(二年级语文教案)3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解和理解古代诗人王之涣和张继的《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗。
2.学习古诗的基本语言特征、形式和韵律。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提升学生的审美能力和文学修养。
二、教学内容1. 《山行》教学内容：古诗《山行》是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘山的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。
《山行》原文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
教学重点：1.教授《山行》的基本背景和作者王之涣的创作生涯。
2.解读《山行》的意象和意境。
3.学习古诗中的意象描写和感情表达。
4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。
2. 《枫桥夜泊》教学内容：古诗《枫桥夜泊》是宋代诗人张继的作品，通过描绘江南的水乡景色，抒发了对故乡的思念之情。
《枫桥夜泊》原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
教学重点：1.教授《枫桥夜泊》的基本背景和作者张继的创作生涯。
2.解读《枫桥夜泊》的意象和意境。
3.学习古诗中的意象描写和感情表达。
4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。
三、教学方法1.教师讲解和解读古诗的背景和意义。
2.学生阅读古诗原文，并理解其意境和意义。
3.教师示范朗读古诗，并引导学生发声朗读。
4.分组讨论和分享学生对古诗的理解和感受。
5.学生分析古诗的语言形式、韵律和修辞手法。
6.学生撰写对古诗的评论或感悟。
四、教学步骤1. 引入古诗教师介绍古诗《山行》和《枫桥夜泊》的背景和作者。
为学生营造了解古诗的氛围。
2. 学生阅读和理解原文学生个人阅读古诗原文，并思考诗中的意象和意境。
然后与同伴进行交流和讨论，整理出个人的理解和感受。
3. 教师示范朗读和学生朗读教师使用正确的语音、语调和停顿示范朗读古诗。
然后引导学生模仿教师朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，并鼓励学生发挥个人的表现力进行朗读。
4. 分组讨论和分享学生分成小组，讨论和分享各自对古诗的理解和感受。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗歌。
（2）理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的内容和意境，领会其中的情感表达。
（3）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和古人对自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
（2）了解古代诗人的思想感情，培养同理心和人文关怀。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和审美能力。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗歌中的深层含义和情感表达。
四、教学准备：1. 教师准备《山行》和《枫桥夜泊》的原文及其注释。
2. 准备相关的图片、视频等多媒体教学资源。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山水风景，引导学生感受大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对山和水的印象和感受。
2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读《山行》和《枫桥夜泊》，指导学生正确发音和节奏。
（2）解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分析诗歌的意境和情感，引导学生想象和感受诗人的思想感情。
3. 课堂练习：（1）学生独立朗读和背诵诗歌。
（2）学生尝试用自己的语言描绘诗歌中的画面，分享给同学和教师。
4. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调诗歌中的意境和情感的重要性。
5. 作业布置：学生回家后，选择一首自己喜欢的古代诗歌进行学习和背诵，准备下一节课分享。
六、教学延伸：1. 对比赏析：（1）教师引导学生对比《山行》和《枫桥夜泊》两首诗歌，分析它们的异同。
（2）学生通过讨论，分享自己的观点和感受。
《山行》《枫桥夜泊》教学设计
山行教学设计一. 教学目标：1.通过分析和理解古诗词《山行》提高学生的文学素养。
2.学生能够理解和领悟古人对大自然的感受和表达，并具有一定的情感体验能力。
二. 教学重点：1.理解和分析诗歌内容。
2.培养学生对大自然的感悟和情感体验。
三. 教学难点：1.学生对于艺术性强的诗歌的理解和想象能力。
2.学生的情感体验能力。
四. 教学方法：1.阅读分析法：通过指导学生分析和理解《山行》诗歌中的重要词语，描写手法和意象等方面来提高学生的语文能力。
2.讲解解读法：通过老师讲解古诗词的背景、情感表达和艺术表现等方面来帮助学生更好地理解和领悟《山行》的诗歌内涵。
3.学生主体演绎法：通过组织学生课堂小演讲、朗诵、歌咏等方式来使学生更好地参与到教学中来，提高学生的主动性和积极性。
五. 教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.介绍《山行》的背景和作者生平，并给学生放一段美妙的山水音乐，来引导学生进入《山行》的世界。
2.让学生看一张山脉壮观的图片，然后提出以下问题引导学生进行讨论：•你们最喜欢的山有哪些？•为什么你们喜欢它们？•你们认为山有什么特殊的意义？Step 2 阅读和分析（40分钟）1.老师带领学生朗读诗歌，然后再带领学生分段分析重要词语、描写手法、意象等等。
2.让学生自己阅读一遍，然后完成诗歌的阅读理解题。
3.让学生找出诗中的关键词，并通过提问和探究引导学生的想象和探究。
Step 3 学生主体演绎（40分钟）1.让学生分组讨论，选择他们喜欢的段落，然后展示他们的想法和分析。
2.学生分组朗诵《山行》诗歌。
3.学生小组演出诗歌朗诵，并展现出对诗歌意境的理解。
Step 4 思考题和小结（20分钟）1.让学生思考并回答以下问题：•作者在诗歌中的哪些描写你觉得最传神？•让你感觉最深的是哪些词句？•你对于大自然有哪些新的认识？2.总结一下诗歌的主题，并展开讨论。
六. 总结：通过本次教学活动，让学生通过阅读、分析、演绎等方式来深入探究《山行》的诗歌内涵，体验诗歌的美和情感的深度和广度。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首诗歌；（2）理解两首诗歌的意境和主题，体会作者的思想感情；（3）学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力和表达能力；（3）学会对比分析，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生对古典诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解两首诗歌的意境和主题；（3）学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的深入体会；（3）古典诗歌鉴赏技巧的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造有利于学生学习的情境；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神；3. 对比分析法：引导学生对比分析两首诗歌的异同，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等；2. 诗歌原文：准备《山行》和《枫桥夜泊》的原文，方便学生朗读和背诵；3. 参考资料：收集有关《山行》和《枫桥夜泊》的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示《山行》和《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏；（2）简介两首诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《山行》和《枫桥夜泊》，理解诗歌大意；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解《山行》和《枫桥夜泊》的意境和主题；（2）分析两首诗歌的异同，引导学生学会对比分析。
4. 互动交流（1）学生分享自己对《山行》和《枫桥夜泊》的理解和感受；（2）教师引导学生进行课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
二年级语文：3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构3古诗两首（山行、枫桥夜泊）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。
2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗——《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》这两首古诗；（2）理解并掌握两首古诗中的重点词语和句子的含义；（3）了解唐代诗人杜牧和张继的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，分析两首古诗的主题和表现手法；（2）学会欣赏古诗中的意象和情感表达；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和诗人对自然的热爱；（2）理解诗人对人生和社会的思考和感悟；（3）培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容1. 《山行》：（1）朗读和背诵古诗；（2）解释词语和句子的含义；（3）分析诗中的意象和情感表达；（4）了解杜牧的生平和创作背景。
2. 《枫桥夜泊》：（1）朗读和背诵古诗；（2）解释词语和句子的含义；（3）分析诗中的意象和情感表达；（4）了解张继的生平和创作背景。
三、教学步骤1. 《山行》：（1）引导学生朗读古诗，感受诗的韵律和节奏；（2）解释重点词语和句子的含义，如“远上寒山石径斜”，“白云深处有人家”等；（3）分析诗中的意象和情感表达，如对大自然的赞美和对人生的思考；（4）介绍杜牧的生平和创作背景，引导学生了解诗人的创作动机和时代背景。
2. 《枫桥夜泊》：（1）引导学生朗读古诗，感受诗的韵律和节奏；（2）解释重点词语和句子的含义，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等；（3）分析诗中的意象和情感表达，如对夜晚的寂静和孤独的感受；（4）介绍张继的生平和创作背景，引导学生了解诗人的创作动机和时代背景。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 学生能够解释重点词语和句子的含义；3. 学生能够分析诗中的意象和情感表达；4. 学生能够了解诗人的生平和创作背景。
五、教学资源1. 两首古诗的文本；2. 相关注释和解释；3. 杜牧和张继的生平介绍；4. 图片或多媒体资源，如古诗的插图或相关的历史背景资料。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和描绘的画面；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字，引导学生感受诗歌描绘的自然景色；（2）运用朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高学生的文化素养；二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的意义和描绘的画面；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 运用生字词到实际情景中。
四、教学准备：1. 图片和文字资料；2. 课件或黑板；3. 生字词卡片；4. 诗歌朗读和背诵的音频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和文字资料，引导学生观察和描述图片中的自然景色；（2）邀请学生分享他们对自然景色的感受和经历。
2. 新课导入：（1）介绍《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的背景和作者；（2）引导学生朗读和背诵两首古诗。
3. 诗歌解析：（1）通过朗读和讨论，帮助学生理解古诗的意义和描绘的画面；（2）解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一首古诗，进行朗读和背诵；（2）邀请各组代表进行展示，并给予评价和鼓励。
5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并运用生字词到实际情景中。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示其他描绘自然景色的古诗，引导学生进行欣赏和比较，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 组织一次户外写生活动，让学生亲自体验和感受自然景色的美丽，激发他们对生活的热爱。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评价他们的积极性和合作精神。
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3古诗两首（山行、枫桥夜泊）
二年级语文教案
第一课时《山行》
教学要求：
感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：
想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
●一、导入新课
回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧
师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
●二、自学诗歌，感知大意
1自由练读，读准字音。
2自学检查：
读准生字字音，重点读准：径.枫.
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？
●三、小组合作，再度感悟
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
●四、指导精读，启发想象
还有哪些词语不理解的？
说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？
时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）
自由读诗，想象诗所描绘的意境。
●五、读通古诗——《山行》
听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
●六、体会作者的思想感情
该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？
反馈。
教师小结。
●七、总结全文，感情朗读，背诵古诗
这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？
有感情地朗读古诗。
把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。
第二课时《枫桥夜泊》
教学要求：
学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，
理解景物描写中所蕴含的情感。
朗读、背诵课文。
重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
●一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》
大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。
师介绍张继。
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
●二、自学诗歌，了解诗意
出示诗句与图景。
学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。
3自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？
●三、小组合作，感知大意
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
学生根据注解上台讲诗句意思。
你能从诗中感受出诗人的心情吗？
师根据图景指导。