一年级《古诗词伴我成长》课程纲要
古诗文经典诵读校本课程纲要2024
引言概述：古诗文经典诵读作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在当下教育中，将古诗文经典融入校本课程，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
本文将以《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》为题，从五个大点阐述该课程纲要的核心内容，包括背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段、评价与考核。
正文内容：1.背景和意义1.1古诗文经典诵读的历史渊源1.2古诗文经典诵读对学生认识中国传统文化的作用1.3古诗文经典诵读对学生语言表达能力的促进2.纲要目标2.1培养学生对古诗文经典的喜欢和理解2.2提高学生语言表达的能力和艺术欣赏水平2.3培养学生的审美情趣和文化素养2.4培养学生的批判性思维和创新能力3.课程设置3.1选取经典诗文与现代教育相结合3.2分层次、分模块设置不同难度的诵读内容3.3诗词鉴赏、背诵、朗诵等多种形式的课程设置3.4注重诗词知识与文化背景的融合3.5利用多媒体技术，丰富诵读体验4.教学方法与手段4.1创设情境，激发学生的学习兴趣4.2引导学生分析诗文结构与表达技巧4.3运用分层教学，帮助学生掌握核心内容4.4合作学习与小组讨论的教学方式4.5制定个性化学习计划，满足不同学生的学习需求5.评价与考核5.1定期进行综合评价，全面考察学生的诵读能力5.2设计富有创意的评价方式，激发学生的自主学习积极性5.3结合学科教学的综合评价，促进学科间的融合发展5.4鼓励学生参加比赛和演出，展示自己的才华总结：《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》旨在通过诵读古诗文经典，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养，同时促进学生的批判性思维和创新能力的发展。
纲要中明确了背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段以及评价与考核等五个大点。
在实施该课程时，教师应注重选取有代表性的经典诗文，设置不同难度的诵读内容，并运用创设情境、引导分析等教学方法引导学生深入理解古诗文的内涵。
唐诗宋词-经典阅读校本课程大纲-_1
经典阅读校本课程大纲-经典阅读校本课程大纲一、前言对校本课程开发的理解，对于不同的人会有不同的解释，但“理想”的解释可以表述为：“教师和学生共同规划、设计、实施和评价本学校的课程或教学单位。
”它是多年来在中小学实施活动课、选修课和兴趣小组活动中继承和发展起来的一种课程开发策略。
它是指学校根据自己的办学理念和实际情况，自主开发一些课程，目的是更好地满足学生的实际发展需求。
中华民族的传统文化博大精深，源远流长。
它在维护和调节家庭、社会和教育方面发挥着巨大的作用。
国学进课堂势在必行。
抛弃传统文化是逆势的。
要在全社会大力弘扬杨的仁、义、礼、智、信等传统美德。
这是时代和社会的需要。
在中华民族悠久的传统文化中，继承了崇高的精神和优良的美德。
在培养孩子的道德信仰、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础等方面可以起到不可估量的作用。
这是人才培养的需要。
在基础教育改革过程中，德育、素质教育和校园文化建设长期缺乏有效的途径和方法。
阅读古代诗词文学，走进中国古典文化为载体，以丰富生动的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让孩子快乐学习、科学传承、健康成长，将在潜移默化、切实可行的方式中实现道德素养和综合素质的提高，从而为教育改革找到突破口。
这是学校教育发展的需要。
我们学校决定开设《经典诵读》校本课程，通过校本课程组织学生背诵传统文化经典作品，让孩子在最少的学习生活压力和最美好的记忆中，以最便捷的方式得到中国文化的熏陶和培养，让他们将中国文化的智慧、品格、心灵和情操融入经典之中，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。
因此，《经典诵读》作为校本课程开发具有重要的现实意义。
二，课程目标1.优化儿童人格，培养学生兴趣爱好，发展个性，促进身心健康发展。
让参与读经的孩子长期以圣贤的方式陶冶情操，自然提升孩子的品味和内涵，达到人格教育的目的。
2.提高孩子的专注力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
让参加活动的孩子在规定的时间内阅读经典，欣赏一些经典音乐，让孩子能够心平气和地学习，提高专注力。
小学一年级下册古诗词教案
小学一年级下册古诗词教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构。
2. 能够朗读和理解简单的古诗词作品。
3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学准备：1. 复印古诗词教材，每位学生分发一份。
2. 准备多媒体设备，播放相关古诗词音频。
3. 教学课件，用于呈现古诗词的文字和图像。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍古诗词的概念，让学生谈谈自己对古诗词的了解和感受。
通过引入话题，激发学生学习的兴趣。
二、学习古诗词基础知识（15分钟）1. 引导学生观察课件中展示的古诗词文字和图像，并向学生解释其中的意义和内涵。
2. 解释古诗词的基本特点，如简洁、优美、意境深远等。
同时，向学生介绍古诗词的韵律结构，如平仄、押韵等。
3. 播放相关音频，让学生听一些简单的古诗词朗读，帮助他们理解古诗词的节奏和语调。
三、学习古诗词鉴赏（30分钟）1. 利用课件和教材，展示一些经典的古诗词作品，并用简洁明了的语言向学生解读其中的意义和优美之处。
2. 引导学生朗读课文中的古诗词，让他们体验古诗词的韵律和美感。
鼓励学生自由发挥，用自己的感受朗读，并提供适当的指导和鼓励。
四、学习古诗词创作（40分钟）1. 呈现一些简单的古诗词创作例子，并向学生解释创作过程和要点。
2. 分小组让学生进行古诗词创作练习。
鼓励学生选择自己感兴趣的题材，提供创作的思路和启发。
3. 引导学生相互欣赏和评价自己小组成员的创作作品，鼓励他们勇敢表达和展示自己。
五、巩固与拓展（20分钟）1. 针对学生的水平和兴趣，设计相关的练习册，巩固和拓展学生对古诗词的理解和应用能力。
2. 引导学生进行尝试，将自己创作的古诗词进行朗读和表演。
鼓励学生在班级和校内的活动中分享自己的作品。
六、总结与评价（5分钟）对本节课学习内容进行总结，让学生回顾并评价自己的学习过程和体会。
鼓励学生对古诗词产生兴趣，并继续深入学习和欣赏。
教学反思：本节课通过多种教学手段，旨在培养小学一年级学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
中华好诗词校本课程纲要
唐诗300首
备注
根据实际情况，授课内容顺序会有所变动。
5月22日第十周：春晓（唐）孟浩然
5月29日第十一周：回乡偶书（唐）贺知章
6月5日第十二周：晓处净慈寺送林子方（宋）杨万里
6月12日第十三周：相思（唐）王维
第十四周：展示、评比。
评价活动/成绩评定
根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，多给时间，允许再次测试。校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。
背景分析
（500字内）
目的和意义：
中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习欣赏诵读古典诗词，有利于提高学生的语文素养，有利于提高学生思想道德修养，有利于提高学生的文化素质，也有利于提高学生的审美情趣。本课程引领学生学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升学生文化积淀，丰富学生精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育学生向善人格，促进学生的和谐全面发展。
3月13日第一周：画佚名
3月20日第二周：泊船瓜洲（宋）王安石
3月27日第三周：塞下曲（唐）卢纶
4月3日第四周：思归莫方
4月10日第五周：江畔独步寻花（唐）杜甫
4月17日第六周：独坐敬亭山（源自）李白4月24日第七周：江上渔者（宋）范仲淹
5月8日第八周：赋得古原草送别（唐）白居易
5月15日第九周：清明（唐）杜牧
课程目标
1、让学生了解我国古代一些著名的诗人。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词，通过古诗对学生进行爱国主义教育
古诗词校本课程实施方案
《古诗词》校本课程实施方案一、指导思想：《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《古诗词》确定为我校的校本课程。
这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。
二、课程目标：学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标。
从而全面提高学生素质，改进语文教学。
三、课程内容：一年级：（1）指定背诵篇目12首。
（2）推荐背诵篇目8首。
（3）正确流利有感情地背诵。
二年级：（1）指定背诵篇目18首。
（2）推荐背诵篇目12首。
（3）正确流利有感情地背诵。
三年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。
四年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。
五年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
六年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
（具体内容见古诗词必读160篇目录）四、课程评价：（一）检测：1、根据各年级的规定背诵篇目进行检测。
2、低年级：正确、流利、有感情地背诵。
中年级：正确、流利、有感情地背诵。
知作者，能理解诗意。
高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。
（二）管理：1、每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。
2、每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。
五、组织机构：组长：校长副组长：主任少先队辅导员组员：班主任教师。
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些着名的诗人及着名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。
所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
一年级语文上册教案：从古诗词中培养孩子的文学素养
一年级语文上册教案：从古诗词中培养孩子的文学素养在中国文化中，古诗词一直是文学的重要组成部分。
从小学起，我们就开始学习古诗词，让我们的心灵和语言得到升华。
在一年级语文上册的教学中，学习古诗词的教育是培养孩子文学素养的重要途径。
古诗词是中国汉字文化的珍贵遗产，其艺术价值和文化意义不可估量。
古诗词可以说是中国文化的精髓之一，具有悠久而独特的艺术魅力。
古诗词的诗意表现出了作者的思想情感，深入了解这种表达，有助于提高孩子的审美能力和文学素养。
古诗词与孩子的文化成长息息相关。
教育家们认为，孩子的文化背景是孩子个性的重要组成部分，也是孩子学习古诗词的重要基础。
通过学习古诗词，孩子既能了解中国古代文化和思想，又能感受到古代人民的热爱生活、热爱自然和人文精神。
课堂中注重传承和弘扬中华优秀文化，使学生扎根于自己的文化，学会自信、自爱，培养良好的精神品质，是十分必要和必要的。
除了意义的体验之外，古诗词的学习也具有一定的实质作用。
诗歌表达为文学的核心形式，通过学习古诗词，孩子们将会练就一种语言的韵律感和节奏感，增强对音韵美和词语印象的记忆，对于孩子们的语文素养提升将是非常有帮助的。
在教学中，教师可以通过认识古诗词的基本结构，如意境、形式、修辞、体裁、思想、美学感染感知、审美体验等，帮助学生掌握古诗词的基本知识和技能。
教师还可以选取描绘季节、自然、祖国等主题的古诗词，让学生通过美丽的句子和情感的深入表述，了解大自然、祖国的美丽之处，同时也增强语文素养。
教师还可以让学生通过欣赏范文，自己动手写作，锻炼他们的写作能力和创新能力。
众所周知，古诗词是需要反复的诵读才可以记住的。
在教学中，教师可以播放录音，让学生听着录音念古诗词，并适时引导和纠正学生的发音和方法。
同时，教师可以带领学生阅读和欣赏优秀的古诗词作品，共同感受中国文学的博大精深。
通过朗诵、欣赏、记忆、理解和故事色彩的释义，让学生在学习中得到前所未有的体验，进一步提高语文技巧和文学素养。
《古诗词声律启蒙,吟诵技巧指导》校本课程纲要
一、前言古诗词是中华文化宝库中的精华，它蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
在古诗词的声律之中，蕴含着博大精深的启蒙意义，对于培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增进对中华传统文化的认知具有重要意义。
本校编制了《古诗词声律启蒙,吟诵技巧指导》校本课程纲要，旨在通过系统地介绍古诗词的声律启蒙和吟诵技巧，引导学生在诗词艺术中感悟我国传统文化的魅力。
二、课程目的1. 培养学生的审美情趣。
通过学习古诗词的声律和吟诵技巧, 激发学生对古诗词的兴趣, 培养他们对古诗词的鉴赏能力,提高审美情趣。
2. 提高学生的语言表达能力。
通过练习古诗词的吟诵,帮助学生提高语言的节奏感和语调感，进而提高他们的语言表达能力。
3. 增进对中华传统文化的认知。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过学习古诗词的声律和吟诵技巧，可以增进学生对中华传统文化的认知。
三、课程内容1. 古诗词声律启蒙(1) 什么是古诗词的声律？介绍古诗词的平仄、押韵和分句等基本概念。
(2) 古诗词的音韵特点。
介绍古诗词的韵律和音调特点，引导学生感悟古诗词的魅力。
(3) 古诗词的意境表达。
分析古诗词的意境表达方式，引导学生感悟古诗词的情感内涵。
2. 吟诵技巧指导(1) 古诗词的吟诵方法。
介绍古诗词的吟诵方法和技巧，指导学生正确吐字、抑扬顿挫，更好地吟诵古诗词。
(2) 吟诵实践训练。
通过课堂实践训练，让学生掌握古诗词的吟诵技巧，提高吟诵功底。
(3) 诗词吟诵比赛。
组织学生参加诗词吟诵比赛，激发他们对古诗词的热爱，提高吟诵技巧。
四、课程实施方式1. 课堂讲授。
通过老师的讲解和示范，引导学生认识古诗词的声律和吟诵技巧。
2. 吟诵实践训练。
组织学生进行古诗词的吟诵练习，帮助他们掌握古诗词的吟诵技巧。
3. 诗词吟诵比赛。
组织学生参加吟诵比赛，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
五、课程评价1. 各类考试成绩。
定期组织古诗词声律和吟诵技巧的考试，测试学生的学习情况和水平。
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《古诗词伴我成长》校本课程开发
课程纲要
xxx小学
《古诗词伴我成长》校本课程开发课程纲要
一、课程目标
1、了解我国古代一些注明的世人及注明的诗句。
2、熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗
对学生进行爱国主义教育。
3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词
的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读与欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能
力。
5、能在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现
积累基础上的适当运用。
二、课程内容
本学期古诗词诵读内容为《小学生低年级必背古诗词50首》中的一部分，共12首古诗词。
这些故事都是一年级能够自主识字的好教材，学生能够通过阅读欣赏古诗词内容，增加识字量。
加强爱国主义教育、了解中国古代传统文化。
为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，所以根据学校实际情况，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
具体安排如下：
三、课程实施：
课程实施建议：
1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地
位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为
主，教师讲授知道少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽
可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
2、愉悦性。
课程内容选择学生乐于接受的古诗课程，丰富课堂内
容，让他们家人到有趣的课堂活动中，解决学生因为背书的苦
恼，让学生更加喜爱我国的古代诗歌。
3、灵活性。
课堂的教学内容、加血方法应该以学生的师纪情况而
定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活
的对课程内容形式进行调整，使全体学生得到有序发展。
四、课程评价建议
1、体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，
有利于促进学生语言能力的发展。
2、注重形成性评价对学生发展的作用。
评价目的是为了学生更好地发展，对学生每一堂课上的表现、
所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展
做出客观地评价，同时也让学生相互评价。
3、注重评价方法的多样性和灵活性。
根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价
方式。
如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，
多给时间，允许再次测试。
4、校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终
学习等级时一般不设定不合格，而是分为“优秀、良好、合格”。