教学过程的组织者，还是优良品质和行为的示范者。

把热爱你的岗位和关心学生要放在首位，具有敬业奉献精神，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

以良好的形象、高尚的品德、文明的举止和行为习惯影响学生，讲课要有激情，要有幽默感。

要容忍学生有这样那样的错误，不失时机的用你热情洋溢的语言来鼓励你的学生，来表达你对他们的关心与爱护，退一万步说，你不一定要爱你的学生，但要让你的学生能感觉得着你的关注，尊重学生人格，敢于向你的学生认错，维护学生权益，以平等的心态走进学生。

平等公正对待学生。

二、更新教学观念，具备创新意识
优秀的教师除了用心去教，还要善于思考。

教师不仅要追求升学率，还要提高学生的整体素质。

大面积提高教学质量，你必须要有一定的教学艺术，和谐良好的师生关系会使学生爱上你的英语课。

学生在宽松和谐的教学环境中，使他们的创造力、想象力得以发挥。

整个一堂课下来，教师和学生都体验了成功感。

再者，教师的工作不仅仅是谋生的手段，更重要的还在于培养新人，教师的主要作用，是让学生主动的去想、甚至创造性的去运用和解决问题。

当前，改革英语教学的核心就是创新精神。

为此创新、创新、再创新，才是教师职业的特点，如何创新？除了很强的专业素质外，还要彻底转变教师的教育理念。

课堂上对学生的评价也需要不断改变。

创新教育不仅是课堂内教育，还有课外的教育。

它还是学校、教师、家庭的全面教育。

这样教师才能成为真正有创造精神的学者，从而培养出有实践能力有创造精神的高素质人才。

三、健康的身体、心理素质
首先英语教师的身体素质要全面发展，其次要建立起良好的心理素质系统。

遇事要沉着冷静，三思而后行。

敢碰硬，不硬碰。

凡事讲究方式、方法。

欧洲有个博学经典：难能理宜停，难处之人宜厚，难处之事宜缓，难成之功宜智。

同时也要提高理论素质，学习教育学、心理学、外语教育等等，以理论指导教育工作。

英语教师应做到自信积极，乐观向
上，只有这样，才能成功地演好自己的角色，搞好自己的工作。

只有高素质的英语教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生，才能更好地适应新时代发展的需要。

四、因材施教，贵在得法
任何教学模式的构成都包含3个方面：教学理论结构，教学活动构成，以及教学方法系统。

课堂则为教学模式的实施提供了重要的阵地。

《英语课程标准》以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。

教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用以学生为主的自学理志，引导学生的教学。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

中学英语素质教育其中之一就是全面发展学生听、说、读、写、译基本技能，特别强调听、说技能。

英语教学应上不封顶，下不划线。

挖掘学生共性的同时，兼顾特殊性。

了解英语教学法、教学流派的特点。

博采众家之长。

任何新的教学流派，都是在吸收以前各种方法的优点的基础上加以创新的，任何一个自成体系的教学方法都能产生一定的教学效果，重要的是要结合自己学校的英语教学实际和你想要达到教学效果，只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的教师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生。

五、拓宽知识视野，更新知识结构
随着社会的发展和人们生活节奏的加快，英语新词在成批地产生，传统的语法规则也不断被突破，语言朝着简捷、方便的方向发展。

我们不能满足于原来的业务根底，应不断吸收新知识，英语教师通过各种渠道不断的充实自己，密切注意语言发展的新趋势，使自己的知识结构更为系统化、现代化，这样才能使教学与社会接轨，教师如果没有“十桶水”的功底，要给学生“一碗水”是不可能的。

英语教师的专业素质的提高将是一个持续终身的过程。

英语教师要以丰富的科学文化知识来赢得学生的喜爱与信任。

学生们喜欢具有广博渊深的知识又善于教学的老师，英语教师除了本学科有较详细的了解和一定程度的研究外，还要具有其它学科的广泛知识，才能在教学中广征博引、触类旁通，把课上得深入浅出、绘声绘色，让学生听得头头是道、津津有味。

作为一名英语教师，要有正确扎实的语音、词汇、语法等英语基础知识以外，还要有较强的听力和口头表达能力，以及较广博的世界人文地理知识和丰富的英、美文化知识。

面对挑战，英语教师必须要树立终身学习的意识。

六、建立科学的评价制度体系
教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准现阶段，对学生的学习评价侧重研究和实践形成性评价。

新大纲和课标都提出形成性评价和终结性评价并重的原则。

广大教师对大规模终结性考试早已熟知，而形成性评价则刚刚受到重视，而且正在日益完善。

对课堂教学评价，老师们正逐渐形成一种共识，就是课堂教学要从注重观察教师的教学行为转向注重观察学生的学习行为，课堂教学的最终落脚点应当看学生学到了什么，掌握了什么，在原来基础上有哪些提高。

充分了解学生的个性差异和个性特点，挖掘学生的个体潜能，正确评价每一个学生，老师把诸如分数制，改为等级制，惩罚制改为奖励制。

把鼓励和期待的目光洒向每一个学生，把满意的微笑让每一个学生分享；教学评价能力还表现在另一方面——-试题评价。

这是教师面临的一个实际问题，好的教师不仅要会帮助学生应试，而且要掌握试题的分析，从而更加科学地、有针对性地指导学生应试。

七、要有团队精神和科研能力
积极参加教研组开展的各种提高教师素质的教研活动。

如：组织集体学习、观看有关教学录象，开展教学基本功竞赛，组织听课、评课、说课活动，这些活动为教师提供学习的机会，有利于教学能力的提高。

开展“创优课”活动和集体备课，通过“创优课”活动，可以
极大地促进教师素质的提高和教学观念的改变，可以相互学习，互相促进，共同提高。

英语教师要把自己的教学工作搞好，就必须具备科研的能力、具备创造的能力。

科研本身就是一种创造性的活动。

而教改实验、课题研究可以促进教师将理论与实践相给合，并在不断创新的同时，总结经验教训，推动教学向纵深方向发展。

因此，英语教师具备科研能力，对培养面向未来的人才，促进中国的兴旺发达，具有重大的作用，也使许多教师成为“科研型”和“专家型”的教师，不再是教书匠。

八、开发课程资源和运用现代教学手段的能力
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

在现在的中学英语教育中，我们要能够俯视身边的可利用资源，注意身边的一点一滴收集课堂的可利用资源。

能够自己动手做画简笔画和幻灯片，教师就成了教学资源的开发者和受益者。

除了用传统的直观教具来辅助教学外，英语教师还应注重现代化教学方式的研究和应用，认真汲取新信息并加以选择，熟练掌握现代化教学手段。

电脑的普及给我们的中学教学提出了问题。

例如，计算机辅助教学、视听教学、多媒体教学，以及如何通过互联网学习英语和学生沟通等。

熟练的运用好这些现代化设备，使它们为我们教学服务，使教学过程达到最优化，激发了学生学习语言的浓厚兴趣。