《时分的认识》教学反思
时分的认识教学反思7篇
时分的认识教学反思7篇钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经历和经历，《时分的认识》是学生对已有的知识的一个再认识的过程，下面给大家分享时分的认识教学反思，欢送借鉴！《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此根抵上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识不少，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，匡助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生承受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和表达新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习气氛，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回顾旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思量与合作交流中开展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同开展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。
2024年《时分的认识》教学反思篇
2024年《时分的认识》教学反思篇《时分的认识》教学反思1《时分的认识》是冀教版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标：1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。
学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的.喜悦。
学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的相识》教学反思 1讲授过《时分的相识》一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。
始终能以“结合生活实际，造就学生探究实力”为主旨，细心设计和支配活动，主要表达了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步相识整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法，以及相识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，造就学生自主探究的实力。
例如：“相识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际启程，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过视察，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。
2、教学手段本节课教学手段敏捷多样，多媒体协助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在教学中我实施练习与新授严密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。
3.缺点缺乏但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。
应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的踊跃性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟管用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。
在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
二年级《认识时分》教学反思（通用5篇）
二年级《认识时分》教学反思二年级《认识时分》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级《认识时分》教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
二年级《认识时分》教学反思篇1这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。
第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时与分的关系。
主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个小格，总共有60个小格。
时针走一大格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。
通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时针走一大格，从而感受出一时等于六十分。
整节课的思路是很清晰，但是师生互动，生生互动的活动比较少。
动手操作感受的环节设计的不是很好。
学生参与面不够全面。
整节课对学生的关注仍然不够。
没有尊重学生已有的知识点。
三个环节过渡的不是很自然。
课堂语言也不够规范。
表现在提问上和对学生的评价上。
今后可以通过一些有趣的情境来提问，既能引起学生的兴趣，也能活跃课堂。
有些东西不一定要通过总结性的话呈现出来。
教学也应有层次性。
可以设计些拓展延伸的环节。
最后课堂小结不能丢。
总的来说，这节课的不足有很多。
向前辈们学习的地方还有很多。
二年级《认识时分》教学反思篇2我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。
灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。
观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。
在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
时分的认识教学反思8篇
时分的认识教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1理念。
新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
反思这节课，我认为做到了以下几点：１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有知识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。
同时给学生充分观察、交流的空间，一开始看天安门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的能力。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分学生表述的不够完整和准确，时间用的比较长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1 理念。
新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。
老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。
反思这节课，我认为做到了以下几点：１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分理解学生的原有知识构造，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。
同时给学生充分观察、交流的空间，一开场看____广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是老师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的才能。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与别人愉快交流的才能，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以老师一定要在课前下足功夫，真正进步课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完好和准确，时间用的比拟长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。
认识时分教学反思（集锦7篇）
认识时分教学反思（集锦7篇）篇1：《认识时分》教学反思这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。
第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时与分的关系。
主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个小格，总共有60个小格。
时针走一大格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。
通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时针走一大格，从而感受出一时等于六十分。
整节课的思路是很清晰，但是师生互动，生生互动的活动比较少。
动手操作感受的环节设计的不是很好。
学生参与面不够全面。
整节课对学生的关注仍然不够。
没有尊重学生已有的知识点。
三个环节过渡的不是很自然。
课堂语言也不够规范。
表现在提问上和对学生的评价上。
今后可以通过一些有趣的情境来提问，既能引起学生的兴趣，也能活跃课堂。
有些东西不一定要通过总结性的话呈现出来。
教学也应有层次性。
可以设计些拓展延伸的环节。
最后课堂小结不能丢。
总的来说，这节课的不足有很多。
向前辈们学习的地方还有很多。
篇2：《认识时分》教学反思时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。
认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。
在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。
课堂气氛一下子活跃起来。
并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。
在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。
有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
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《时分的认识》教学反思
在一年级下册，学生已对时钟有了初步的了解，“时分的认识”是在此基础上进行教学的。
这部分内容是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在设计教学时，我注重做到了以下几点：
一、从已有知识经验出发，创设情境，激发学习兴趣
学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时运用了知识的迁移，创设了学生比较熟悉的“庆元旦”活动场景导入新课，庆元旦的活动场景学生熟悉，并且联欢会开始的时间又是学生以学习过的几时半，学生接受起来比较容易。
在得知联欢会开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了学生的求知欲，很自然的就带到了新授知识当中。
二、创设探索与交流的空间，培养合作探究能力
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。
在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。
学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师做到了活动的引导和组织，能体现学生活动的主体性，师生互动、生生互动。
为学生创设合作的机会，如：同桌合作
“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。
这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会。
学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
三、注重德育渗透，加强思想教育
这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。
这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。
在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。
一分钟过去了，他们争先恐后的向我汇报，有的学生说一分钟，我写了8个汉字，一分钟我做20道数学口算题，一分钟我背了5首古诗等。
我一一表扬了他们，学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
四、设置有趣的练习，巩固所学知识
练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，在安排课堂练习时，除了要注意练习的实效性、层次性，同时更注意要安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。
一堂课下来，学生能够积极地参与到每一环节中去，进行了动手操作，仔细观察，讨论交流，游戏比赛等，积极参与了新知识的发生、发展和形成过程，能够敢于自主探究，敢于大胆提问。
并且学有所成，
在练习部分的“我说，你拨；你说，我拨”中，学生表现出了自己活动欲望，思维很活跃，收到了预期的效果。
不过，也有不足和值得改进的地方，一是，教师的语言亲和力还不够强，有些语言设计还不能适合低年级学生的年龄特点和认知规律，影响了整个课堂气氛；二是，教师要充分放手，相信学生，在教学认识几时几分时，学生能够说出认识几时几分的办法后，在练习中，教师就没必要将每一个时间的判断方法都要让学生说出来，这样做也耽误了时间，可以留出时间让学生多练习，在练习中不断加深印象。
总之，经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！。