课堂落实训练(三层六步法)

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“三段六步”课堂教学模式在课教学中的灵活运用

“三段六步”课堂教学模式在课教学中的灵活运用

“三段六步”课堂教学模式在课教学中的灵活运用第一篇:“三段六步”课堂教学模式在课教学中的灵活运用“三段六步”课堂教学模式在课教学中的灵活运用作者:佚名文章来源:点击数:542 更新时间:2010-04-28 17:02为了进一步规范课堂教学行为,实现优化课堂教学的目的,盘锦市提出了“三段六步”课堂教学模式。

这种模式就是将课堂教学结构分为“自学阶段导学阶段测评阶段”,即先“学”后“导”再“测”。

“三段”主要解决“学什么”“怎么学”和学后的“结果怎么样”等问题。

检测是否达到了“学会”和“会学”。

“六步”是“三段”的细化。

即“定向目标”“自学指导”“自学督导”“导学释疑”“合作探究”“自主测评”。

但教学有法,教无定法,在运用这一教学模式的基础上,本人又结合小学数学学科的特点,突出了“自主学习”这一环节,因为,学生是学习的主人,强调自主学习就是把学习的主动权交给学生,使学生愿学、乐学、好学,从而使学生由被动接受知识转为主动探求知识,变“要我学”为“我要学”。

实践证明,这一环节的灵活运用,对培养学生的理解和运用知识的能力尤为重要。

一、以概念、原理、观点为主线,自主理解教材知识(自学阶段)有人说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。

”因此,数学课堂培养好学生的自主学习能力,是实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变。

而培养学生的自主学习能力关键在于培养学生的阅读能力,这样,课本就成为学生最佳的阅读材料,学生通过认真阅读课本,对学习内容进行分析、综合、归纳、概括,可以加深对学习的理解,能够对原有知识进行引申和扩展,这样获取新知识的效果要远远好于教师的直接灌输。

基于这样的理论,教师在导入新课后,应将教材中的基本概念、基本原理、基本观点以教学目标及自学思考题的形式,展示给学生,让学生以提纲为线索自学教材,逐步找到提纲要求的基本内容以及知识间的内在联系,从宏观上首先形成对教材知识的综合把握。

三段六步实践教学法(3篇)

三段六步实践教学法(3篇)

第1篇一、三段六步实践教学法的概述三段六步实践教学法将教学过程分为三个阶段,每个阶段包含两个步骤,共计六个步骤。

这种方法强调学生的主体地位,注重培养学生的实践能力和创新思维。

二、三段六步实践教学法的具体实施步骤1. 第一阶段:引入阶段(1)激发兴趣:教师通过生动形象的语言、案例、图片等形式,激发学生对实践活动的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中进入实践环节。

(2)明确目标:教师向学生阐明实践活动的主要目标,使学生明确实践活动的意义和价值。

2. 第二阶段:实践阶段(1)分组讨论:教师将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论,充分发挥学生的主体作用。

(2)操作实践:学生在教师的指导下,进行实践活动,如实验、操作、调研等,锻炼学生的动手能力和实际操作能力。

3. 第三阶段:总结阶段(1)反思交流:学生对自己在实践过程中的表现进行反思,并与小组成员进行交流,分享心得体会。

(2)成果展示:学生将实践活动的成果进行展示,如制作作品、撰写报告等,提高学生的表达能力。

三、三段六步实践教学法的实施要点1. 注重学生主体地位:在实践教学过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,引导学生主动参与、积极探索。

2. 强化理论与实践相结合:教师应将理论知识与实践操作相结合,让学生在实践中巩固所学知识。

3. 创设良好氛围:教师应营造轻松、愉快的教学氛围,让学生在实践活动中充分展示自己的才华。

4. 重视过程评价:教师应关注学生在实践过程中的表现,及时给予反馈,帮助学生改进不足。

5. 培养创新思维:在实践教学过程中,教师应鼓励学生勇于尝试、敢于创新,培养学生的创新精神。

6. 关注个体差异:教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在实践教学中得到提高。

总之,三段六步实践教学法是一种有效的教学方法,有助于提高学生的实践能力和创新能力。

在教学实践中,教师应根据实际情况灵活运用,充分发挥该方法的优势,为学生的全面发展奠定基础。

第2篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

“三段六步”课堂教学模式实施方案南京廖华

“三段六步”课堂教学模式实施方案南京廖华

“三段六步”课堂教学模式实施方案南京廖华“三段六步”教学模式与“三为主、五环节”教学思想一脉相通,与“学、查、纠”活动紧密关联,因此,完全可以融为一体综合推进。

集中练课期间,学校课改小组要对每位教师使用新模式的上课情况实施有效的检查、督促和指导,组织多种形式的教研活动,让教师练、听、讲、评,交流心得,共同提高。

学校可围绕“三段六步”教学模式渐次开展全员参与、个个达标基础之上的首届高效课堂教学能手的评选活动,即:骨干教师领标课→全员学标达标课→全员验标课→优秀课例展示→首届高效课堂教学能力评选。

七、保障机制1、为推动“先学后教,讲练结合,当堂达标”教学模式的研究,学校成立专门的课改领导小组,参与人员如下:组长:刘书龙姜德仁副组长:王晖张贵清王东岭高庆堂成员:张玉宾李雪玉姬广飞刘会荣李怀坤高辉张建福胡锋彭宝安李洪恩杜家平杨波朱虹高尚法闫有坤庞忠义刘杰于凤阳邢善军2、开展“我最喜爱的一节课”评选活动。

把每周学生评出的“我最喜爱的一节课”在《教务周报》上公布,以示表扬。

每月公示月冠军,学期末汇总,将评选总次数居于前十名的教师直定为“枣庄八中南校第二届十佳教师”,教师节期间表彰奖励,为“三段六步”教学法的实施注入持久动力。

3、提供技术支持。

学校行政办公室、教务处和教科室的成员,对课题提供服务保障,电教中心、总务处等科室提供硬件技术支撑和物质保障。

4、提供资金支持。

学校投入足量的保障经费,具体用于以下方面:①购买相关的书籍和音像资料;②增添和维护网络、多媒体等硬件设备;③分期分批选派备课组长、中层干部、骨干教师等去河南沁阳市永威中学参观学习;④召开阶段性总结会、成果推介会,实施相关奖励;⑤邀请专家来校指导,组织结题活动,申报科研成果。

5、建立考核机制。

凡一线教师,在实施“三段六步”教学模式中的各种表现(如:理论考试成绩、导学案命制质量、集体备课中的表现以及教学反思文章的撰写、博文的发表、教学成果展示,也包括立标、练标、达标的各项结果)均以一定的分值记入本人的学年量化中,并与评先树优、职称评聘等挂钩。

“三段六步”教学模式

“三段六步”教学模式

“三段六步”教学模式“三段六步”教学模式到底是什么原因,我们的教学成绩不高?学生的两极分化严重?除了学生的意志力差、习惯不好外,制约学生质量低的主要因素到底是什么?有的老师说学生太笨了,这个题我已经讲了五遍了,可还是有的学生不会。

这其中的原因就是我们的观念有问题,我们的教法太陈旧,上课“满堂灌”“一言堂”,从上课一直讲到下课,不给学生自由想象的空间,学生的发散思维能力受到了严重的限制。

学生从上课一直到下课,似乎在看戏,听评书,整堂课学生很少思考,很少练习,始终处于压抑、被动的状态,学生积极性调动不起来,有劲使不上,学生的主体作用得不到很好地发挥。

学生厌学,丧失信心,以至恶性循环,影响了学生全面发展。

因此,我们必须下决心进行课堂教学改革,改变我们传统的教学模式。

常规管理的重点是课堂教学,改革课堂教学模式,以教会学生学习为核心,以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标,切实落实学生的主体地位。

要求教师只要学生通过自主和合作能学会的,教师就不需讲解和包办,每节课教师的讲解不得超过15分钟。

针对目前教学中出现的现状和我校的具体实际,结合洋思中学的经验,形成了我校的课堂教学模式,即“三段六步”模式。

“三段六步”模式的三个流程就是:1、自主学习(引出学习目标,教师指导学生自学)——学生根据自学目标和自学要求自学、教师巡视发现学生自学中存在的问题。

2、合作交流(互学互教,质疑研讨)——学生汇报自学成果,质疑自学不会的问题;评价、纠正、讨论、指导自学结果。

3、训练提高(出题检测,当堂反馈)——学生当堂练习,及时反馈。

〔每位教师上课要准备一块多功能小黑板,出示学习目标和相关的练习题〕。

这里特别要求了教师在课堂中如何教:(1)教什么。

学生通过自学、合作探究能掌握的知识,教师一律不教,要教的是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。

(2)教的要求。

讲解学生真正需要的关键问题,讲到学生的“痒处”,不能就题讲题,只给出答案就算完事,而要帮助学生找出规律,真正让学生知其所以然,还要引导学生预防运用时可能出现的错误。

教学模式:三段六步式教学模式实践分析

教学模式:三段六步式教学模式实践分析

三段六步式教学模式实践分析三段六步式教学模式将课堂实施过程分为自主探究、互动交流、生成新知三个阶段,在引导学生进行充分有效的自主探究的基础上,通过互动交流给予学生展示自己观点、方法、成果的舞台,在交流的过程中进行思维的碰撞,迸发创新火花,获得自我激励,并于生成新知阶段加以巩固和落实。

其基本流程可分:自主探究、生生互动、组组互动、师生互动、总结反思、当堂检测等六个步骤。

1三段六步式教学模式的一般步骤1.1自主探究(1)自主预习。

学生明确学习目标,依据导学案进行自主预习。

调查表明,85%的学生个体能够自主学会50%以上的教材内容,《新课标》也明确指出“学生是学习和发展的主体”,因此学生能够自己学会的内容就要放手让学生自学。

(2)自主反思。

对自学过程中产生的疑问及自己无法解决的问题做好标记,以备下一步提交小组讨论。

通过自主阶段,学生的知识目标基本能够达成。

同时,学生的内心产生了强烈的解决疑难、内化技能的渴望。

我及时捕捉到了学生的这种渴望并将课堂推入第二步生生互动环节,督促学生通过合作探究、互助互学。

1.2生生互动(1)精选典型例题,并设计相应跟踪练习,要求各个学习小组按照顺序从前到后依次确定各题的答案及解题方法,学习小组中率先完成的小组依次获得板演答案的优先权。

这样的方式较好的激发了小组间的竞争意识,给互动交流设定了具体可见的目标,从而避免了讨论盲目低效,并有助于控制课堂节奏。

(2)为保证讨论过程中全员参与而非成为少数尖子生的“一言堂”,教师可与大家共同拟定规则:在师生共评阶段上台展示的人选不作限定,而是由教师根据组员表现作现场指定。

这样的方式使得各小组内不觉间形成了“小组兴亡,匹夫有责”的责任意识,最大限度的调动了学生参与讨论的积极性。

在这个过程中,教师应着重关注了以下几方面问题:①学生存在的问题是否与课前预设相同,错误思路产生的根源是什么?②学生的讨论中是否生成新的问题并及时设计跟踪训练?③学生参与讨论的深度、广度,尤其是中下程度的学生是否能够自觉主动参与讨论。

三段六步课堂教学模式

三段六步课堂教学模式

三段六步课堂教学模式三段六步”导学自主课堂教学模式解读三三六自主研究教学模式”基础上,结合学校“养正教育”特色发展而提出的。

二、模式的内涵1.“三段六步”是指课堂遵循教学过程的递进原则和学生认知规律,确定学生自主研究、合作研究、用中研究三段,每段分为两步。

第一段“自主研究”包含“目标导学”和“自学生疑”两个步骤,教师激情导入,出示“学案”,明确研究目标、内容、方法和要求,学生独立自学,解决研究内容的整体感知问题。

第二段“合作研究”包含“展示质疑”和“精讲精导”两个步骤,学生自主研究中遇到的疑难与困惑或小组或全班展示交流,相互生疑质疑,教师依据预设的重点问题和针对展示交流过程中的疑难问题精讲精导,解决研究内容的全面理解问题。

第三段“用中研究”包含“过关检测”和拓展延伸”两个步调,在于检验、反馈研究效果,归纳知识结构,交换研究感悟。

解决知识的迁移运用问题。

重点体现通过学与教的合作,既发展学生的主体性、开发学生的多元智能,又体现教师教学的主导性,进而达到教学相长的育人效果。

2.“导学自主”是本模式的根本特性:(1)“导学”包含教师的教学主导和学生运用“学案”导学。

教师的主导方式包孕引导、疏导和指导。

“学案”导学是学生研究的路线图。

通过教师有效的“导”,增进学生积极的“学”,培养学生自主研究能力。

2)“自主”即教师自主备课和学生的自主研究、合作探究。

①自主备课是指教师按照“学案”设计的整体思绪,在领会“学案”编写意图和模式操作要领的基础上,深挖教材中的知识点、能力点、创新点、考点、亮点和疑点等,然后联合学生的认知基础,设计出符合学生实情、彰显模式理念和操作流程的“学案”,对“学案”内容合理而有效地落真实课堂教学上。

②学生的自主研究就是依据“学案”自主研究、自主交换、自主展现、自主测评、自主反馈,突出学生研究主体,贯穿自主研究主线。

③合作探究就是根据学生提出的问题,利用“小组或全班质疑释疑、教师点拨”等方法式共同办理,包孕组内和组际的生生合作探究的帮扶研究,以及质疑、反馈、评价过程中的师生合作探究等。

“三环六步”教学模式解读

“三环六步”教学模式解读

“三环六步”教学模式解读“三环六步”教学法【三环】即课前、课中、课后三个环节.【六步】预习、示标、研习、探究、达标、跟踪六个步骤。

它是以课前预习为前提,以学习目标为核心,以目标导学为手段,以自主学习为主旨,以探究合作为方法的教学模式。

【课前】在集体备课基础上形成教学方案,设计出课堂教学的互动方案,向学生出示预习提纲。

(学生通过预习解决A、B两级问题,对C、D两级形成初步的问题带入课堂)(课前每个小组预习得分情况出示在黑板)【课中】按四步(示标、研习、探究、达标)教学模式实施“生生互动”或“师生互动”,让每个人都成为交流者。

(学生根据成绩每班分成六个小组,组内每位学生编号,由1号同学任小组长,每个小组还要有一名各科负责人,形成小组竞争机制,以好带差) 【课后】备好课后课,做好跟踪工作.(学生完成作业,反馈“未清”的问题。

教师每周晚自习期间不讲新课,处理一周作业中出现的问题和学生小组搜集上来的问题。

每天下班前任课教师和班主任布置夜自习预习任务和时间安排)【基本原则】:预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、精讲精练、展示为主、当堂消化、作业适量、前后衔接。

要求:教师要精讲,尽量减少讲课时间,凡是学生能讲的教师不代替.优质课堂教学模式流程:【课前】1、集体备课备好课是上好课的前提,集体备课能使备课的效率更高、效果更好。

老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究,制定最佳教学方案。

并编写出总体的导学案(1)、集体备课的安排【时间】:每备课组每星期安排2—3节课的时间进行集体备课。

【参加人员】:备课组全体任课教师【组织】:参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课,带好参考资料,主备老师(上次集体备课定好的)带好已准备好的教学方案初稿(含导学案),复印给老师,人手一份。

集体备课由组长负责主持,并填写集体备课记录单,参加人员要在记录单上签到。

(2)集体备课的内容:【研讨内容】:研讨下一周的教学内容,按上次备课时的计划分工,由主备人对自己所负责的教学内容、选编的课时计划初稿做中心发言,要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点、讲出教学计划设计、题目选编的意图,要提出突破难点的方法、体现学生主体地位的教法和“六步"的实施办法。

三段六步教学

三段六步教学

三段六步教学一:“学-教-练”高效课堂基本结构——“三段”“学-教-练”高效课堂将一节课或一个单元(或一个完整学习材料,如语文一篇课文的完整学习)的学习流程原则上划分为“三个相对独立但又有机联系的阶段”:自主学习·以学定教——教学相长·以教导学——当堂训练·巩固提升。

二、“学-教-练””高效课堂基本流程——“六步”(一)精短导入:“学-教-练”高效课堂要求教师一开课就要想方设法、三言两语、以情激情,把学生的“情”激发出来,把学习的“境”创设出来,尽快调整学生学习状态,让学生动起来,让课堂活起来。

(二)明确目标:引入课题后即揭示学习目标,确保课堂教学每一步都围绕“学习目标”提出学习要求、学习内容、学习方法和学习时间,确保每个学习步骤都围绕学习目标紧张、高效开展。

对准“靶心”开火,离开目标谈何高效?“有效学习始于准确地知道需要达到的学习目标是什么”,教学目标不清晰是当前课堂低效甚至无效的最主要原因之一。

“学-教-练”高效课堂要求教师要依据课程标准、教材特点和学生实际,厘清三维目标之间的逻辑关系,准确制定清晰的学习目标,既不降低也不拔高要求,能清楚地知道教学重点、难点究竟是什么,还要让学生知道,并逐步指导学生自己学会制定学习目标。

(三)自学·交流学生根据学习目标、教材或自学指导(并借助一个操练本)在规定时间内自主学习-合作学习,独立解决自己能够解决的问题,发现并深入思考、讨论自己无法解决的“问题”——构建“愤悱”状态,为“后教”作准备。

这样,“后教”时稍加点拨就会茅塞顿开、豁然开朗。

自学。

一切学习都应是自学。

先学,不是让学生漫无目的地学,搞形式主义,而是在教师有效指导下的自主学习。

也就是老师简明扼要地出示目标或自学指导,明确学习内容、提出自学要求、进行学前方法指导后,让学生带着问题在规定时间内学习指定内容,完成检测性练习。

交流。

学生独立学习后,视独学情况、时间进度,自动进入“一对一”对学,解决独学后尚存在的问题;小组长根据时间进度和对学情况,适时以学习小组为单位针对“对学”后还存在的问题组织合作、探究学习。

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钱的电池坏了,就别指望航天登月计划成功了。
• ④这是为什么呢?一张渍纸很小,但却代表着 办公环境和企业形象,应聘者眼高手低,连企 业卫生都不在乎,这样的人能够带领企业走向 成功吗?电池很小,却负责着太空船的电量供 应,一个航天器连电力都不能供应得上,太空 13号航天计划怎能成功?所以细节看似不起眼, 却联系着大事的成败。⑤假如高学历的应聘者 能够脚踏实地注意细节,假如宇宙飞船负责电 池的工作人员能够细心工作,那么福特公司也 可能不叫福特,庞大的航天计划一定不会功亏 一篑。⑥所以,请关注每一个微不足道的细节, 因为正是这些细节组成了完美与成功。
• 3、神奇的蝴蝶效应 • 1963年,美国气象学家洛仑兹在电子计算 机上运算其天气系统模型时,为了简洁舍去了 微不足道的数值,得出了与原来大相径庭的结 果。他宣称:长时期的天气预报是不可能的。 • 在巴西某地的一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带 来的微小气流,几星期后可能变成席卷北美某 地的一场龙卷风。这便是天气的蝴蝶效应。 • 正如一首西方童谣里的描述:“丢了一个 钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一 匹战马;折了一匹战马,伤了一位将军;伤了 一位将军,输了一场战斗;输了一场战斗,亡 了一个帝国。”
• 科马洛夫说:“好孩子,记住这一天,以 后每年的这个日子,到坟前献一朵花,和 爸爸谈谈学习的情况。……可是我要告诉 你,也告诉全国的小朋友,请你们在学习 时,认真对待每一个小数点,每一个标点 符号。“联盟一号”今天发生的一切,就 因为地面检查时,忽略了一个小数点。这 场悲剧,也叫做“对一个小数点的疏忽”。 同学们记住它吧!”
• 董事长说:“福特先生,前面三位的确学 历比你高,而且仪表堂堂,但是他们的眼 睛只能看见大事,而看不见小事。你的眼 睛能看见小事,我认为能看见小事的人, 将来自然看到大事,一个只能看见大事的 人,他会忽略很多小事。他是不会成功的。 所以,我才录用了你。”福特就这样进了 这个公司,这个公司不久就扬名天下,福 特把这个公司改为“福特公司”,也改变 了整个美国的国民经济状况,使美国的汽 车产业在世界占居鳌头,这就是今天"美国 福特公司"的创造人福特。

⑤试想,如果老师在看到只有一个人 来上课以后都转身离开,医生护士都 马马虎虎不对患者负责,公交车司机 在遇到紧急情况以后都不考虑车上众 多乘客的生命安全,那么能有现在如 此和谐的社会吗?⑥由此可见,正是 因为有了这些爱岗敬业、忠于职守的 人们,才有我们现在安定、和谐的生 活。
•第二组
• 第二组: • 1、善于做小事 • 美国有个“福特公司”,福特是一个人,他 大学毕业后,去一家汽车公司应聘。和他同应聘 的三四个人都比他学历高,当前面几个人面试之 后,他觉得自己没有什么希望了。但既来之,则 安之。他敲门走进了董事长的办公室,一进办公 室,他发现门口地上有一张纸,他弯腰捡了起来, 发现是一张渍纸,便顺手把它扔进了废纸篓里。 然后才直到董事长的办公桌前,说:“我是来应 聘的福特。”董事长说:“很好,很好!福特先 生,你已被我们录用了。”福特惊讶地说:“董 事长,我觉得前几位都比我好,你怎么把我录用 了呢?”

范例:①我们应该以积极的心态对待人生。 ②若你以积极的心态看待人生,人生是多姿 多彩的;若你以消极的心态看待人生,人生 是灰色的。 ③一位业务员被告知得了癌症后, 用阳光的心态对待剩余的时间,他的人生十 分绚丽;爱好跳水的女孩以冠军的心态进行 训练,她的人生很美丽。在困境面前,他们 都选择了以积极的心态来面对。相反,曾担 任过美国总统的安德鲁· 杰克逊在妻子逝世后, 担忧自己的健康状况,在阴影中极度恐慌地 生活,在下棋时竟然产生错觉。
• 概括:公交车司机董洪年在突发脑溢血时拉好 手刹,挽救了一车人的生命 • 论据3:具体:2013年11月03日 来源:新京报 • 苏州509路公交车驾驶员董洪年开车途中突 发脑溢血,不幸离世。在生命最后一刻,董洪 年回头望了一眼乘车上班的妻子,强忍剧痛拉 好手刹停稳车,然后倒在了妻子的怀里,车上 20多名乘客安然无恙。据车上乘客回忆,停车 时前方就是一座大桥,道路一侧是3米深的陡坡, 如果车辆失控,后果不堪设想(据《扬子晚 报》)。
概括:年轻的护士勇于指出专家的错误 • 论据2:具体:一位年轻的女护士,第一次给一位赫赫 有名的外科专家当助手,复杂艰苦的手术从清晨直到黄 昏,眼看患者的伤口即将缝合,女护士突然严肃地盯着 外科专家,她说:"大夫,我们用的十二块纱布,你只 取出十一块。" • "我已经取出来了。"专家断言道。"手术已经一整天, 立即开始缝合伤口。" • "不,不行!"女护士高声抗议,"我记得清清楚楚, 手术中我们用了十二块纱布。" • 外科专家不理睬她,命令道:“听我的,准备---缝 合!”女护士毫不示弱,她几乎是大声叫起来:“你是 医生,你不能这样做!”真到这时,外科专家冷漠的脸 上才浮起一阵欣慰的笑容,他举起左手心里握着的第十 二块纱布,向所有的人宣布:“她是我合格的助手”。 (节选自金平《创造奇迹的品格》)
• ④正是因为有了积极的心态,才使业务员产生了 战胜困境的勇气和信心,正是因为有了积极的心 态,才使跳水女孩战胜了自我最终站到了奥运会 高高的领奖台上;正是因为有了消极的心态,才 使得安德鲁· 杰克逊惶恐不安,以致于到了杯弓蛇 影的地步。因而能否有正确的心态在人生中起到 了决定作用。假使那位业务员陷入癌症的恐惧之 中不能自拔,他能积极努力,在三个月之后,变 成了领导重视,同事爱戴的人吗?假使跳水女孩 没有以佼佼者的心态进行训练,她的跳水成绩能 够有如此大的进步吗?安德鲁· 杰克逊如果能以正 确的心态对待自己的疾病,他能够出现令人尴尬 的笑话吗?⑥可见,用积极的态度对待人生,他 的人生是光彩亮丽的。
2、“④”的写法二:

采用“推论”的方法, 进而引申到其他(多数) 人这样做的作用、结果 (后果)。

例如:④这位老师的敬业使这名学生 受到了心灵的洗礼,相信这位老师的举 动不仅可以对这位学生产生深远的影响, 甚至可以带动更多的人像他一样,给这 个社会增加正能量。这位年轻护士的敬 业使患者更加信任医生,如果每个医生 护士都这么尽职尽责,怎么可能还有激 烈的医患冲突?
课堂训练:
• 任选以下其中一组材料, 运用其中至少两则材料,采用 基础分析段的写法写一段话。
材料的审题和构思要注意的几个 问题: • 1、多则材料要找共同点,并概括 出这些材料共同的核心词。 • 2、根据核心词分析原因,提出 观点 • 3、采用“三层六步”的分析步 骤。
• • •
第一组论据材料: 概括:只有一个学生,大学老师坚持上课。 具体:在大学二年级读书时,一个周末的下 午,有一堂选修辅导课,教师是从另一所大学 请来的。周末下午学生活动多,都没心思上课, 我去教室换鞋,准备参加足球赛,这位老师以 为我来上课,便一字一句地说:"一个人,我这 课也要上,不能辜负你。"此时,我只好坐下来 听课,整个教室只我一个学生,他板书一丝不 苟,讲课声音沉着而宏亮。下课了,他拍拍身 上的粉笔灰,向我点点头,夹起教案走了。 (节选自蔡良《人生一课》,有改动)

范例:①有这样一句话被大家口口相传:细
节决定成败。②的确,只有关注细节,才能用细
致与耐心叩启成功的大门。③既无高学历也无高
颜值的福特先生为何斩落其他竞争对手,将职位
收入囊中?就是因为它拥有关注细节的能力与习
惯,将竞争者不屑一顾的渍纸捡起,从而获得董
事长的青睐。正如董事长所说:“细节都做不好
的人怎能指望他成功?美国太空船中的一节30块
• 1、三层六步中的“④”的写法一: • 分析要具体,要针对(扣住)前面列举的事例 一一对应分析。 • 分析的内容: • 1)原因。例如,这是因为渍纸虽小,但却代 表着办公环境和企业形象,应聘者眼高手低,连 企业卫生都不在乎,这样的人能够带领企业走向 成功吗? • 2)意义、作用(后果、结果)等。 • 方法:反映的性质本质。例如:一张渍纸,反 映的是一个人基本素养,映出了一个人的……

• 范例: 我认为,①敬业无论在什么职 业中都是非常重要的。②正是因为有了 大多数人的敬业,才有了现在安定、和 谐的社会。③蔡良的这位大学老师面对 只有一个学生的教室,没有因为失望而愤 怒地离开,而是一丝不苟地把课讲完; 这位年轻的女护士面对德高望重的专家 没有唯命是从,而是凭借自己严谨的观 察和对病人生命负责的态度与专家争辩; 苏州509路公交车驾驶员董洪年强忍住 自己突发脑溢血的极度疼痛把车子停稳。
• ④这位老师的敬业使这名学生受到了心灵 的洗礼,相信这位老师的举动不仅可以对 这位学生产生深远的影响,甚至可以带动 更多的人像他一样,给这个社会增加正能 量。这位年轻护士的敬业使患者更加信任 医生,如果每个医生护士都这么尽职尽责, 怎么可能还有激烈的医患冲突?这位公交 司机的敬业不仅保护了车上20多名乘客的 安全,更避免了一场重大交通事故的发生。
• 2、一个小数点的疏忽 • 苏联宇航员科马洛夫在1967年8月 23日一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船, 在完成任务返航时突然减速伞失灵,眼见2 小时后就要坠毁,在这临死前的短暂时间里, 苏联总理、宇航员的母亲、妻子、女儿,都 与他在荧屏上通了话,听了催人泪下。科马 洛夫眼含热泪说:“我是一名宇航员,为宇 航事业献身是神圣的,我无怨无悔!”在与 自己的女儿通话时,孩子已经泣不成声。

美国太空船13号快到月球了,它却不 能登上去而无奈地返了回来,为什么?只 是因为一节30块钱的小电池坏了,他们这 个酝酿很久的航天计划被破坏了,几亿元 报废了! • 天下有大事吗?大家看哪次飞机失事 是翅膀和头一齐掉下来的?都是一节油管 不通,一个轮胎放不下来才失事的。一个 人的死,哪个是全身溃烂死掉的?都是肝 坏了,心脏有毛病,一个小器官不正常而 死掉的!
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