八年级生物试卷分析.doc

2011——2012学年第一学期期中考试八年级生物试卷分析会盟一中生物组八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基州知识和基本技能。

试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。

试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。

下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：一、考试结果汇总:二、学生失分较多的题目:选择题：7、8、13、填空题：4, ,11,12识图作答：2 （2）（4）实验题：3,5三、答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握不好。

例如（一）7、（二）1, 42、对所学知识的灵活运用能力不够。

例如（一）14,15 （二）ll,12o3、探究能力有待提高。

课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

学生对实验探究试题错误较多。

提出的问题和探究思路作的都不理想。

4、读图、识图分析能力差。

部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：1、运用教学规律，发挥学生主动性学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。

因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。

改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

2,关注社会热点，突出知识应用性生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。

这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时, 要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。

在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

2007—2008学年第一学期八年级期中考试生物试卷分析学生基本情况分析：我新接手的八年级共四个班，学生200人左右，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。

我就本次期中调研考试试题作以下分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。

共有四道大题，分四种题型：单选、填空、分析说明、实验设计，根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。

对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准。

我从所有试卷中抽出50份试卷作了调查。

一单选题40个，共占40分，错误较多的有：10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题，主要是由于审题不清，如第5小题、35小题、；知识点掌握不准确，如第1、6、20、36；理解能力较差，如第11、18小题。

就大多数学生来看得分率较高；满分有第2、28、35小题，24分以上占79. 8%o二填空题4个，共30分，答题难度较大的是1题中的第三问、2题的第三问、第4题的反应式，重点是考察学生自己对光合作用的实验和公式、及呼吸作用的公式的考查。

种子萌发外部条件得分率较高，但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结，学生的运用能力有待进一步加强。

得分率为39.6%。

三题为分析说明题3个，共20分，1小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事，符合实际，得分率为53.6%； 2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手，得分率为32. 8%； 3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题，方法应得当,得分率为62. 3%。

四题是实验设计，共占10分。

难度适中，重点考查了学生运用探究实验, 解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。

大部分学生能得分，但得分率仅占38. 2%o总之这次考试，发现了学生实验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够。

今后应加强对生物学习方法的指导，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。

优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。

2007—2008学年度（上）期末教学质量监测八年级生物学试卷分析为了提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展，提升教师的教学工作能力层次，对本学期生物学试卷作一分析。

一、试题特色（一）试题充分体现生物新课程标准的要求，突出的内容：1.生物学基本事实，概念原理和规律等基础知识。

2.具备一定的实践操作能力。

3.收集和利用课内外图文资料及其他信息能力。

4.生物科学探究的一般方法。

5.运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

6.关注与生物学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。

（二）对学生期末学业成绩评定采用多元化的综合评价方式多元化的综合评价方式是将日常学习过程的考查和期末纸笔测试成绩有机地结合起来。

学生期末综合成绩评定包括过程性评价成绩和期末纸笔测试两部分，过程性成绩占40分，纸笔测试成绩占60分,共计100分。

1.廿常行为考查包括五部分，即随堂学习、实验能力、专题实践活动，小专题小论文，资料的收集、整理和使用。

这使学生更加重视平时对生物学知识及相关知识的学习和积累，有利于学生发展。

2.期末纸笔测试题实现了基础性、灵活性、实践性、开放性，设计了基础闯关、利用图文资料回答问题、应用技能、思维拓展和开卷题六种题型。

在每种题型中，减少了学生书写的量，增加了学生思考的时间。

试题能考察学生对基础知识的理解和灵活运用程度，注重联系实际、注重学生思维发展、注重学生的资料阅读和分析能力、注重引导师生双方关注科学与社会发展等热点问题，注重与高中生物学的衔接，避免学生对知识的死记硬背及使学生产生学无所用的想法。

本次质量检测中应用技能题有突出的特点，整道题考查学生及老师对科学探究的一般方法的了解掌握情况。

二、试卷分析所见通过对抽样试卷的分析可以看到，大多数学生对过程性评价资料的准备非常充分，对受评价任务完成的态度积极主动。

在学期教师指定的参考目录内，抽样四十人，收集整理的资料二百多份，撰写小论文一百多篇，还有一部分学生自选题目收集了一些资料，撰写了小论文，主办了主题手抄报等形式多样的评价资料。

在学生实验技能考核时，训练过程中大多数学生态度认真刻苦实践，考试时取得骄人的成绩，有多于90%的学生达到8.5分以上，但也存在一些不足，如：操作时关注细节不够，对探究实验报告的答辩有的分不清属于哪个环节的问题等。

大多数学生上交的探究报告书写工整，文笔流畅，环节完整。

这学期学生无论在学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能，还是在探究与实践能力、合作、交流与分享等各方面都有很大程度的提升。

从纸笔测试卷的分析可以看到，大多数学生思维活跃，敢于发表个人看法和意见，有很独到的见解，关注生物与社会生活的关系。

在思维拓展题和开卷题体现明显，得分率比较高。

但学生在收集和利用图文资料回答问题的利用能力有欠缺，应用技能相对薄弱，从卷面上可见，学生对科学探究的一般方法不很理解，尤其是实验设计环节中对变量不明确，实验组与对照组分不清，因此本题得分较低，基础知识掌握的不够牢固，探究实验的教学需加强实验设计环节。

成绩统计如下：三、今后工作的几点想法1.注重基础知识的教学。

在教学中更注重强调自主、探究、合作的学习，使教学中学生思维活跃、活动时间增多，加强基础知识这一主线在思维训练中的主题作用。

2.加强科学探究方法的训练，提高实验教学质量。

但实验多、难度大、硬件不足，建议增设实验器材，尤其是一些实际能应用的设备。

3.继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对生物学科的喜爱和学习生物学的激情，使他们能真正全面发展。

2008年广东省八年级生物学业考试试卷分析（2008-07-16 16:29:31）分类：社会•综合2008年广东省八年级生物学业考试试卷分析生物科组2008年广东省八年级生物学业考试学业考试，安排在第二学期进行，这次八年级生物学业考试，试卷共100分，考试时间为40分钟。

现就考试试卷做一些简单的分析，以期对今后的教学有所帮助，也有利于促进我校初中生物课程教学改革。

一、试卷内容分析（一）试卷命题分析该试卷的命题依据是《初中生物课程标准》和《八年级生物学业水平考试纲要》，在试题结构、题量、取材、情景、创设、命题思路等方面都突出体现了新课标的理念。

1、生物试题量：题量比较适宜，全卷共有五道大题，分单选、填空、识图作答、实验与探究、简答五种题型：第一大题选择题包括25个小题（每小题2分，共50分）；第二大题填空题4小题（共计16分）；第三大题识图作答题2小题（共计10分）；第四大题实验与探究题2小题（每小题10分，共计20分）、第五大题简答题1小题（共计4分）。

2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重学科内综合能力考查；③注重知识理解能力和科学探究能力的考查；④关注学生情感态度价值观方面的发展情况。

（二）试题特点试卷重视对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动学习，学会学习。

具体体现在以下几个特点：1、贴近生活，关注学生试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，关注学生自己，认识自己，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物实际问题。

2、关注基础知识，体现水平考试从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。

试题力图考查教材中最显性的生物常识，达到一个合格初中毕业生的基本目标。

3、突出图形的特点，培养整体思维能力识别图形是初中学生应该具备的能力。

这部分试题要求学生要具备识图的基本方法和技巧，对图的结构名称、功能特点等进行整体感悟的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。

4、关注社会热点试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，如第一大题第 1 小题考查学生对传染病相关知识的把握情况，引申出人们对生命健康的关注，对各种传染病的关注，正是社会的热点问题之一。