(完整版)口语交际：商量教学设计
口语交际
《商量》教学设计
教学目标
1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。
2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
教学重点
要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
教学准备
课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”
1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。
熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。
可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——
教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）
引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
2. “智囊团”出招，学习如何商量。
引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。
预设：
（1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。
比如：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？"
（2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！"
（3）熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？"
3. 情景复现，学习运用。
请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。
预设：
熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”
熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！”
熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？”熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！”
4. 教师小结，打开商量小锦囊：
真诚有礼表达清楚商量的语气
在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上
商量的语气。
5. 根据商量结果，探讨不同的应答。
⑴表演同意请求后的应答。
情景展示，引导思考：同学们，你们看，在大家的帮助下，熊二多有礼貌啊！他在对熊大表示感谢呢！请大家思考，他会怎么说呢？
预设：
熊二：“谢谢你,熊大,明天我会认真地打扫房间，再见！"
小结：说得很好！当别人答应我们的请求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。
（2）表演探讨不同意请求后的应答。
情景展示：可是,事情并不像熊二想象得那样顺利，恰巧熊大也有事不能打扫，这时，他该怎么办呢？
熊大：“熊二，今天我要出门采蜂蜜,帮不了你啊。
”
教师引导学生判断：面对这样的结果,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做呢？
预设：
①哎，真小气,不帮就不帮！
②你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！
③没关系，那我再想想办法吧，不行我晚上回来后再打扫，还是要谢谢你！
学生探讨，达成一致：当商量没有达成目标时要表示理解和接受，更重要的是学会选择其他办法去解决。
6. 梳理商量流程，明确商量要素。
过渡：这回熊二明白了，商量中的学问还真不少，他还把自己学到的商量的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！
设计意图：
创设活泼自然的动画情境,通过判断、倾听、讨论、模拟演习等多种方式让学生对商量的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经验。
二、结合生活情境，学习运用“商量”
1. 出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。
2 向同学借的书没有看完，想多借几天。
2 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2. 学生汇报，相互评价。
预设1：
小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天,周五再还给你，可以吗？
小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？
小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！
预设2：
小欣：爸爸，x x节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？
爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。
小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。
我们可以一起来看。
设计意图：
借助教材中情境让学生结合商量的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼, 表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。
三、转换交际情境，提升“商量”的技能
1. 拓展话题：在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚至更多的人商量，如，下课了,我们玩什么游戏？运动会上，谁来报名跑步？和你的小组同学说一说，生活学习中，还有哪些事需要我们商量？
2. 引导思考：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢？我们一起来思考。
预设：
①要轮流发言，相互礼让，不要争抢；
②自己发言时要表达清楚，有理有据；
③要注意倾听他人的发言；
④小组探讨哪些建议可行；
⑤少数服从多数。
······
3. 学生模拟练习：商讨联欢会上的小组节。
4. 教师巡视,针对问题及时纠正。
设计意图：
层层递进的问题让学生感受商量在生活中的适用范围之广；同时，由两人商量到多人商量, 学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问题需反复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。
四、小结
教师：同学们，在日常生活中,我们常常需要和别人商量事情。
希望大家记住今天共同学到的小妙招：恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题！。
【口语交际 商量(教案)】 口语交际商量教案
【口语交际商量（教案）】口语交际商量优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握商量的一般技巧和步骤。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听、善于合作的口语交际能力。
二、教学内容：1. 商量的一般技巧和步骤。
2. 口语交际中的倾听、表达和合作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商量技巧的运用，倾听、表达和合作的培养。
2. 教学难点：在实际情境中运用商量技巧，处理人际关系。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会商量。
2. 互动教学法：引导学生互相倾听、表达和合作，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：分析生活中实际的商量案例，让学生从中吸取经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，引出商量的重要性。
2. 新课导入：讲解商量的一般技巧和步骤。
3. 实践环节：设置各种生活情境，让学生分组进行商量练习。
4. 互动环节：学生分享实践过程中的心得体会，教师点评并指导。
5. 总结提升：引导学生学会在实际生活中运用商量技巧，处理人际关系。
6. 课后作业：布置一道关于商量的实践作业，让学生回家后与家人或朋友进行练习。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的口语交际能力和商量技巧。
2. 关注学生在实践环节的表现，如倾听、表达、合作等方面。
3. 教师应及时给予反馈，鼓励学生积极参与，提高自信心。
七、教学拓展：1. 组织学生参加各类口语交际比赛，提高他们的实战能力。
2. 开展小组活动，让学生在实际生活中运用商量技巧，如组织活动、解决问题等。
3. 邀请专家进行讲座，分享商量技巧在职场和生活中的应用经验。
八、教学资源：1. 动画短片：用于导入课堂，引发学生兴趣。
2. 生活情境案例：用于实践环节，让学生模拟商量。
3. 评价表：用于记录学生在实践环节的表现，便于反馈和总结。
九、教学反思：1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法。
《口语交际商量》教案设计
《口语交际商量》教案设计《口语交际商量》教案设计「篇一」教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点：1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：教学课件、游戏的.头饰。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。
《口语交际：商量》教学设计
《口语交际：商量》教学设计一、文本教学解读口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。
《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。
“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
”开门见山，话语简洁，直奔主题。
二是范例图。
这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。
三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。
三是实践演练。
演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。
此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。
此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。
四是交际提示。
“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。
口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。
“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。
“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。
小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。
本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。
二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。
商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
二、教学活动设计教学目标：1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。
2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。
《口语交际：商量》教案
《口语交际：商量》教案一、教学目标1.让学生学会用商量的语气进行交流，懂得尊重别人的意见。
2.培养学生合作解决问题的能力，提高口语交际水平。
3.引导学生关注生活，关注身边的人和事，学会与人沟通、交流。
二、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
2.学会倾听别人的意见，尊重别人。
3.培养合作解决问题的能力。
三、教学难点1.商量时的语气、表情、态度。
2.学会妥协和达成共识。
四、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.小组讨论话题。
五、教学过程（一）导入新课1.教师通过一个生活实例引入话题：周末，小明想和妈妈一起去公园，但妈妈想在家里休息。
小明应该怎么说才能让妈妈同意一起去公园呢？2.学生讨论，分享自己的想法。
（二）学习商量的语气和技巧2.学生通过角色扮演，模拟商量场景，练习商量语气。
3.教师点评，指导学生改进商量技巧。
（三）小组讨论1.教师给出一个讨论话题：如果你的朋友想借你的课外书，但你不愿意借，你应该怎么说？3.各组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。
（四）实战演练1.教师给出一个生活场景，让学生进行实战演练。
场景：你和同学约好去公园玩，但天气预报说当天会下雨，你应该怎么说才能改变计划？2.学生分组进行实战演练，教师点评。
2.学生分享自己在实际生活中遇到的商量难题，大家共同探讨解决办法。
六、课后作业2.和家人进行一次商量，记录商量过程和结果。
七、教学反思本节课通过实例引入、角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会了商量时的语气、技巧和注意事项。
在实际操作中，学生能够运用所学知识进行有效商量，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并加以引导。
重难点补充：一、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
教师：同学们，假如你们想邀请朋友一起去看电影，但不确定对方是否有空，你们会如何表达？学生A：嘿，小明，我这周末想去看那部新上映的电影，你觉得怎么样？教师：很好，但是我们要注意用更商量的语气，可以这样说：学生A（修改后）：嘿，小明，我这周末打算去看那部新上映的电影，你有没有兴趣一起去看？如果你有空的话，我们可以一起讨论一下。
《口语交际：商量》教案（通用5篇）
《口语交际：商量》教案《口语交际：商量》教案（通用5篇）《口语交际：商量》教案 1教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话1、商量的'任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
《口语交际：商量》教案 2教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流。
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》(教案)
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确运用商量的语气和词汇，进行简单的口语交际，表达自己的请求、意愿和协商。
2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等教学方法，培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：通过口语交际的学习，使学生懂得商量是解决问题的一种有效方式，学会尊重他人、倾听他人意见，培养合作意识。
二、教学内容1. 商量的语气和词汇：使用礼貌用语，如“请问”、“能不能”、“可不可以”等，表达请求和协商。
2. 商量的场景：模拟日常生活中的情境，如借东西、求助、约定等，进行口语交际练习。
3. 商量的技巧：如何表达自己的意愿，如何倾听对方的意见，如何达成共识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握商量的语气和词汇，能够在实际情境中进行简单的口语交际。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用商量的技巧，表达自己的意愿，倾听对方的意见，达成共识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学卡片等。
2. 学具：学生自备口语交际练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入商量的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍商量的语气和词汇，讲解商量的场景和技巧。
3. 情境创设：模拟日常生活中的情境，让学生进行口语交际练习，教师进行指导和评价。
4. 小组讨论：分组进行口语交际练习，学生互相交流、讨论，提高口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调商量的重要性和技巧。
六、板书设计1. 商量的语气和词汇：使用礼貌用语，如“请问”、“能不能”、“可不可以”等。
2. 商量的场景：模拟日常生活中的情境，如借东西、求助、约定等。
3. 商量的技巧：表达自己的意愿，倾听对方的意见，达成共识。
七、作业设计1. 口语交际练习：学生自选一个商量的场景，进行口语交际练习，并记录下来。
部编版语文二年级上册口语交际：商量(教学设计)
部编版语文二年级上册口语交际：商量（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确理解“商量”的概念，学会运用恰当的语言进行商量，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境、小组合作、模拟表演等方式，让学生在实际操作中学会商量，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质，形成团结协作、乐于助人的道德观念。
二、教学内容1. 课型：口语交际2. 教学内容：部编版语文二年级上册口语交际：商量3. 教学重点：学会用恰当的语言进行商量，提高口语表达能力。
4. 教学难点：在实际操作中，运用商量解决生活中的问题。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、练习本、彩笔四、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并思考，激发学生对商量的兴趣。
2. 新课导入：讲解商量的概念，让学生明确商量的意义和作用。
3. 情境创设：创设生活情境，让学生在实际操作中学会商量，提高口语表达能力。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，让学生在互动中学会商量，培养合作意识。
5. 模拟表演：让学生模拟生活场景，运用商量解决问题，提高解决问题的能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调商量的重要性，引导学生将所学运用到实际生活中。
五、板书设计1. 口语交际：商量2. 主体部分：商量的概念、商量的作用、如何进行商量、商量在实际生活中的应用3. 配图：与商量相关的图片，如人物对话、生活场景等六、作业设计1. 课堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：观察生活中商量的场景，记录下来，下次课分享。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对商量知识点的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，针对学生的反馈进行调整。
3. 教学效果如何：通过学生的课堂表现和课后作业，了解教学效果，为下一节课做好准备。
二年级上册语文《口语交际：商量》教案
二年级上册语文《口语交际：商量》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 使学生了解商量的概念，掌握商量的基本方法和技巧。
1.2 培养学生能够在实际情境中运用商量技巧，与人进行有效沟通。
过程与方法：2.1 通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验和学习商量。
2.2 引导学生学会倾听、表达、理解和尊重他人的意见，提高协商能力。
情感、态度与价值观：3.1 培养学生的团队合作精神和协商意识，增进同学之间的友谊。
3.2 使学生认识到商量是一种重要的交际技巧，能够解决生活中的实际问题。
二、教学重点•掌握商量的基本方法和技巧，能够在实际情境中运用。
•学会倾听、表达、理解和尊重他人的意见，提高协商能力。
三、教学难点•如何引导学生理解商量的重要性，并在实际生活中灵活运用。
•如何培养学生的倾听能力和表达技巧，使他们能够有效地与他人商量。
四、教学资源•商量情景模拟的道具（如玩具、书籍等）•商量案例视频或图片•商量技巧卡片五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过回顾之前学过的口语交际内容，引出商量的话题。
•创设一个需要商量的生活情境，如“借玩具”或“调换值日时间”，激发学生兴趣。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与商量相关的生字新词。
•通过朗读、跟读等方式，帮助学生正确掌握生字的读音和意义。
3. 整体感知理清层次•通过案例讲解和情景模拟，使学生了解商量的基本方法和步骤。
•引导学生观察和分析商量过程中的语言、态度和技巧，理清商量的层次。
4. 在总结拓展•总结本课学到的商量方法和技巧，强调其在生活中的重要性。
•拓展延伸：鼓励学生回忆和分享生活中需要商量的其他情境，加深对商量概念的理解。
六、板书设计口语交际：商量方法：•提出商量请求•陈述理由•耐心倾听•达成共识技巧：•语气诚恳•表达清晰•尊重他人•积极协商七、课后反思通过本节课的教学，学生对商量的概念和方法有了一定的了解，并能够初步运用商量技巧进行简单的沟通。
【口语交际 商量(教案)】 口语交际商量教案
口语交际商量优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握商量的一般步骤和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够尊重对方，表达清晰，倾听耐心，达到双方满意的效果。
3. 提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能够灵活运用商量技巧。
二、教学内容1. 商量的一般步骤：提出问题阐述理由听取对方意见达成共识2. 商量技巧：礼貌用语、保持耐心、善于倾听、表达清晰、适时反馈三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握商量的一般步骤和技巧。
2. 教学难点：如何在实际交流中运用商量技巧，达到双方满意的效果。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中练习商量。
2. 互动教学法：引导学生相互练习，教师进行点评和指导。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在小组内交流心得，共同提高。
五、教学准备1. 教学课件：包含商量步骤、技巧及相关例句。
2. 教学素材：各种生活场景的图片或故事。
3. 小组讨论卡片：用于分组讨论时，记录讨论内容。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们为什么要进行商量？2. 学生回答后，教师总结：商量可以帮助我们解决问题，达到双方满意的结果。
二、讲解商量步骤与技巧（10分钟）1. 教师讲解商量的一般步骤：提出问题阐述理由听取对方意见达成共识。
2. 教师讲解商量技巧：礼貌用语、保持耐心、善于倾听、表达清晰、适时反馈。
三、情境演练（10分钟）1. 教师设定一个生活场景，如：同学借书未归还，如何与其商量。
2. 学生分组进行情境演练，教师巡回指导。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：在实际交流中，如何运用商量技巧？2. 每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 课后作业：让学生结合生活实际，与家人或朋友进行一次商量，记录过程和结果。
(完整版)《口语交际-商量》教学设计
作பைடு நூலகம்设计：
你想让妈妈给你买一个你心爱已久的玩具，你怎么和妈妈商量呢？
长顺县第四教育集团教师备课教案
课题
口语交际：商量
本课或本章节第（1）课时
初稿备课人
李仕琴
定稿备课人
总第（1）课时
教学目标
1.让学生明白生活中遇到自己拿不定主意或与人意见不一致时的事，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
（2）抽取小组表演，其他同学评论他们“商量”得好吗？
五：师小结
和同学商量时要注意：语气委婉，让人易接受；说明原委，想法说清楚。
商量在我们的生活中作用是不可忽视的，学会商量，会让很多希望变成现实，商量是一种艺术，也是一种技能。希望同学们遇到事要想一想，怎样说才能达到效果。
板书设计：
商量
语气委婉，让人易接受；
小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把墨水借给明明）
2.师：小雨为什么不借东西给明明呢？
3.师：遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（让学生讨论、交流、商量）
4.经过大家的讨论交流，明明已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）
二、理解课题，讨论课题。
教学准备
课件
一次备课
二次备课
一、场景导入：
同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？我们来看看明明和小雨出现的问题。
明明：你有墨水，正好，借给我，借给我。