传帮带活动记录册 - 360文档中心

传帮带工作记录范文

传帮带工作记录范文
在传帮带工作期间，我有幸参与了一项社区服务活动。

这项活动旨在帮助需要帮助的居民，提供社区资源的介绍和面试技巧的培训。

以下是我在此期间的工作记录。

第一周：
第二周：
在第二周，我帮助组织了一次社区活动。

我们在社区中心举办了一场面试技巧分享会，邀请了一些专业人士来分享他们的经验和建议。

我负责了会议室的布置和设备设置，还协助组织者邀请嘉宾和发送邀请函。

在活动当天，我负责签到和接待工作。

通过这次活动，我学到了很多关于面试技巧和组织活动的经验。

第三周：
在第三周，我帮助了一些居民准备他们的简历。

我们提供了一些简历的模板和指导，帮助他们写出一份精准、有吸引力的简历。

我先是和他们进行了一对一的面谈，了解他们的教育背景、工作经验和技能等。

然后，我帮助他们整理这些信息，编写简历。

我还对他们的简历进行了一些修改和建议，以使其更符合招聘要求。

第四周：
总结：
在这次传帮带工作中，我不仅提供了帮助和支持，还学到了很多宝贵的经验和技能。

我发现，帮助他人不仅能给他们带来改变，也能让我自己成长并更好地理解社区的需求。

通过这次工作，我学会了如何调查和整理资源，组织和协调活动，撰
写和修改简历等。

我也学到了如何与居民沟通和合作，如何回答他们的问题，以及如何提供帮助和支持。

在未来的工作中，我将继续努力，希望能够帮助更多需要帮助的居民。

我会继续提升自己的技能和知识，以更好地满足社区的需求。

新老教师帮扶结对活动记录

新老教师帮扶结对活动记录帮助，发音Bā ngfuacute中文单词，意思是帮助支持。

以下是为大家整理的关于新老教师帮扶结对活动记录的文章3篇,欢迎品鉴！第一篇: 新老教师帮扶结对活动记录一、工作方案在实施教育均衡发展工程中，教师结对及帮扶工作为老师的成长搭起了互相学习、共同进步的平台。

在他们的指导和关心下，我有幸承担帮扶姚成琳老师的工作，本着“认真、踏实、团结”的工作态度，为了扎实有效做好这项工作，我们拟制定如下工作方案。

（一）对象分析1．师德方面：姚成琳老师能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强；虚心好学，积极上进；特别是承担了毕业班的数学教学任务兼学校电脑课教学，工作却从不落下，服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，并有一定的开拓进取精神。

2．业务方面：姚成琳老师，从教多年，已逐渐熟悉初中数学教学的一般过程，有一定的教学经验，了解学生认知一般规律，善于反思自己的教学行为。

但是，在对教材的处理方面，特别在1/ 13课堂教学的组织方面，经验不足。

曾参加过区骨干教师培训班学习，善于学习，能够胜任教育教学工作，但在教育科研方面成绩较少。

（二）工作目标在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。

相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。

（三）具体措施1．师德方面（1）树立依法执教，为民服务的精神。

首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《初中教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。

其次，我们将进一步树立为民服务的思想。

我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。

谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。

我们要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。

传帮带记录表(1)

帮扶结对活动记录表
培养对象Leabharlann 指导老师时间交流探讨
活动地点
办公室
备注
活动内容
反思在数学教学中的重要性
活动详细情况记录
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
指导教师活动心得
通过与赵海霞老师的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动从所教学生来看一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思而这部分学生95的数学能力很低成绩差他们只会做结构良好的题目以获得对问题的答案为目标不会提问这部分学生中没有一个会对命题进行推广而坚持写反思的学生情况就大不一样因此培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节具有很大的现实意义
数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。

传帮带教学教研活动记录

一、活动背景为提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了“传帮带”教学教研活动。

本次活动旨在充分发挥资深教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速成长，形成良好的教学氛围。

二、活动时间2022年9月15日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员1. 资深教师：张老师、李老师、王老师2. 青年教师：刘老师、陈老师、赵老师3. 学校领导：校长、教导主任、教研组长五、活动内容1. 资深教师分享教学经验（1）张老师：针对青年教师课堂组织、教学设计等方面进行了详细讲解，分享了如何激发学生学习兴趣、提高课堂效率的经验。

（2）李老师：结合自身教学实践，就如何处理课堂突发事件、引导学生自主学习等方面进行了分享。

（3）王老师：针对青年教师如何备课、如何进行教学反思等问题进行了深入剖析，提供了实用的教学方法。

2. 青年教师请教问题青年教师针对自己在教学过程中遇到的问题，向资深教师请教。

资深教师针对问题进行了耐心解答，并提供了相应的解决方案。

3. 互动交流活动过程中，青年教师与资深教师进行了热烈的互动交流，共同探讨教学中的难题，分享教学心得。

4. 教学观摩活动最后，青年教师观摩了资深教师的示范课，进一步学习他们的教学方法和技巧。

六、活动总结1. 活动效果显著。

通过本次活动，青年教师受益匪浅，对教育教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。

2. 资深教师的“传帮带”作用得到充分发挥。

资深教师毫无保留地分享了他们的教学经验，为青年教师提供了宝贵的指导。

3. 教学氛围浓厚。

本次活动激发了青年教师的学习热情，形成了良好的教学氛围。

七、活动建议1. 建立长效机制。

学校应定期开展“传帮带”教学教研活动，形成常态化机制，为青年教师提供持续的学习和成长机会。

2. 加强培训。

针对青年教师的需求，学校应定期组织各类培训，提高青年教师的专业素养。

3. 创新活动形式。

丰富“传帮带”教学教研活动的内容和形式，激发教师参与活动的积极性。

4. 注重成果转化。

教研活动记录

5、各教研组要根据各自的教研特色，争取多次开展课外活动，以促进学生学习积极性的提高。
6、各教研组要加强考勤，本学期本校实行月汇报制。
专家及
同行的
观点
小结
本会内容多，涉及面广，各组长积极主动发言，会场谈论气氛浓厚。
教研活动记录
日期
3月12日
主讲人
陈晓红
出席
人员
玛依拉古丽巴哈尔开迪尔古丽高鹏
主题
教学常规学习
高鹏：《关雎》是诗经中的首篇，具有较高的文学价值。对于此课的教学也有很大的难度。陈老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。
专家及
同行的
观点
小结
全组成员积极主动发言，教学研讨气氛浓厚。值得发扬！
教研活动记录
日期
4月9日
主讲人
陈晓红
出席
人员
玛依拉古丽巴哈尔开迪尔古丽高鹏
主题
评析高鹏老师的课
主要内容
二、方法：教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教集体备课材、分析学情、制定学科教学计划、分解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
三、具体运作方式：
1、组织管理：
集体备课由教学处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。
活动概要
1、教学常规要常抓不懈，本学期教务处要加大检查和抽查的力度，教研组长要做好记录。对本组成员多加督促。
2、本学期的监控课不仅要看数量，更要注重质量，要提倡教课形式的多样性。
3、各教研组要紧抓“传、帮、带”工作，不能流于形式。

村干部传帮带活动记录内容

村干部传帮带活动记录引言村干部是乡村发展中不可或缺的重要力量，他们肩负着联系政府和农民、促进农村发展的重要职责。

为了提高村干部的工作效能和水平，传帮带活动被广泛开展。

本次记录将详细探讨这一活动的目的、组织过程和成效。

目的村干部传帮带活动旨在通过优秀村干部的传授和指导，提高农村基层管理水平，推进乡村全面振兴战略的实施。

具体目的包括： 1. 传承和弘扬优秀村干部的工作经验和理念； 2. 提升农村基层干部的管理和决策能力； 3. 培养更多的优秀村干部，推动乡村振兴。

组织过程筹备阶段1.制定传帮带计划：确定传帮带的时间、地点和参与人员，在计划中明确活动的目标和内容；2.筹集资源：引入专家、学者等有关人员，为村干部提供专业指导和培训；3.选拔导师：从优秀村干部中选拔合适的导师，确保他们具备教学和指导能力；4.宣传推广：通过媒体渠道和村委会通知，向村干部宣传活动的意义和重要性，鼓励他们积极参与。

实施阶段1.专家讲座：邀请专家进行讲座，介绍乡村发展的最新理念和政策，分享成功案例和经验；2.实地调研：组织村干部参观学习先进的农村示范项目，让他们亲身感受到现代农业的发展方向；3.知识培训：通过开设专题培训班、研讨会等形式，传授管理、决策、组织等方面的知识和技能；4.考察交流：组织村干部间的互访交流，让他们相互借鉴经验，共同解决问题。

评估总结阶段1.调研问卷：对参与活动的村干部进行调研，了解他们对活动的评价和收获；2.经验总结：组织座谈会，让村干部分享他们的体会和经验，总结活动的成功经验和不足之处；3.优化改进：根据村干部的反馈和总结的经验，进行活动内容和方式的优化改进，提高活动的效果。

成效1.提升村干部的工作能力：通过专家讲座和知识培训，村干部的管理和决策能力得到提升，为农村发展提供了强有力的支撑；2.培养优秀村干部：通过传帮带活动，培养了一大批具备领导力和创新能力的优秀村干部，为农村的长期发展打下了坚实的基础；3.促进经验交流和合作：通过考察交流和座谈会，不同村干部之间的沟通和合作得到了增强，为解决共同面临的问题提供了更多的思路和方法；4.提高农民的获得感和满意度：村干部工作能力的提升带来了更好的村庄治理和公共服务，农民的获得感和满意度得到提高；结论村干部传帮带活动是推动乡村振兴的重要举措，通过传授经验、培训知识和促进交流合作，可以提高村干部的工作能力，培养更多的优秀村干部，促进乡村全面振兴的实施。

传帮带工作手册

达县石桥镇列宁街小学传帮带工作手册达县石桥镇列宁街小学教师“传帮带”结对安排表教师个人成长计划表达县石桥镇列宁街小学教师“传帮带”活动协议书经指导教师与被指导教师双方协商，报请学校校长室批准，指导教师、被指导教师二人签署“师带徒”结对帮带协议如下：结对教师概况：指导教师，姓名：任教学科职称被指导教师，姓名：任教学科职称双方信守事项：１、指导教师必须做到：真诚、认真、细致、言传身教、诲人不倦、毫不保留、要勤听、勤导、勤评、勤示范。

２、被指导教师必须做到：认真、虚心、诚恳、学而不厌、要勤看、勤学、勤问、勤练功。

３、期限：壹年。

４、预期目标：使被指导教师基本适应教育教学要求，能独立处理教材，胜任教学，并具有初步教学研究能力。

５、双方都要保留教和学记录。

双方协议期满，学校进行验收，若效果明显，被指导教师提前达到预期目标，学校可以提前验收。

此协议装订在《传帮带工作手册》里，学年末交教务处备案存档。

指导教师（签字）：被指导教师（签字）：签字时间：年月日阅读记录表注：本表由被指导教师填写。

阅读记录表注：本表由被指导教师填写。

开课记录表注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。

研讨活动记录表注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在意见栏）。

学期“传帮带”总结（本内容由被指导教师负责撰写，指导教师负责指导并审阅签字）达县石桥镇列宁街小学骨干教师“传帮带”实施意见（试行）一、指导思想以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和支教教师、青年教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍，进而推动我校教育教学质量的全面提高。

传帮带活动记录表9月

通过听胡老师对这节课的点评，本节教案内容是必修内容，涉及的知识点较多，又有较多理科思维的探究活动，在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分。

指导老师签字：胡益富第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上被指导老师：王二华一、教学目标（一）知识目标：1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。

2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

（二）能力目标1、尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识，培养比较、归纳、总结的思维能力。

2、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。

3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实紫云自治县民族高级中学质，锻炼批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观目标激发对科学的热爱，认同科学研究需要丰富的想像力，在大胆质疑的同时必须小心求证，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神。

二、教材分析：本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。

深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。

教材中内容的选用和编排也十分有利于培养学生的思维和探究的能力。

三、学情分析：学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：遗传因子（基因）是什么？遗传因子（基因）在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。

在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。

对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用四、教学重点：紫云自治县民族高级中学1、基因和染色体的平行关系2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

3、孟德尔遗传规律的现代解释。

五、教学难点：1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。