电视节目编导与制作教学设计
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案第一章：电视节目制作与编导概述1.1 电视节目的定义与分类1.2 电视节目制作的基本流程1.3 电视节目编导的角色与职责1.4 电视节目制作与编导的发展趋势第二章：电视节目策划与创意2.1 电视节目策划的重要性2.2 电视节目创意的方法与技巧2.4 电视节目策划与创意的实践案例第三章：电视节目拍摄与制作技术3.1 电视拍摄的基本技巧3.2 电视画面构图与镜头运用3.3 电视节目录音与后期制作3.4 电视节目制作团队的协作与沟通第四章：电视节目编导技巧4.1 电视节目编导的准备工作4.2 现场执导与调度4.3 电视节目访谈技巧4.4 电视节目编导的后期工作第五章：电视节目类型与案例分析5.1 电视节目类型的分类体系5.2 各类电视节目的特点与制作要点5.3 国内外优秀电视节目案例分析5.4 电视节目创新与改革的实践经验第六章：电视节目主持人与嘉宾6.1 电视节目主持人的角色与素质6.2 电视节目主持人与嘉宾的选聘6.3 主持人与嘉宾的互动与沟通技巧6.4 优秀主持人与嘉宾案例分析第七章：电视节目策划与营销7.1 电视节目策划的市场定位7.2 电视节目营销策略与方法7.3 电视节目品牌建设与管理7.4 电视节目策划与营销案例分析第八章：电视节目制作与编导的法律问题8.1 电视节目制作与编导的法律法规8.2 电视节目版权保护与维权8.3 电视节目制作与编导的合同管理8.4 电视节目制作与编导的法律风险防范第九章：电视节目制作与编导的实践训练9.1 电视节目制作与编导的实践项目9.2 实践训练的方法与步骤9.3 实践训练的评估与反馈9.4 实践训练的优秀成果展示第十章：电视节目制作与编导的未来发展10.1 新技术对电视节目制作与编导的影响10.2 网络新媒体环境下电视节目的创新与转型10.3 电视节目制作与编导的人才培养与选拔10.4 电视节目制作与编导的发展趋势与展望重点和难点解析一、电视节目制作与编导的基本概念难点解析：理解电视节目的分类体系，掌握电视节目制作的基本流程，了解电视节目编导在不同阶段的具体职责。
教育电视节目编导与制作
教育电视节目编导与制作第一篇：教育电视节目编导与制作电视节目知识点绪论1.电视具有的教学功能①知识传授功能②技能训练功能③扩大教学规模的功能2.教育电视的含义教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。
3.电视节目制作课程的主要内容①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等；⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。
第二章4.电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。
5.电视教材的电视特点①以视觉形象为主，以活动图像为主②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征a.变小为大，变大为小b.化快为慢，化慢为快c.变远为近，变内为外d.化繁为简，化难为易e.化虚为实，化实为虚③试听结合，多维度传递信息内容④存储再现、克服时空局限性⑤传送方式多样化适宜多种教学方式⑥电视手段呈现教学内容的局限性6.电视教材的主要类型（表达形式）①讲授型：a.课堂式讲授型b.外景式讲授型②图解型③戏剧型④综合型7.编制电视教材的教学原则①科学性与思想性相结合原则②理论与实践相结合原则③直观性与抽象性相结合原则④统一要求与因材施教相结合原则⑤启发性原则8.知觉的共同特征①知觉的整体性②知觉的选择性③知觉的相对性④知觉的理解性9.编制电视教材应注意的感知规律①刺激强度规律②整体规律③对比规律④主体对象与背景的相关规律⑤言语引导规律10.电视教材常用符号 I.视觉符号 1）图像符号 2）图画符号 3）目视符号4)电视特技符号 5）文字符号 II.听觉符号 1）语言符号 2）音响符号 3）音乐符号11.电视教材要体现美的特性①形象性②感染性③社会性第三章12.专题电视教材的编制过程1)稿本阶段：①确定选题②选定表达形式③选择素材④编写文字稿本⑤编写分镜头稿本 2)拍摄准备阶段：拍摄准备3)现场录制阶段：①外景录制②演播室录制 4)后期加工阶段：①图像编辑②配音合成③完成稿本④完成电视教材⑤教学指导书5）使用评估阶段①使用评价②反馈13.编导的任务和要求①编稿：任务：a.确定电视教材选题b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本c.协助导演指挥电视教材录制工作要求：a.学科专业知识b.教育科学知识和教学经验c.电视教材编制的知识②导演：任务：a.协助编稿确定电视教材课题b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材要求；a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法d.具有比较广泛的学科专业知识14.摄像师的要求①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作15.文字稿本的特性①教学性②科学性③形象性④专用性16.选材原则①直观形象性②动作性③典型性④真实性和科学性⑤广度和深度17.结构的类型①时间结构②空间结构③扩展结构④螺旋上升结构18.解说词的作用①概括画面②补充画面③强化画面④提示画面⑤转场19.画面要富有视觉形象①画面要写得形象具体，具有动作性②画面素材要有获取与录制的可能性③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体④画面内容要符合教学要求，符合科学性⑤画面设计要与解说词配合20.镜头、镜头组镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段21.景别的区分①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象22.运动镜头①推镜头a.突出介绍重点，强化事物特征b.展示巨大空间，产生纵深感②拉镜头a.表现主体空间位置及周围环境b.表现主体与周围事物的关系③摇镜头a.展示空间环境和位置关系b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现c.介绍大面积主体事物④移动镜头a.表现事物间的空间关系b.逐一连续展现事物⑤跟镜头a.突出表现运动事物b.突出表现技术性操作⑥变焦距镜头a.获得连续变化的不同景别图像⑦升降镜头a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律⑧虚镜头a.增加纵深感的变化⑨甩镜头a.产生回闪感和紧迫感⑩转镜头a.从不同角度观察被摄物11.晃镜头a.产生晃动效果23.蒙太奇定义蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。
电视节目策划与制作及电视节目制作与编导总教案
《电视节目策划与制作》课程教学大纲一、课程说明二、学时分配表三、教学目的与要求当今电视已进入策划的时代，电视节目的竞争很大程度上是策划的竞争，电视最缺的人才也就是策划的人才，学好策划就能在一定程度上立身广播电视行业，成为智囊团的重要一员。
通过本课程的学习，使大部分学生对策划这个名词有个广义的理解，对电视策划特点以及策划人业务能力有个较深的认识，通过对电视新闻节目策划、电视谈话节目策划、电视综艺娱乐节目策划、电视节目主持人策划等深入的学习，为未来从事电视工作打好基础。
本课程采用理论教学和多媒体计算机教学相结合的教学环境，利用现代化的多媒体技术来突出本专业课程的特色，在讲解理论的同时，结合本课程的实践教学，把电视节目策划的理论知识应用和实践到教学当中。
在教学过程中还要经常采用互动式教学的方式，经常与学生们探讨策划人的业务能力，并深入到具体的案例操作中。
本课程各章的教学要求和知识考核点如下：第一章策划概述1、教学目的：了解电视节目的基本组成和作用；及我国策划业的现状和发展趋势2、重难点：掌握电视栏目的含义，了解电视栏目策划的重要意义及作用，特别是在当前的媒体环境中，电视策划对电视发展有着怎样的推动作用。
第二章电视节目策划原则及方法1、教学目的：了解电视节目策划的基本原则和一般方法，并能够分析电视频道的目标和定位。
2、重难点：掌握电视节目策划中的背景因素，特别是电视节目策划与政治、经济、文化、科技诸因素的关系。
第三章：电视节目文本撰写1、教学目的：了解电视节目文本的撰写的一般流程和方法。
2、重难点：电视节目文本的写作，能够根据电视传播的特点及节目内容和风格进行策划和创作。
第四章电视节目策划书的撰写1、教学目的：了解和掌握电视节目策划书的基本要素和基本方法。
2、重难点：能够理论联系实际、学以致用，完成电视脚本特别是分镜头脚本的撰写。
第五章电视新闻节目策划1、教学目的掌握新闻策划的基本理论；了解新闻策划的程序和方法2、重、难点新闻节目在电视节目中占有很大的比重，学生应重点掌握电视新闻节目的特点、类型。
电视节目编导与制作教学设计
电视节目编导与制作教学设计一、引言电视节目编导与制作是传媒类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电视节目编导与制作的基本理论和实践能力。
通过本课程的学习，学生可以掌握电视节目编导与制作的基本原理、技巧和方法，为他们未来从事相关工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解电视节目编导与制作的基本概念和原理； 2. 掌握电视节目编导与制作的技术和方法； 3. 培养学生的创意思维和团队合作能力； 4. 培养学生的观察力和分析能力； 5. 培养学生的实际操作能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 电视节目的基本概念和分类； 2. 电视节目编导的基本原理和技巧； 3. 电视节目制作的基本流程和方法； 4. 电视节目编导与制作的案例分析； 5. 电视节目编导与制作的实践操作。
四、教学方法为了使学生更好地掌握电视节目编导与制作的理论和实践知识，本课程采用以下教学方法： 1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍电视节目编导与制作的基本概念、原理和技巧； 2. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生了解电视节目编导与制作的实际操作过程和技术要求； 3. 实践操作：组织学生参与到实际的电视节目编导与制作中，培养学生的实际操作能力； 4. 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估为了检验学生对电视节目编导与制作的掌握程度，本课程采用以下评估方法：1. 课堂测验：对学生的课堂理论知识进行测试，以检验学生对电视节目编导与制作基本概念的理解； 2. 实践项目：组织学生完成一定的实践项目，例如制作一个真实的电视节目片段，以检验学生实际操作能力和团队合作能力； 3. 作业评估：布置相关的作业任务，对学生的理论和实践知识进行评估； 4. 期末考试：对该课程的全部知识内容进行考核。
六、参考教材为了加强学生的学习，推荐以下几本电视节目编导与制作的参考教材： 1. 《电视节目编导与制作基础》（作者：XXX）； 2. 《电视节目编导与制作实践指南》（作者：XXX）； 3. 《电视节目编导与制作案例分析》（作者：XXX）。
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案第一章：电视节目制作概述1.1 电视节目的定义与分类1.2 电视节目制作的基本流程1.3 电视节目制作的主要环节1.4 电视节目制作的基本原则与要求第二章：电视节目编导基础知识2.1 电视节目编导的定义与职责2.2 电视节目编导的素质要求2.3 电视节目编导的工作内容与方法2.4 电视节目编导的创意与策划第三章：电视节目策划与创意3.1 电视节目策划的重要性与作用3.2 电视节目策划的基本原则与方法3.3 电视节目创意的来源与技巧第四章：电视节目拍摄与制作4.1 电视节目拍摄的基本设备与技巧4.2 电视节目拍摄的角度与构图4.3 电视节目拍摄的光线与色彩4.4 电视节目的后期制作与剪辑第五章：电视节目制作团队与协作5.1 电视节目制作团队的构成与职责5.2 电视节目制作团队的协作与沟通5.3 电视节目制作团队的领导与管理5.4 电视节目制作团队的培训与发展第六章：电视节目配音与音效6.1 电视节目配音的重要性与技巧6.2 电视节目配音的分类与特点6.3 电视节目配音的选材与训练6.4 电视节目音效的运用与创作第七章：电视动画与特效制作7.1 电视动画的基本类型与制作流程7.2 电视动画的制作软件与技巧7.3 电视特效的制作原理与方法7.4 电视动画与特效在节目中的运用第八章：电视节目包装与品牌推广8.1 电视节目包装的意义与作用8.2 电视节目包装的设计原则与方法8.3 电视节目品牌的塑造与推广策略8.4 电视节目包装案例分析与评价第九章：电视节目制作的法律与伦理9.1 电视节目制作中的法律问题与规避9.2 电视节目制作中的知识产权保护9.3 电视节目制作中的伦理规范与责任9.4 电视节目制作案例分析与启示第十章：电视节目制作实践与案例分析10.1 电视节目制作的实践指导与技巧训练10.2 电视节目制作的创新与发展趋势10.3 电视节目制作案例分析与评价10.4 电视节目制作的学习与职业规划重点和难点解析一、电视节目制作概述难点解析：理解电视节目制作的整体框架，掌握各个环节的相互关系和作用。
电视节目编导与制作实验指导书
电视节目编导与制作实验指导书一、实验目的本实验旨在培养学生对电视节目编导与制作过程的理解与掌握，提升学生的创作能力和团队合作精神。
二、实验原理电视节目编导与制作是一项复杂的任务，需要编导人员全面了解节目制作的各个环节，包括选题、策划、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等。
本实验将通过模拟真实的电视节目编导与制作过程，让学生在实践中学习理论知识，并通过实验的互动和讨论，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
三、实验内容1. 分组编导实验：学生根据自己的兴趣和专业背景，自由组成小组并选择一个电视节目类型，如综艺、新闻报道、纪录片等，并确定一个主题。
在指导老师的指导下，完成一个电视节目的编导与制作过程，包括节目策划、选题、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
2. 实践训练：学生通过模拟真实的电视节目制作过程，分别扮演编导、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等角色，了解各个环节的工作流程和技术要求。
同时，学生需要进行团队合作，与其他成员密切配合，共同完成一个电视节目的制作。
3. 实验报告：学生在实验结束后，需要撰写详细的实验报告，包括选题理由、节目策划、编导过程、角色分工、团队合作、遇到的问题及解决方案等内容。
实验报告需要包含实际操作情况的记录和相应的学术理论支撑。
四、实验步骤1. 将学生分组，并确保每个小组的人数均衡，并进行小组合作规则的讲解和团队建设。
2. 学生选择一个电视节目类型，并确定一个具体的主题，进行节目策划和选题。
3. 学生根据选题和策划，进行编剧和导演的工作，并进行角色分工。
4. 学生根据编导和导演的要求，进行摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
5. 模拟真实的电视节目制作过程，每个小组对自己的电视节目进行拍摄和录制。
6. 学生进行实验总结和讨论，分析遇到的问题及解决方案，并撰写实验报告。
7. 实验结束后，学生进行结果展示，进行点评和评选最佳节目。
五、实验要求1. 学生需积极参与实验，按时完成各项任务。
电视节目制作与编导总教案
《电视节目制作与编导》教案前言《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。
电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。
在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。
为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。
另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。
而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。
要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。
目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。
但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。
为适应在数字化、网络化、产业化推动下，电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要，我们在多年从事《电视编导》、《美术基础》、《艺术概论》、《电视摄像》、《电视广告》、《电视节目制作》、《影视作品分析》等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上，同时研读大量相关书籍，融注多年的教学实践经验和科研成果积累，编写出《电视节目制作与编导》，该教材填补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白。
《电视节目摄制与编导》的内容体系更加完善，结构更为优化，以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导，对推进电视艺术的人才的培养具有重要的现实意义。
本教材从新的视角形成了有一定建树的理论体系。
2004级《电视编导与制作》教案第 12 章-电视节目策划与编导要点
当前电视节目主要分为三大板块：新闻、专题和文艺
专题和文艺节目，属于非新闻节目。 实例见书327页，1998洪水和后来的98赈灾文艺晚会上的故事编
入 《大国崛起》专题节目反应了当前对中国复兴的一种思想的及 时体现 根据时效性，电视节目按新闻、专题、文艺、电视剧的顺序反 映了对历史时间和时间的优先情况
电视新闻节目的结构形式
均衡结构 版块结构 对比结构 重点结构
2018年1月30日星期二 2时56分59秒
《电视编导与制作》第十二章
23
电视新闻栏目编排的要求
栏目编排要突出栏目意识 新闻栏目编排要流畅自然，体现1+1>2
的效果 编辑要善于运用栏目编排表达思想和观 点 栏目编排要发挥主持人在栏目中的串联、 引导、融合作用 栏目编排是一项综合能力的体现，要调 动不同的视听元素参与栏目编排 24 2018年1月30日星期二 《电视编导与制作》第十二章
有重大意义的，有弘扬时代主旋律的，有群众喜闻乐见的，有高尚情操
的…… 是人的价值观的体现，是大多数人的价值观的体现
节目的重要性
节目的创新性 节目的需求性 受众的欣赏性
中央电视台《新闻联播》，《春节晚会》，《焦点访谈》 观众的“求新猎奇”，“喜新厌旧”，“先睹为快”等心理特点，如安
排神州飞船的发射直播，三峡大坝截流直播…… 最近的如《大国崛起》《百家讲坛》《交换装修》等
第十二章
电视节目策划与编导要点
电视节目类型
从节目的功能、内容上
从形式上
新闻、专题、教育、文艺、服务
从观众年龄、行业、性别上
栏目、专题、晚会、广告、电视剧、电影
少儿、青年、老年、妇女、军队、体育、音乐 纪实性、虚构性
从创作方法上
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网络课程教学设计
课程名称：电视画面
组别：阳光小组
组长：冯彩娟
组员：梁莉莉、赵金风、马月玲
梁红丽、任小挡、彭璇指导老师：严瑾
日期：2011年6月15
一、学习需要分析
二、教学目的分析
三、学习资源设计
丰富教学资源的手段多种多样，教师可以通过多种方式丰富教学资源，教师可以根据教学需要，适当对教学资源进行二次开发，利用计算机对已经获得资源进行处理，会大大改善学习效果。
电视画面构图主要主要属于讲授性教学活动，在此活动中，教师借助于各种多媒体手段，通过讲述将知识传授给学生，帮助学生形成对知识的理解和解决问题的技能。
学生可以利用计算机访问各种电子化的课程资源库，直接获得相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘，获得图、文、声并茂的教学资料；让学生通过网络检索图书馆中的相关资源，或者直接访问数字图书馆中的内容，比如中国期刊网；浏览万维网上的各种有关电视画面构图的网站，获得该学科的最新信息。
教师可以选择使用现成的计算机辅助教学课件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中。
教师可以让学生利用互联网或多媒体光盘进一步浏览与电视画面构图相关的资源，以丰富他们对知识的理解。
各种专业网站可以在这方面发挥作用。
教师可以利用一些操练型软件或计算机辅助测验软件让学生完成一定的习题，巩固、熟练所学的知识，并检查学生的学习情况，决定下一步教学的方向。
一些计算机辅助测验系统还能对学生的成绩进行统计分析，通过统计图表说明整个班的掌握情况，也可以分析某个学生的知识掌握情况，甚至还能给出一些指导性的建议。
选择了最佳教学媒体并不完全等于有了最佳的教学效果，为了获得真正的最佳效果，我们在设计和应用教学媒体时必须遵循心理学的基本原理。
在我们周围，信息无处不有，但是只有我们去注意它时才能被我们所感知。
我们在教学媒体设计时应遵循注意规律来控制学生的注意。
电视画面
电子化的课 程资源库 互联网或
媒体光盘
多媒体百科
全书光盘 数字图书馆 有关电视画面
构图的网站
电视画面
四、学习过程设计
一、学习之热身
【课程内容】熟悉学习内容，学习前的准备，学习热心，熟悉画面构图的概及其如何进行拍摄。
【课程学时】2008—06—03晚上20：30—22：00
【学习形式】观看视频
【答疑形式】新闻讨论区里，同学们可以自行提出问题，我们会在第一时间给予简单本期提问：如何将库里的按钮插入到舞台
【课后作业】观摩奥运宣传片《新北京，新奥运》和电影《魂断蓝桥》体会其中的构图技法，并将自己的想法和观点传到作业区。
2008—06—04晚上20：30—22：00
【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合评价
二、关于摄像机的机位选择
【课程内容】拍摄方向，拍摄高度，拍摄距离。
【课程学时】2008—06—03晚上20：30—22：00
【学习形式】观看视频和亲自进行实践活动
【答疑形式】新闻讨论区里，同学们可以自行提出问题，我们会在第一时间给予简单本期提问：1、如何使用使用摄像机？
2、如何选择机位，高度和方向？
3、如何保护摄像机？
【课后作业】分别选择人物主体和景物主体，不断变换机位进行拍摄，验证不同的拍摄方向、不同的拍摄高度和不同拍摄距离对电视画面构图的影响，并且将照片上
交到作业区，2008—06—04晚上20：30—22：00
【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合评价
三、如何利用线条进行拍摄
【课程内容】水平构图、垂直构图、斜线构图、曲线构图
【课程学时】2008—06—04晚上20：30—22：00
【学习形式】观看作品，自己拍摄。
【答疑形式】新闻讨论区里，同学们可以自行提出问题，我们会在第一时间给予简单本期提问：如何利用线条拍摄？
【课后作业】分别以不同的线条进行拍摄，并分析器构图的效果，并且上交到作业区，2008—06—05晚上20：30—22：00
【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合评价
四、画面构图的结构元素
【课程内容】主体、陪体、前景、背景、空白。
【课程学时】2008—06—04晚上20：30—22：00
【学习形式】观看视频及其优秀作品
【答疑形式】新闻讨论区里，同学们可以自行提出问题，我们会在第一时间给予简单本期提问：1、如何处理各个元素的关系？
2、如何突出主题？
【课后作业】根据各个元素的关系和作用进行拍摄，并且将照片上交到作业区，2008—06—05晚上20：30—22：00
【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合评价
五、优秀作品欣赏
【课程内容】教程优秀作品欣赏，学生们的作品展示
【课程学时】2008—06—07晚上20：30—22：00
【学习形式】观看照片
【答疑形式】新闻讨论区里，同学们可以自行提出问题，我们会在第一时间给予简单本期提问：1、发现其他同学的作品优缺点？
2、反思如何拍摄出更好的作品？
3、经验交流
【课后作业】无
【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合评价
五、学习评价设计
学习评价包括三部分：平时表现（ 30 ％），每节课后的小作品（ 50 ％），学期动画作品（20%）。
1 、平时的表现主要以在平台上的活跃程度（包括有效的发帖回帖、上传资源的价值度、问题求解的深度等课程参与程度）；
2 、课后小作品主要是每次作品批改后所得的分数；
3、学期动画作品是学期末的时候上交的一个完整的小动画作品批改后所得的分数。
最后60分≤总分≤70分的可获得我们远程教学小组颁发的电子版“flash爱好者”荣誉勋章，71≤总分≤84可获“flash学徒”，总分≥85的颁发“flash工匠”。