上海市幼儿园园长职级评定方案
【评定标准】上海市幼儿园园长职级评定方案
附件二上海市幼儿园园长职级评定方案一、方案说明：为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构：本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系：1．办园思想1．1全面贯彻教育方针，实施学前素质教育，以德立园，以法治园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论联系实际，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。
3．保教工作3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。
3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，幼儿园教育管理高效，运行有序。
4．师资建设4．1做好师资队伍建设工作，安排好教师在职进修和日常的教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。
4．2重视幼儿园文化建设，做好人的工作，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。
5．个人素养5．1有一定的教育理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。
上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见
上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2009.03.18•【字号】沪教委人[2009]14号•【施行日期】2009.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展普教系统校长职级评审和认定工作实施意见（沪教委人〔2009〕14号）各区县教育局、浦东新区社会发展局，各委、局、控股（集团）公司：根据市委组织部、原市教育党委、市教委、原市人事局、原市劳动保障局《关于印发〈关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见〉的通知》（沪教委人〔2000〕4号）精神，2009年本市将全面开展普教系统校长职级评审和认定工作。
为了有计划、有组织地实施校长职级制度，现提出如下实施意见：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步增强中小学校长办好学校的责任心、紧迫感和规范办学的自觉性，树立依法办学、以德立校的理念，促进基础教育内涵建设和均衡发展，努力培养一支具有先进教育理念、国际教育视野与教育创新能力，适应素质教育发展需要，推进基础教育现代化的校长队伍。
二、实施原则贯彻均衡发展的原则，在具体实施过程中，由市教育行政部门负责职级认定标准条件，把握全市总量的控制以及区域和行业间的平衡，由区县教育行政部门把握本区域内的地域和学段之间职数平衡。
在全市范围内鼓励中心城区申报特级校长的人选到郊区农村学校任职。
三、评审和认定范围与对象本市市、区县教育行政部门所属的全日制中小学、特殊学校、工读学校、幼儿园、区县教师进修学院、面向中小学的校外教育机构以及中等职业学校（以下简称“中职校”）中，至2008年12月31日前在册尚未到达退休年龄，并在校（园）长岗位上工作的正职校长（含校党委（总支或支部）书记，下同）。
四、申报及评审、认定条件校长职级的申报与评审认定必须坚持德才兼备的原则，申报者的政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。
上海市闵行区幼儿园评级标准
上海市闵行区幼儿园评级标准1. 引言幼儿园是儿童教育的第一步，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教育的质量，上海市闵行区制定了幼儿园评级标准，以确保幼儿园能够向家长和社会传递高质量的教育服务。
2. 评级标准的目的幼儿园评级标准的目的是为了促进闵行区幼儿园的发展，提高教育质量，推动幼儿教育的改革和创新。
评级标准旨在评估幼儿园的教育水平和管理能力，为家长选择合适的幼儿园提供参考。
3. 评级标准的内容幼儿园评级标准主要包括以下几个方面：3.1 教育目标和理念评估幼儿园的教育目标是否明确，是否符合国家和地方的教育政策要求，以及是否有具体的教育理念和教育方案。
评级标准将重点考察幼儿园是否注重培养孩子们的综合能力，是否注重幼儿健康成长，以及是否为孩子们提供了多元化的学习环境。
3.2 师资力量评估幼儿园的师资力量是否雄厚，是否具备相应的教育背景和培训经历。
评级标准将考察幼儿园教师的专业知识水平、教学能力和团队合作精神。
此外，评级标准还将关注幼儿园是否定期进行教师培训和学习交流，以不断提升教师的专业素养。
3.3 课程设置和实施评估幼儿园的课程设置是否科学合理，是否符合幼儿的认知规律和发展需求。
评级标准将考察幼儿园是否能够提供丰富多样的学习资源和活动内容，是否能够创设良好的课堂氛围，促进孩子们的主动学习和发展。
3.4 管理与服务评估幼儿园的管理与服务水平是否达标，包括幼儿园的组织管理、安全保障、卫生环境等方面。
评级标准将重点考察幼儿园的组织架构和管理制度是否合理，幼儿园是否关注幼儿的安全和健康，以及是否能够提供优质的教育服务。
3.5 家长参与程度评估幼儿园家长参与程度是否积极，是否能够与家长建立良好的沟通渠道，以及是否能够为家长提供有效的教育指导和支持。
评级标准将考察幼儿园是否能够与家长密切合作，共同关注孩子们的成长和发展。
4. 评级标准的等级划分根据评估结果，幼儿园将被划分为不同的等级，包括优秀、良好、一般和待提高等。
上海市幼儿园园长职级评定方案
上海市幼儿园园长职级评定方案一、背景介绍幼儿园园长是幼儿园管理工作的重要职位，对提高幼儿园的教育教学质量、保证幼儿健康成长具有重要作用。
为了提高幼儿园园长的职业素质和能力水平，上海市制定了幼儿园园长职级评定方案。
二、评定标准1.业务能力：包括抓班级管理、提升团队能力、制定园务计划、推动教研工作等方面的能力。
2.教育教学能力：包括了解幼儿教育政策法规、设计幼儿教育教学活动、教育方案的制定和实施等方面的能力。
3.管理能力：包括人事管理、财务管理、安全管理等方面的能力。
4.公共形象：包括言行举止、仪容仪表等方面规范的能力。
5.学习能力：包括知识更新、教育教学新技术的学习和应用等方面的能力。
三、评定程序1.提交申请：园长向上级主管部门申请进行职级评定，提交个人简历、学历证书、工作经历等相关材料。
2.组织调研：上级主管部门组织对申请园长的幼儿园进行实地考察，包括对园所环境、园务情况、教研成果等方面的考察。
3.评定答辩：园长参加评定答辩，需要向上级主管部门展示自己的业务能力、教育教学能力、管理能力等方面的表现，并回答相关问题。
4.综合评定：上级主管部门根据调研和答辩结果，综合评定园长的综合能力水平，确定其职级。
四、评定结果与职级评定结果分为四级：A级、B级、C级和D级，A级为最高级别，D级为最低级别。
职级评定的结果将作为园长晋升、岗位聘用和职称评定的参考依据。
五、职级晋升与权益保障1.职级晋升：园长在工作中不断发展和进步，可以申请职级晋升，提高自己的职业水平和职级。
2.权益保障：职级评定的结果将作为园长薪酬待遇、晋升推荐、职业发展等方面的重要依据，为园长提供权益保障。
六、监督和评估1.监督机制：上级主管部门将对职级评定的程序和结果进行监督，确保评定的公平、公正。
2.评估机制：园长在职级评定后，上级主管部门将定期对其进行评估，跟踪其工作表现和能力水平的变化。
七、结语通过实行幼儿园园长职级评定方案，可以提高园长的专业水平和管理能力，加强对园长的监督和评估，为幼儿园的发展提供了有力保障，同时也为园长的职业发展提供了更多的机会和发展空间。
幼儿园园长考核评定制度 幼儿园园长考核
评定制度1. 背景介绍幼儿园园长是承担着重要责任的教育管理者，其素质和能力直接关系到幼儿园的教育质量和管理水平。
为了确保幼儿园园长的素质和能力达到一定标准，提高幼儿园的整体水平，许多地方都建立了幼儿园园长考核评定制度。
2. 园长考核评定的目的园长考核评定制度的目的在于客观评价园长的工作表现和能力水平，促使园长不断提高自身素质和能力，推动幼儿园的长足发展。
通过评定，发现园长的不足之处，加以改进和提高，帮助园长更好地履行职责。
也可以通过考核评定制度更换表现不佳的园长，保障幼儿教育质量。
3. 园长考核评定的标准和方法园长考核评定的标准一般包括教育背景、教育管理能力、专业知识水平、工作业绩等方面。
评估方法主要有定性评价和定量评价两种方式。
定性评价包括观察园长的日常工作表现、教育管理能力、团队协作能力等方面。
定量评价则通过问卷调查、学校内部评审等途径对园长进行客观的评价。
4. 评定结果的处理评定结果一般分为合格、优秀、良好和不合格四个等级。
对于不合格的园长，可以给予一定的改进期限，督促其改进不足之处。
在一定的改进期限内达不到标准的园长，可能会被调整职务甚至解聘。
对于合格、优秀和良好的园长，则应给予相应的表彰和奖励，并为其提供更多的发展机会。
5. 园长考核评定的建立与实施建立园长考核评定制度需要各方共同努力，包括政府部门、幼儿园管理者、教师和家长等。
政府部门应加强对园长考核评定制度的指导和监督，确保评定结果客观公正；幼儿园管理者应加强对幼儿园园长的日常管理和督导，确保园长的工作表现达标；教师和家长也可以通过反馈意见和建议，参与园长考核评定的过程。
幼儿园园长考核评定制度的实施也需要一定的经费和人力支持，需要充分考虑幼儿园的实际情况，量力而行。
6. 园长考核评定制度的效果通过园长考核评定制度的建立与实施，可以更好地激发园长的工作积极性和创造性，促进其提高工作水平和服务质量。
对幼儿园的整体发展也有积极的推动作用，有利于提高幼儿园的整体教育水平和管理水平。
上海市幼儿园园长职级评定方案
上海市幼儿园园长职级评定方案一、背景介绍上海市作为我国经济最发达的城市之一，幼儿园教育事业也得到了广泛的关注和推动。
幼儿园园长作为幼儿园管理和教育质量的主要责任人，其职级评定在幼儿园管理中具有重要意义。
为了提升幼儿园园长队伍的素质和专业水平，上海市制定了幼儿园园长职级评定方案。
二、目标与原则1.目标：通过园长职级评定，激励幼儿园园长提高自身素质和能力，推动幼儿园管理和教育质量的不断提升。
2.原则：（1）公平公正：评定依据客观公正的标准，确保评定过程公平公正。
（2）科学合理：评定标准科学合理，既考虑到园长的工作表现，同时也要关注其个人发展和学习能力。
（3）分类评定：将园长分为不同的职级，根据职级的不同确定相应的管理和教育职责，促进园长队伍的多元发展。
三、职级评定标准1.职级划分（1）初级园长：新任园长或担任园长不满两年。
（2）中级园长：担任园长满两年，且在教育管理和教育教学上有一定的成绩和表现。
（3）高级园长：担任园长满五年，且在教育管理和教育教学上取得显著成绩，对幼儿园发展作出重要贡献。
2.职级评定指标（1）管理能力：包括园务管理、人员管理、财务管理等方面的表现。
（2）教学能力：包括教育教学设计、幼儿教育指导质量、教师指导能力等方面的表现。
（3）创新能力：包括教育教学和创新、园所特色建设等方面的表现。
（4）专业素养：包括学习能力、教育研究能力、自我发展等方面的表现。
四、职级评定程序1.评定材料准备园长在评定之前需准备个人简历、工作业绩报告、推荐信、学历证书等材料。
2.评定委员会组建根据上海市有关规定，成立园长职级评定委员会，由行政主管部门、专家学者、幼儿园园长等人员组成。
3.审核评定评定委员会对园长的申报材料进行审核，并结合实地考察、面试等方式进行评定。
4.结果公示与申述评定结果将对园长进行公示，并设立申述机制，接受园长对评定结果的申述申请。
5.职级晋升符合晋升条件的园长，经过评定委员会的审议和上级部门的批准后，进行职级晋升。
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程示例文章篇一：《上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程》在上海，幼儿园初级教师职称评定可是一件挺重要的事儿呢。
这就像一场特殊的考验，让老师们展示自己的能力。
一、评定条件（一）学历要求首先，学历是个门槛。
一般来说，要是大专毕业，从事幼儿园教师工作满3年，就有可能去参加初级职称评定啦。
就像你要参加一场比赛，得先达到参赛的基本资格一样。
那如果是本科毕业呢，从事幼儿园教师工作满1年就可以尝试啦。
这就好比跑步比赛，本科毕业的老师像是在短跑赛道，距离短一点就能冲刺；大专毕业的老师则像是在中长跑赛道，需要多跑一会儿。
我有个同事张老师，她是大专学历。
她在幼儿园里辛辛苦苦工作了3年，每天都认真地备课、教小朋友唱歌跳舞、照顾他们吃饭睡觉。
那3年里，她积累了好多经验，就像小蜜蜂采蜜一样，采了满满一罐子的知识和经验。
她就满足了学历加上工作年限的这个条件。
（二）职业道德方面作为幼儿园老师，职业道德那可太重要啦。
要热爱学前教育事业，这可不是说着玩的。
如果一个老师心里不喜欢小朋友，不热爱这份工作，那怎么能教好孩子呢？就像种地，如果农民伯伯不热爱土地，他种出来的庄稼能好吗？肯定不行呀。
还得爱岗敬业，对待自己的工作要有责任心。
我记得有一次，李老师班上的一个小朋友突然生病了，李老师心急如焚，赶忙联系家长，还一直陪着小朋友直到家长赶来。
这种对待工作的认真态度就是爱岗敬业的体现。
另外，要有良好的师德师风，不能体罚或者变相体罚小朋友。
小朋友们就像娇嫩的花朵，需要我们细心呵护，要是伤害了他们，那就大错特错啦。
我们幼儿园有个规定，绝对不允许老师对小朋友有任何不好的行为，一旦发现，就像亮起了红灯一样，肯定会受到批评的。
（三）教育教学能力在教育教学能力这一块，那要求可不少呢。
要能掌握幼儿园教育教学的基本原理和方法。
比如说怎么教小朋友认识颜色，可不是简单地告诉他们红色就是红色，蓝色就是蓝色。
得通过有趣的游戏，像把红色的苹果、红色的气球拿出来，让小朋友们在玩的过程中认识红色。
幼儿园园长考核制度之标准与评定
幼儿园园长考核制度之标准与评定幼儿园园长考核制度之标准与评定在幼儿园教育领域里，园长是至关重要的角色。
园长的素质和能力直接关系到整个幼儿园的教育质量和管理水平。
建立一套科学、全面、客观的园长考核制度是非常必要的。
本文将围绕幼儿园园长考核制度的标准与评定展开讨论，旨在为读者带来对该话题的深入探讨和全面了解。
一、园长的专业知识和能力园长是整个幼儿园的领导者和管理者，他需要具备丰富的幼儿教育理论知识和实践经验。
园长还需要具备优秀的管理能力、团队合作能力、沟通能力等。
园长的专业知识和能力是园长考核制度的首要考量标准之一。
1. 专业知识：园长需要深入了解幼儿教育理论和实践，并能结合幼儿的成长特点，制定出科学合理的教育方案和课程。
他还需要不断学习和更新知识，跟进幼儿教育的最新发展。
2. 管理能力：园长需要具备组织、协调、领导和决策能力，能够有效地管理幼儿园的各项事务，确保园内师生的正常教学和生活秩序。
3. 团队合作能力：园长需要与老师、家长等各方建立良好的合作关系，共同促进幼儿的全面成长。
二、园长的职业道德和品质除了专业知识和能力外，园长的职业道德和品质也是园长考核制度的重要评定标准之一。
1. 诚信和敬业：园长需要遵守职业操守，坚守教育伦理，对幼儿负责，对家长和社会负责，真诚对待教育事业。
2. 爱心和耐心：园长需要有爱心和耐心，真心关爱幼儿，倾听幼儿的心声，耐心指导幼儿的成长。
3. 道德榜样：园长需要做幼儿的道德榜样，以自己的品质和行为影响和引导幼儿的成长。
三、园长的工作业绩和成就考核园长时还需要考察其在园所工作期间所取得的业绩和成就，包括对幼儿园整体发展的推动力和对教师团队的带领等。
1. 教育成就：园长在任职期间是否达到了教育教学的各项指标和评估要求，包括幼儿的学习成绩、教育质量、师资力量建设等方面的成就。
2. 教师团队建设：园长是否成功带领师资团队，推动师资力量建设和教育教学水平的提升。
3. 教育改革和创新：园长是否有在园所内推行教育改革和创新，创造了更适合幼儿成长的教育环境和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件2：
上海市幼儿园园长职级评定方案
一、方案说明
为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。
A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。
二、指标结构
本评定方案采用两级指标体系。
一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。
二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。
每一条指标的分值从1—10，满分为120分。
在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。
A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。
三、指标体系
1．办园思想
1．1全面贯彻教育方针，实施素质启蒙教育，以德立园，依法办园。
1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论与实践的整合，积极开展现代学前教育的实验与探索。
2．园务管理
2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。
2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，
整体水平逐年提高。
3．保教工作
3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。
3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，推进先进教育理念下的教育行为创新。
幼儿园教育管理高效，运行有序。
4．师资建设
4．1做好师资队伍建设工作，促进教师专业自主发展和有效组织园本教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。
4．2重视幼儿园文化建设，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。
5．个人素养
5．1有与教育、管理相关的理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，工作业绩、人品素养为全园师生、家长所认同，有较高威信。
6．办园成绩
6．1幼儿园有教育改革与创新成果，形成有个性的办园经验与特色，能在同类园中起示范辐射作用。
6．2幼儿园有良好的社会声誉，幼儿身心和谐充分发展，得到家长、小学和社区的认可，得到有关部门的奖励。
四、A标准
1．1幼儿园面向全体幼儿，实施素质启蒙教育，关注每个幼儿的个性差异与发展需要。
在学前课程实施、保教管理、环境创设等等方面均能体现以幼儿发展为本的理念。
坚持正确的办园思想，认真贯彻执行有关法律法规与政策，没有违反教育规律、有碍幼儿身心健康的做法。
维护和尊重幼儿和教职工的合法权益。
1．2积极开展现代学前教育实验和探索，形成良好的学习研究
氛围，重视教改前沿信息的获取。
有全园的研究课题，能用科研带动整体改革。
组织教职工通过科研解决幼儿教养实践中的问题，能重视教育科研的过程管理。
2．1幼儿园有办园章程，实行园长负责制，依靠党组织，充分发挥工会、教代会、家委会等组织的民主管理和监督作用；有明确的决策、议事程序，完整的管理制度和办事规则，机构设置合理，编制使用恰当，岗位职责明确，人员角色到位；园资产管理良好，使用效率高，能做到保值增值。
2．2幼儿园能自主发展，办园思路清晰，有切合办园实际的近、中、远期发展规划，并能认真组织实施，做到办园综合能力不断提高。
确立为家长服务的观念，形成幼儿园、家庭、社区一体化大教育格局。
3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，保教结合，幼儿在园一日生活卫生、安全、愉快，生长发育健康。
3．2熟悉学前教育工作业务，能有效地组织、指导教师开展创新性的教学和教研活动，有效地实施教育管理和质量监控，教育质量处于同类幼儿园前列。
自己在学前教育的某些领域有较高造诣，能发挥示范和引领作用。
4．1确立以教师发展为本的理念，重视师资队伍建设，把好进人关，有教师培养规划，重视并落实教师自主发展工作，结合教育改革开展有效的园本教研活动，幼儿园教职工专业化水平不断提高，在同类园中处于较高水平。
4．2重视幼儿园的文化建设，培育人文精神，加强与员工的思想交流，形成良好园风，全体人员积极向上，人际关系融洽，凝聚力强，能形成合力。
5．1熟悉发展心理学、学前教育和学校管理学等相关学科的基本观点与主要理论，教育思想与时俱进，能领衔区县以上级研究课题，并有相应的研究成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，有良好的工作业绩和人品素养，在教师调查中认为好或较好的比例超过90%。
6．1幼儿园形成办园特色，能在全市范围展示改革成果或经验，并能在全市同类园中起示范辐射作用。
6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在90%以上，园还得到市级多方面有关部门的奖励。
五、B标准
1．1幼儿园面向全体幼儿，开展素质启蒙教育，在学前课程实施、保教管理、环境创设等方面能体现以幼儿发展为本的基本理念。
能执行有关法律法规与政策。
办园方向正确，能维护幼儿与教职工的合法权益。
1．2关注学前教育现代化的各种改革，学习教育理论，重视教改前沿信息的获取。
幼儿园有科研课题，有鼓励教师开展科研的制度与措施，部分教师能开展课题研究。
2．1幼儿园有健全的领导班子，分工明确。
能发挥工会、教代会、家委会等组织的作用；重大事项能经过民主协商，各项制度健全，机构合理，人员使用得当；资产管理良好，使用效率高。
2．2幼儿园能制定发展规划，认真组织实施，年年有进步，能体现主动发展的实践。
做好与家长的联系工作，幼儿园、家长、社区能形成合力。
3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，幼儿在园一日生活卫生、安全，生长发育良好。
3．2熟悉学前教育工作业务，组织好日常教学和教研活动，有教育管理和质量检查办法的制度和措施，教育质量较高。
自己在学前教育某些领域有较高水平，能指导青年教师。
4．1重视师资队伍建设，做好进人、职后教育、骨干教师培养、园本研修等工作，幼儿园教职工专业化水平不断提高，能满足幼儿园教育发展的需要。
4．2注意幼儿园文化建设，重视做教职工的思想工作，幼儿园园风良好，教职工团结合作，工作积极。
5．1知道学前教育和教育管理学的基本理论和观点，有教育思
想，能进行有关课题研究，并有一定的成果。
5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，在教师调查中被认为好或较好的比例超过80%。
6．1幼儿园能在区县范围展示教育改革成果或经验，并能在区县同类园中起示范作用。
6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在80%以上，园得到有关部门的奖励。
六、评定标准
1．A标准
总分108分（平均9分）以上评为特级幼儿园园长。
总分96分（平均8分）以上评为一级一等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为一级二等幼儿园园长。
总分84分以下，落选。
2．B标准
总分108分（平均9分）以上评为二级一等幼儿园园长，总分96分（平均8分）以上评为二级二等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为二级三等幼儿园园长，总分72分（平均6分）以上评为二级四等幼儿园园长。
三级一等以及以下等级作为见习期幼儿园园长的职级不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。