小学一年级语文下册第二单元课程纲要
部编版一年级语文下册第二单元教案
部编版一年级语文下册第二单元教案一、教学目标1.能够认读本单元生字，并能正确书写；2.能够听懂老师所讲故事内容，并能够回答相关问题；3.能够正确使用句子“是”表达图片中人物的身份；4.能够模仿老师的发音，正确朗读教材中的课文；5.能够用课文内容复述故事情节。
二、教学重点1.认读生字；2.理解课文内容；3.用“是”句式表达角色身份。
三、教学难点1.正确使用句子“是”；2.用自己的话复述课文内容。
四、教学准备1.课件：包括课文内容、图片素材等；2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等；3.学生课前布置的作业；五、教学过程第一课时1.导入新课：让学生看图片，引导学生提出问题“他是谁？”，通过引导学生的方式让学生猜测故事内容。
2.学习课文：教师朗读课文，重点解释生字和句式“是”，学生跟读。
3.操练篇段：老师呈现图片或做角色扮演，要求学生用“是”句式描述。
4.课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，进行小组间互相检查。
5.课后作业：完成作业《课文填词》。
第二课时1.复习上节课内容，让学生自由提问和回答。
2.学习新课：教师用同样的方式引入新课，学习新的生字和句式。
3.分组操练：学生分组进行“是”句式练习，鼓励学生互相合作，进行互动。
4.课文朗读：学生单独或分组朗读课文，老师进行纠音和指导。
5.作业布置：让学生写一篇小短文，描述自己心目中的英雄，并用“是”句式表达。
六、教学总结本节课主要围绕“是”句式展开，通过配合图片和角色扮演的形式，让学生更好地理解句式的用法并能够运用在实际语境中。
教师需要引导学生积极参与，培养学生表达能力和想象力。
一年级语文下册第二单元课标要求
一年级语文下册第二单元课标要求一、识字与写字。
1. 喜欢学习汉字。
- 对本单元出现的汉字有主动识字的愿望，激发学生对汉字的喜爱之情。
例如，通过有趣的课文内容、生动的插图等，让学生感受到汉字的魅力。
2. 认识常用汉字。
- 本单元要求学生认识一定数量的生字，如“吃、叫、主、江”等。
能够读准字音，认清字形。
- 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，像“日”字旁、“女”字旁等，了解它们所表示的意义，有助于学生记忆字形和理解字义。
3. 写字姿势和习惯。
- 养成正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌一拳、眼离书本一尺、手离笔尖一寸。
- 初步感受汉字的形体美，书写规范、端正、整洁。
在书写本单元的生字时，注重笔画的顺序和字形的结构。
二、阅读。
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
- 可以通过教师范读、学生分角色读等多种方式，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
- 学生能够用普通话准确地读出课文中的每个字、词、句。
注意轻声、儿化音等读音现象，如“村子”中的“子”读轻声。
- 逐步做到流利地朗读课文，不指读，不唱读，能够根据标点符号适当停顿。
3. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
- 对于课文中的一些重点词句，如“吃水不忘挖井人”这句的含义，要引导学生结合生活实际去理解，懂得感恩的道理。
- 能够识别课文中的一些简单的象形字、会意字等，了解它们的造字原理，从而更好地理解字义。
三、口语交际。
1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
- 在课堂交流以及日常的口语交际活动中，要求学生使用普通话。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
- 在本单元的口语交际活动中，例如分享自己的小故事时，学生要能够认真倾听其他同学的讲话，抓住主要内容。
3. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
- 当学生与同学、老师交流时，说话要自然、大方，使用礼貌用语，如“谢谢”“您好”等。
部编版一年级语文下册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
1.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。
2.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
3.通过对独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。
情感态度与价值观：
1.感受儿童美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
2.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
3.感受儿童美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
单元教学
策略
识字写字是一年级的重点训练目标，教学中要引导学生把音形义结合起来，采用比较偏旁、字族识字、儿歌记忆等多种方法帮助学生识记，引导学生学习梳理识字方法和途径，养成自主识字的好习惯。写字教学时要注意纠正姿势，教给学生读字方法，重视写字过程中的个别指导和写后反馈、指正。
部编版一年级语文下册第二单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第 二 单元
课标分析
本单元同属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”学习任务群。
“语言文字积累与梳理”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵。本单元学习内容包括识记、积累生字及其组成的词语和偏正短语、数量短语；根据分类，发现汉字构字规律，尝试识记生字；积累课内外学到的词语、儿歌、古诗，感受中华优秀传统文化。教学时应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力，激发学生识字、积累、探究的兴趣，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。
部编版语文一年级下册课程纲要
一下学期目标
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己 感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己 感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发 表自己的意见。
写规范、端正、整洁。
课程目标分析——阅读
低年级学段目标
一下学期目标
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.用普通话正确、流利地朗读课文，
学习默读。
做到不添字不漏字，不读错字，流
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的
部编版一年级下册语文课程纲要
目 录
一、课标分析 二、学情分析 三、课程内容 四、课程资源 五、学习活动 六、课程评价
一、课标分析
课程目标定位，教学起点的把握
课程目标分析——识字与写字
低年级学段目标（研究学习）
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼 音字母表》。 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首 检字法查字典。
部编版一年级语文下册《第二单元》教学目标+每课重难点及策略汇总
第二单元目标及策略：1、重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
2、采用什么方式完成识字，突破难点。
在教学过程中，应该确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字。
2重难点及策略：一、感知课文大意。
1、自由读文，把自己喜欢的部分多读几遍。
2、说说自己是不是喜欢这家人，理由是什么。
二、朗读全文，感悟理解1、朗读全文，指导学生看插图。
2、想一想：他家都有哪些人？他们在做什么？三、拓展。
1、把课文朗读给家人听。
2、你与周围的小朋友平时爱玩什么游戏，讲给大家听。
重难点及策略：一、“胖、喜”等生字。
1、读通课文，读准字音，找出生字。
2、开火车，找朋友帮助记忆。
3、记生字，如换一换：精—情站—贴蛙—鞋编儿歌：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
4、课后做字卡巩固识记。
二、朗读感悟。
1、正确、流利地朗读课文。
2、逐段指导朗读。
3、讨论：大家为什么喜欢兰兰的小手。
会用“因为……所以”说话。
4、想象兰兰长大后会用双手为大家做什么。
5、联系自己说一说。
6、完成课后说说做做。
7、体会大人的心情，读好他们鼓励他们的话。
重难点及策略：一、识字1、认识衣字旁，知道这些字表示和衣服有关。
2、猜谜“一条白毛巾，挂在木头上”，“家中人一口”。
二、写字1、写6个生字，“妈、奶”等，指导女字旁的写法。
2、反文边和折文的区别。
三、读好疑问句读升调，教师领读，学生练读。
四、理解：“妈妈为什么相给奶奶晒棉被？”“小峰为什么要给奶奶晒拖鞋？”用“因为……所以”说句子。
五、认识省略号。
知道省略号的作用，想象文中省略号省略的内容。
第二单元课程纲要
一年级语文下册第二单元课程纲要组别：辛店小学一年级语文组课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册授课时间：识字：2课时课文：8课时语文园地：3课时机动时间：1课时总计：14课时一、学习目标识字目标：能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元74个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，做到在生活中识字，注意在看电视的时候认字，并将学会的字记录下来，读一读，认一认，逐渐养成主动识字的习惯。
写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。
并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。
阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。
通过多种形式的读，读出三字经的节奏，读好疑问句和感叹句。
能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在熟读的基础上，会背诵园地中的读读背背，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。
在理解课文的基础上，知道家庭的温暖和亲情的温馨，产生爱自己的家，爱父母、爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
结合第五课的学习，说说自己为家人或朋友做些什么事，并写下来，根据表达的需要，学习使用逗号、句号和问号。
口语交际目标：在课前观察、亲自做一做的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够说出自己在家里帮爸爸妈妈做了哪些事，遇到爸爸妈妈不让做时，自己怎么处理的。
在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能把做家务的经过说完整，说清楚，在交际中知道帮父母做些力所能及的事，关心体贴长辈。
部编语文一年级下册--第二单元重要内容概述
部编语文一年级下册--第二单元重要内容
概述
本单元的主要内容是讲解生活中的一些常见事物，并通过故事、插图和练等方式帮助学生巩固所学知识。
重点内容包括：
1. 识字研究：学生将研究认读一些简单的汉字和常用的词语，
扩大词汇量。
通过阅读练，培养学生对汉字的理解和运用能力。
2. 交流表达：学生通过课文、小组合作和角色扮演等活动，培
养语言交流能力和表达能力。
通过模仿、朗读和创作等练，提高学
生的口语表达能力。
3. 阅读理解：学生将通过阅读课文、图画书和故事等材料，理
解作者的意图和故事情节。
通过练，培养学生的独立阅读能力和理
解能力。
4. 书写训练：学生将通过模仿、临摹等练，提高书写能力和字形美观度。
5. 规范训练：学生将研究语言规范和表达方式，培养良好的语言惯和表达能力。
通过本单元的研究，学生将提高语文素养，培养阅读、书写和语言表达能力。
同时，他们将通过理解故事和与他人进行交流，丰富自己的生活经验，并提升综合分析和解决问题的能力。
希望本单元的内容概述能对学生的语文学习起到指导和帮助作用，培养他们对语文的兴趣和爱好。
部编版小学一年级语文下册第二单元整单元教材分析和教学目标
第二单元
教材分析：
本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
教学目标：
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
教学重点：
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
教学难点：
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
教法与学法：
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。
培养学生主动阅读的好习惯。
课时安排：
1.吃水不忘挖井人2课时、
2.我多想去看看2课时、
3.一个接一个2课时、
4.四个太阳2课时、语文园地二2课时、单元测试2课时。
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小学一年级语文下册第二单元课程纲要
组别：新华路小学一年级语文组
●课程类型：基础型课程
●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
●授课时间：识字：2课时
课文：8课时
语文园地：3课时
机动时间：1课时
总计：14课时
一、学习目标
识字目标：
能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元74个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，做到在生活中识字，注意在看电视的时候认字，并将学会的字记录下来，读一读，认一认，逐渐养成主动识字的习惯。
写字目标：
在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。
并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。
阅读目标：
能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。
通过多种形式的读，读出三字经的节奏，读好疑问句和感叹句。
能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
在熟读的基础上，会背诵园地中的读读背背，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。
在理解课文的基础上，知道家庭的温暖和亲情的温馨，产生爱自己的家，爱父母、爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
写话目标：
对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
结合第五课的学习，说说自己为家人或朋友做些什么事，并写下来，根据表达的需要，学习使用逗号、句号和问号。
口语交际目标：
在课前观察、亲自做一做的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够说出自己在家里帮爸爸妈妈做了哪些事，遇到爸爸妈妈不让做时，自己怎么处理的。
在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能把做家务的经过说完整，说清楚，在交际中知道帮父母做些力所能及的事，关心体贴长辈。
综合实践目标：
在已有识字经验的基础上，从以前学过的字中发现规律，学会新的字。
结合生活实际，注意在看电视的时候识字，并将学会的字记录下来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。
二、内容安排
三、实施建议
（一）课程资源的开发
1、利用生字卡片、班级文化、学校文化、挂图、多媒体课件、课外书、看电视等进行语文学习。
2、联系“家庭生活”的单元主题，通过生活中的观察，实践操作，进行交流；还可安排综合实践活动“我是家庭小棒手”，让学生知道关心、照顾自己的长辈，为他们做一些力所能及的事。
（二）教学实施
1、感悟规律，自主认字
在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生在看电视的时候，学习生字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习前可以让学生预习生字、新词。
2、重点指导，扎实写字
在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好上下结构、左右结构的字。
重点指导秃宝盖、宝盖儿头、目字底、女子底、反文旁的写法。
引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。
3、角色体验，感情朗读
本单元的课文语言朴实，贴近生活却饱含深情，富有情趣，是对一年级孩子进行有感情朗读好教材。
因此，在教学中，要着重进行这方面训练，让学生读通读好句子，读出自己的理解和感悟，体会文中表达的蕴含的深深的情。
4、创设情境，交流表达
本单元口语交际的主题是《我该怎么办》，可联系单元中的课文内容，看看每课中的小朋友是怎么帮助家人的，结合“我是家庭小帮手”的实践活动，创设口语交际的情境，让学生结合自己的生活观察和实践，畅所欲言。
四、课程评价
●评价形式多元化。
一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
对于课外阅读、展示台、口语交际等多采用展示性、表现性评价。
如：把学生把学生收集的食品商标制作的优秀剪贴报在班级展示台张贴出来。
开展背书比赛、背古诗、三字经、弟子规比赛等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
二要注重阶段性的评价：
纸笔测试：随堂检测、单元测试，百分制评价，内容包括生字、词语、说句写句、字词运用、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、评价，查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。
三要注重活动的评价：
根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“我是家庭小帮手”的实践活动评比、一次写字比赛。
●分项实施：
第一方面是识字：本单元共有74个要求会认的字。
通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。
第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行扩词，说句，小组竞赛等形式进行评价。
举行“我是写字小能手”写字比赛，比赛分为四个等级，：优秀、良好、合格、需努力。
第三方面是阅读：我们主要采用学校统一配发的《快乐阅读星级评价手册》来进行。
课内朗读
可采用同桌比赛，小组比赛，男女生比赛等形式评价，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利地朗读，最好做到有感情。
背诵园地中的《鞋》，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。
课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。
第四方面是口语交际与展示台
在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。