浅谈初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学浅谈初中作文创新教学徐世奎-语文世界新课程标准围绕“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标，对作文教学提出了全新的理念。
如何适应这一变革，提高作文教学的效益和效率，使作文返璞归真，成为学生胸臆表现的主观需要，成为摆在作文教学面前的首要问题。
联系教学实践，我认为可以从以下三个方面开展初中作文创新教学：一、丰富语文活动，培养学生丰富的情感学生的生活相对来说比较贫乏，要想让学生写出生动可感的作文，就必须让学生参加丰富多彩生动有趣的实践活动，置身于浓烈的写作氛围中，才能使学生积累材料、提高认识，从而培养情感。
在平常教学过程中，我指导学生多读多写，使得他们腹有文章、心有感悟、脑有联想。
1、通过阅读丰富学生的阅历，充实其情感体验。
许多作品的文学修养很高、生活哲理很深，我们学生的理解水平不高，生活阅历还十分欠缺。
要避免阅读时间本来就不够还处于效率低下的窘况，我的做法是：开设阅读课，开展读书活动，让学生做到腹有读书。
2、把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文。
学生在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达。
还可以进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文。
3、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。
长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。
可学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。
现在我把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。
二、训练作文思路，规范写作的各个环节目前，多数中学生的作文思路存在一些问题。
主要表现在：忽视作文过程应有的基本环节，大多构思简单，匆忙下笔。
不会立意，难以言之有理；不会选材，难以言之有物；不会结构，难以言之有序。
思维狭隘俗套，平淡苍白，缺乏创新。
我在训练学生的作文思路时，既要重视常规思维的发展，又要注重创新意识的培养。
训练“作文思路”要达成以下目标：1、严格作文“过程”的训练，理顺思维，合理结构文章层次，清晰有序地表达，使学生养成良好的作文习惯。
初中作文教学创新思维几点思考[论文]
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初中作文教学创新思维的几点思考培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。
作文教学应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究细，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，抒写有个性的作文。
一、以学生为教学主体，大力鼓励学生作文创新1.主题思想上创新主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特感受。
要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。
教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题，进行主题创新。
在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现人所未见或不曾注意的本质和规律。
2.在选择材料上创新选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。
选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套了的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感，降低了对文章的兴趣。
材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。
因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。
3.在写作布局上创新学生习作有先摹仿后创新的过程。
学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。
根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。
恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。
杂文常常突破议论文三段论结构，纵横裨阖，挥洒自如。
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。
它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。
一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。
而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。
教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。
二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。
例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。
在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。
首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。
然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。
每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。
最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。
这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。
整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。
总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。
教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。
浅谈初中作文教学中的创新教育
浅谈初中作文教学中的创新教育培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。
目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。
而作文教学是语文教学中创新性、人文性最突出的部分，因此，它对素质教育、创新教育的要求更显迫切。
那么，在日常的作文教学中，我们该怎样培养学生的创新能力呢？笔者认为作文指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。
”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
具体做法是：一、激发学生的创作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。
”可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。
实际教学中，可从以下方面入手：在阅读教学中挖掘创作激情。
阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解所要表达的思想情感，领会文章美妙的意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。
在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生的创作热情。
如一位老师在上一年级《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会“春天来了，柳树发芽，桃树开花”的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。
在老师的引导下，学生活跃起来，创作热情被激发了，纷纷畅所欲言，用自己简单质朴的语言描绘着春色。
实践证明，只有在学生对作文感兴趣的前提下，他们才能有创作的欲望和灵感。
二、走进生活，走向自然，以积累创新素材生活是写作的源泉。
自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。
可教会学生欣赏卡通和立体图画，如“神奇山谷”“宝莲灯”“罗宾汉”等；教会学生欣赏风光片和科教片，如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光、动物世界、科教之窗、科技大观园等。
在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。
上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的，有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等，并且将这些不同人物吵架的不同写了下来。
浅谈初中语文作文教学创新方法
教师们常对学生讲： 世上无难事， 作文也是这样 。著名作 家 巴金 先 生 曾 说 ： “ 只有写 ， 你才能真正会写。 ” 一 开始 不 要 怕 写 不好 ， 只要 勤 练 笔 ， 熟 能 生 巧 。我 国著 名 当代 作 家 胡万 春 投 稿第 二 百零 一 次才 得 以发 表 《 在（ 文 汇 报） 上》 ， 虽然 仅 ３ ７ 个字， 可他 当时 真 是欣 喜 万 分 ，因 为 愿望 终于 实 现 了。 他 以此 为 动 力 勤 耕不 辍 ， 终于 成 为 一代 名家 。 ２精心设计作文题 目， 激 发学生写作兴趣 孔子 曾说 过 ： “ 知 之 者 不 如 好 之者 ， 好 之 者 不 如 乐之 者 。 ” （ 《 论语 ・ 雍也》 ） 培养学生的写作兴趣 ， 激 发学生的创 作热情 应 成 为 作 文教 学 的 重要 原则 。语 文 教 师 的 主要 职 责 就 是要 善 于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心 理， 努力实现由“ 要我写” 向“ 我要写” 的 转 变 。 实现 这 一 转变 的基 本 前 提 是教 师 必 须对 学 生 的 生 活 实 际 、 心理 特 点 、 思 想 状 况 、写 作 水平 有 一 个 深 刻 全面 的认 识 和 把 握 。在 具体 的写 作 训练 中， 给 出适合学生的作文材料 ， 精心设计作文题 目。好的 文题 能让学生感到兴致盎然， 只要贴近学生实际 ， 标新立异 ， 就 能 调动 他 们 的 写作 热 情 。
浅谈初 中语 文作 文教学创新 方法
罗布 同珠
（ 西藏 自治 区 日喀 则市 第一 中学
摘 要
西藏 ・日喀 则
８ ５ ７ ０ ０ ０）
调 查 表 明， 现 在 有 许 多的 语 文教 师对 作 文教 学感 到 困 惑 、 棘手 。 但 在 语 文教 学 中 听说 训练 起 步早 ， 基 础较 好 ；
初中作文创新教学模式分析
初中作文创新教学模式分析摘要：作为教学在语文教学活动中占据重要地位。
但是作为教学是语文教学体系中的一个难点，更是一个重点。
此外，语文作文教学无章可循，还未形成一个体系，这也是教师教学中的难点问题，并且教学效果十分不理想。
造成这一现象的主要原因是，教师在作文教学中，没有引导学生学习写作技巧，对学生帮助环节少。
因此，本文关于初中作文教学模式进行了分析与研究，并提出建议。
关键词：初中作文教学教学方法在初中阶段，作文教学不仅是一个教学难点，更是一个教学重点，作为教学效果直接影响到整个语文教学。
随着新课标的推广并应用，传统的作文教学方法已经难以适应现代化语文教学的发展形势。
传统的作文教学中，不仅导致学生不爱写作，甚至抵触写作课程，有的直接网上进行抄袭、套写范文，导致作文教学质量不高。
因此，探讨并创新作文教学模式，调动学生热爱写作的兴趣，让学生能够有内容可写，便于下笔具有重要意义。
一、激发兴趣，不怕写作学生惧怕写作的主要原因是缺乏创造力、想象力、一定量的语文知识。
因此，在写作教学过程中，教师要有意识地引导学生广泛阅读课外知识，组织开展多样化的语言教学活动，引导学生积累写作素材。
例如，成语接龙、填词游戏、讲故事等，通过大量的语言活动，学生的语言知识有了一定的提高。
此外，教师还可以将一些优秀的文章进行范读，使学生发现优秀文章的“亮点”，体会其中的奥妙，并择取一些好词好句好段，将其运用到自己的写作中，从而转化为自身的写作技能。
基于此，学生进行写作就会容易许多。
另一方面，传授学生优秀文章的写作技巧，帮助学生深入理解优秀文章的写作思路。
在这一环境的学习中，学生的写作水平有了明显的提高，不仅有效激发学生的写作兴趣，也丰富了知识量。
二、搭建平台，勇于写作初中阶段，学生正处于生理青春期，心理成熟期的阶段，随着年龄的增长，学生的阅历日渐丰富，自我意识也越来越强烈，其内心的真实情感与个人志向、前途有了一定的接触。
这也是作文教学中潜移默化中融入了“自然、社会、人生经历以及请该思考”的内容，不仅引导学生明确学习的目的与意义，还帮助学生将个人前途与祖国命运自然联系起来。
初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。
新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？一、立意创新创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，作文教学必须重视对学生立意创新思维的培养。
只有立意深刻、新颖、有创意，作文才能焕发出生命的活力。
1、指导学生在立意中引发逆向思维。
以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。
巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。
”他道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相辅相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。
这是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
秋天萧瑟败落，“自古逢秋悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春日胜春潮”；都说牛是默默无闻的劳模，可在今天的社会自我宣传、速度和科技含量更重要。
当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据的怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
2、指导学生在立意中引发侧向思维。
著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。
”道出了他作画出新的秘诀。
画画如此，写作亦然。
立意构思上妙用侧向思维，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。
它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。
浅谈初中作文的创新教学
浅谈初中作文的创新教学作文教学，是语文课的重头戏，是语文考试成绩的半壁江山。
如何教学生把作文写好，我认为，以下几个环节很重要：一、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时就强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基矗俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
学会写日记坚持写日记是最好的方法(三)观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热脖，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
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