《口语交际课：商量》教学设计
第10课时语言表达课
——口语交际：商量
一、教学目标
1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
二、教学过程
（一）创设情境，发现问题
同学们，有两位同学发生了矛盾，闹得很不愉快。
下面，我们来当裁判，一起评评这件事。
再现当时的情景：
阅读课上，李明希望和王军交换课外书，但王军却拒绝了。
事情是这样的：李明读完自己手中的书后，看到王军也快读完了，就想和王军交换阅读。
李明说：“王军，把你的书给我，你看我的书！”王军看了看李明，摇了摇头，却和同桌交换了书。
李明很生气，觉得王军真不够意思。
请同学们就这件事，交流一下：如果你是王军，你会和李明交换吗？王军不愿意和李明交换书的原因是什么？
（二）针对问题，提供支架
1.换位思考：如果你是李明，你会怎么和王军说？
学生思考，交流汇报。
李明：王军，我们能交换一下书吗？
李明：王军，你的书快读完了，如果你喜欢读我的书，咱们能交换一下吗？
如果李明这样说，王军会同意吗？
如果你是王军，你希望别人怎么跟你说？同桌分角色说一说。
2.模拟交际：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
同桌根据实际情况模拟对话，不一定用课文中的原话。
3.小组围绕上面的两个例子进行讨论，总结恰当的商量方式。
（1）要用商量的语气，说话有礼貌。
（2）把自己的想法说清楚。
（3）被拒绝时要理解，不要勉强他人。
（三）优化训练，学以致用
1.选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
交际训练时，可以按照对方同意和不同意两种情况进行，要求学生面对不同的情况，能用恰当
1/ 2
的话来商量遇到的问题。
小组内进行交际训练，小组评价。
2.创设其他情境进行交际，如“你想参加学校举行的亲子读书活动，你跟妈妈商量，希望妈妈和你一起参加”……
3.课堂小结：与人商量时，要把自己的想法说清楚；语气要恰当，态度要诚恳；商量不成依然要对别人有礼貌。
（四）自我评价，小组评价
同学们，通过这节课的学习，你学会与人商量了吗？评一评你们小组最会与人商量的同学吧！
三、板书设计
商量
语气恰当
说清楚
不勉强
2/ 2。
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思口语交际：商量教学目标：1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
一、创设情境，导入课题1、谈话导入：同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。
2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）二、理解课题，讨论课题。
1、商量是什么意思？商量就是互相讨论和交换意见。
2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。
3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？三、创设情境，讨论再现。
1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。
3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？四、回顾情境，总结经验。
小学二年级语文《口语交际商量》教案
小学二年级语文《口语交际商量》教案以下是一份小学二年级语文《口语交际：商量》教案：
一、教学目标
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯。
二、教学重难点
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
三、教学准备
1. 教师：多媒体课件、情境创设道具。
2. 学生：预习课文，了解与人商量的基本方法。
四、教学过程
（一）导入
1. 创设情境：小明想要和同学一起去看电影，但是时间和父母的安排冲突了，他该怎么办呢？
2. 揭示课题：口语交际：商量。
（二）情境演练
1. 教师扮演小明，与学生进行情境对话，展示与人商量的基本方法和技巧。
2. 学生分组进行情境演练，练习与人商量的方法和技巧。
（三）实际应用
1. 创设情境：学校要举行春游活动，但是天气预报说可能会下雨，春游活动是否要改期？
2. 学生分组讨论，提出自己的建议，并用商量的语气与其他小组进行交流。
3. 教师引导学生总结与人商量时的注意事项。
（四）拓展延伸
1. 让学生说说自己在生活中遇到的需要与人商量的事情。
2. 鼓励学生在生活中遇到问题时，能主动与人商量，寻求解决问题的方法。
以上是小学二年级语文《口语交际：商量》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
《口语交际商量》教案设计
《口语交际商量》教案设计《口语交际商量》教案设计「篇一」教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点：1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：教学课件、游戏的.头饰。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。
《口语交际：商量》教学设计
《口语交际：商量》教学设计一、文本教学解读口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。
《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。
“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
”开门见山，话语简洁，直奔主题。
二是范例图。
这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。
三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。
三是实践演练。
演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。
此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。
此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。
四是交际提示。
“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。
口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。
“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。
“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。
小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。
本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。
二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。
商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
二、教学活动设计教学目标：1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。
2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
部编版语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》（教学设计）2023一、教学目标1. 让学生掌握商量的一般技巧，能够恰当地表达自己的意见和请求。
2. 培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
3. 通过情景模拟，让学生在真实语境中锻炼口语交际能力。
二、教学内容1. 商量的含义和作用2. 商量的基本技巧：礼貌用语、明确目的、表达清晰、倾听他人、尊重他人3. 商量的实践演练三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会商量的基本技巧，能够在实际生活中灵活运用。
2. 教学难点：培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频，让学生了解商量的重要性，激发学生学习商量的兴趣。
2. 新课导入：讲解商量的含义和作用，让学生明确学习商量的目的。
3. 技巧讲解：详细讲解商量的基本技巧，如礼貌用语、明确目的、表达清晰等，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
4. 情景模拟：设计多个真实的生活场景，让学生分组进行情景模拟，锻炼口语交际能力。
5. 总结提升：对学生的表现进行点评，总结商量的技巧和注意事项，强调倾听他人、尊重他人观点的重要性。
六、板书设计1. 商量2. 副口语交际技巧3. 内容：商量的含义和作用、商量的基本技巧、情景模拟、总结提升七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，用商量的方式解决一个问题，并写下过程和结果。
2. 让学生总结商量的技巧和注意事项，形成一篇心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 教师应注重培养学生的倾听和尊重他人的习惯，让学生在实际生活中更好地运用商量技巧。
3. 教师应不断丰富自己的教学手段和资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
总结：本节课通过讲解商量的基本技巧和情景模拟，让学生在实际语境中锻炼口语交际能力，培养学生的倾听和尊重他人的良好习惯。
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。
2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。
4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。
二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。
教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。
三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。
绘制《口语交际评价标准》表格。
准备奖品或小礼物，用于激励学生。
打印交流题目，供学生练习。
学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。
带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。
四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。
教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。
后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。
就这样，它们都顺利地过了桥。
”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。
2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。
（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。
师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。
（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。
（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。
《口语交际：商量》优质教案
1.教师总结：同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。
2.齐读儿歌，加深“商量”的技巧记忆。
商量学问真不少，
语气真诚有礼貌，
表达清楚很重要，
学会宽容和理解，
礼貌回应要做到。
【板书设计】
【教学反思】
语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，
主备教师
【课前解析】
在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。
教材借助贴近学生生活的交际情境引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题。第一个泡泡提示找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示要说清楚商量的事情和理由，第三个泡泡提示即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。
你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。
小丽：你说吧，有什么事？
你：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：没问题啊，今天我来值日就行！
你：太好了！谢谢你！周五我来值日！
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
预设：懂礼貌，不能生硬。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。
你：小丽我想跟你商量一件事情。
小丽：你说吧，有什么事？
口语交际：《商量》教学设计统编版语文二年级上册
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本内容，讲解商量的基本表达方式和应答技巧。
“在商量的时候，我们要注意以下几点：首先，要有礼貌地称呼对方；其次，要清楚地表达自己的意愿和需求；再次，要倾听对方的意见，给予回应；最后，要尊重对方的决定。”
4.总结提升：组织学生分享自己在商量过程中的体验和收获，引导学生总结商量技巧，提高口语交际能力。
5.课后作业：布置与商量相关的课后作业，让学生在实际生活中运用所学，巩固知识。
6.课堂评价：关注学生在商量过程中的表现，给予积极的评价，激发学生学习口语交际的兴趣和自信心。
7.教学反思：教师课后进行教学反思，针对学生在商量过程中的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4.作业布置要兼顾学生的兴趣和实际需求，注重个体差异，使每个学生都能在作业中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握商量的基本表达方式和应答技巧，能在实际情境中运用商量进行口语交际。
2.难点：
（1）如何引导学生运用礼貌用语，使商量过程更加和谐；
（2）如何培养学生站在他人角度考虑问题的能力，提高商量的效果；
（3）如何帮助学生克服紧张情绪，提高口语交际自信心。
口语交际：《商量》教学设计统编版语文二年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解“商量”的含义，掌握商量的基本表达方式和应答技巧。
2.学生能够在实际情境中，运用商量的语言进行沟通，表达自己的需求和想法。
3.学生能够运用礼貌用语，使商量过程更加和谐，增进人际关系。
统编版二年级语文上册 口语交际商量 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计口语交际——商量教学设计教材解析（一）读懂文本信息，获取有利资源。
在日常生活中，当需要别人帮助时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
本次口语交际，借助贴近学生生活实际的情境引出交际话题，目的在于调动学生的生活经验和情感体验，来参与交际，解决问题。
而调换值日的原因可以是多种的，学生可以根据自己的实际情况选择原因，进行交际。
教学中，不能仅局限于“我只能和小丽换值日"这一条原因，要充分打开思路，进行个性交际。
（二）创设真实情境，开展模拟交际。
教材中预设了两种学生在生活中常见的话题，教学中可以预先让学生整理最近需要和别人商量的话题，进行话题收集，在从学生的话题中来抽取话题进行交际，以增加交际的真实性、实效性和趣味性。
（三）注重交际评价，获得交际能力。
交际要和评价相结合，在评价中让学生进一步明确本次交际的要求：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
就算商量后，没有得到满意的结果，也不能勉强他人，要有礼貌，培养学生与人商量的综合能力。
学情分析（一）本次交际的话题源于学生的生活，学生有话可说。
但是，要说清楚，却是学生交际的最大困难。
同时，在交际时，如果学生在与他人商量时得不到满意的答案，难免不知所措。
而这也是本次口语交际的价值所在，在交际实际发生时学习处理和控制自己的情绪，懂得商量就是和别人协商解决问题，而成功也有可能会不成功。
教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
3、培养学生倾听的习惯，引导他们积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。
教学重点：学会与别人商量用礼貌用语，用上商量的语气教学难点：把自己的想法说清楚。
教法学法：创设情境法，示范引领法，以评促说法、以导助说法。
教学过程：教学时间：1课时课前游戏：课前最美声音游戏师：听说孩子们个个都挺厉害！你们觉得我的声音好听吗？我想啊，孩子们的声音才是最好听呢，接下来我们来玩一个游戏“寻找最美声音”，很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，准备好游戏开始了（老师开始传话筒），你能给我打个招呼吗？，你能给老师介绍介绍自己吧？说说你最喜欢什么？你能背一两句诗吗？（相机评价：有礼貌、声音洪亮、说的很清楚，孩子们真能干，与人交流时，说话有礼貌，声音洪亮用眼睛与他人交流，听得孩子也很专注，就让孩子们带着这样的状态进入课堂吧）环节一、走进绘本，引出商量要有礼貌。