浅谈小学数学微课教学设计
数学微课的小学规范教学设计五篇

数学微课的小学规范教学设计五篇教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的数学微课的小学规范教学设计5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
数学微课的小学规范教学设计1【教材分析】1、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。
2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系,是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的,掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备,又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
3、本节课的教学目标知识目标:会读、写分针指在大格刻度上的时间,知道1时=60分。
能力目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标:在学习活动中体验成功的愉悦,并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
4、教学重、难点的确定重点:会读、写分针指在大格刻度上的时间,理解时、分的进率。
难点:认识每个大格刻度各代表几分。
【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点,把故事、游戏贯穿于各教学环节中,以吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。
2、发挥课件的辅助教学功能,增强教学过程的趣味性、直观性和形象性,赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑,学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组,达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。
【教学程序设计】一、创设情境,设疑导入1、谈话引入:这个学期,数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边,和我们一起上课、做游戏。
今天为了准时的和我们见面,他俩特地起个大早,让我们瞧一瞧,他俩是什么时候起床?什么时候出发去学校?(课件出示挂钟,学生读时间)哟,聪聪和明明可真准时,刚到学校上课铃就响了。
(课件出示P81的主题图)2、质疑:面对主题图,学生发现钟面上的时间既不是整时,也不是半时,便产生了一种认知上的冲突,他们会根据钟面猜测、争辩,急于弄清楚学校是什么时候开始上课的,老师就此点明课题并板书。
小学数学微课教学设计(共五篇)

小学数学微课教学设计(共五篇)第一篇:小学数学微课教学设计小学数学微课教学设计课题反比例设计者课题组成员来源北师大版:六年级下册46~48页设计时间2016年4月录制方式手机+白板时长 8分设计理念数学新课程的学生观认为,数学教学应该以促进全体学生的发展为本,促进每一个学生的发展。
因此,本课设计遵循“以生为本”的原则,首先通过对正比例的复习,直接导入新课教学,揭示课题,根据生活中的情景,引导学生观察、分析、比较,推理和概括出反比例的意义,接着运用反比例的知识,判断两种量是不是成反比例的量,然后让学生自己举例说说生活中的反比例,进一步加深对反比例关系的认识,培养学生判断、推理的能力。
教学目标1.结合具体情境,认识反比例,能体会函数思想。
2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例,并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。
重难点和关键1.重点:理解反比例的意义。
2.难点:正确判断两种量是否成反比例。
3.关键:认真分析两种量的变化情况及规律。
教学方法讲解法、提问法、探究法等微课教学过程设计环节讲解设计意图导入(1)分1.正比例的意义是什么?怎样用字母表示这种关系?2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么?(1)相关联的量(2)比值一定巩固旧知为新课的学习奠定基础。
过程(6)分 1.课件出示例1师:在表1和表2中,有哪几个变量?它们之间有什么关系?表1和表2中的关系相同吗?生:表1的两个变量(长和宽),积相等都是24。
表2的两个变量(长和宽),和相等都是12。
2.课件出示例2 师:表中有哪几种量?时间是怎样随速度的变化而变化的?每两个相对应数的乘积是多少?发现了什么?生:速度和时间这两个量,时间随着速度的增加而减少,时间随着速度的减少而增加,在变化过程中,速度和时间的积总是一定的,都是120(表示的是路程),路程一定时,交通工具的速度和时间的乘积一定。
浅谈小学数学微课的教学设计

浅谈小学数学微课的教学设计小学数学微课的教学设计是指针对小学生数学学习的微型课程教学过程中的教学设计。
在教学设计中,需要考虑到小学生的特点和需求,合理组织教学内容和教学方法,以便提高学生的学习效果和兴趣。
在教学设计中,应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
数学是一门灵活的学科,学生需要在实际问题中运用学到的知识解决问题。
教学设计应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
可以通过在微课中引入富有趣味性的问题,激发学生的思考和探究欲望,使他们能够主动思考问题、提出问题并解决问题。
教学设计中,应合理组织教学内容和教学方法,满足小学生发展的特点和需求。
小学生在数学学习中注重直观感受,需要通过具体的案例和实际操作来理解抽象的概念。
在教学设计中,可以通过引入具体的实例,结合实际生活或游戏情景来进行教学,让学生能够在实践中理解和应用数学知识。
还可以采用多媒体技术加以辅助,通过图片、视频等形式呈现教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学设计中,还要注重培养学生的自主学习能力。
通过在微课中设置一些自主学习环节,鼓励学生独立思考和解决问题,培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
可以设置一些小组合作学习或个人作业,让学生独立完成,并在课后进行总结和展示。
通过这样的方式,既培养了学生的自主学习能力,又增加了学生与教师的互动,提高了学习效果。
在教学设计中,还要注重在微课中引入游戏元素,激发学生的学习兴趣和参与度。
数学游戏是小学生喜欢的活动,可以通过设置一些数学游戏环节,让学生在游戏中学习和应用数学知识。
可以设计一些趣味数学游戏,例如数学竞赛或解谜游戏,让学生在游戏中体验到数学的乐趣并提高他们的学习兴趣。
浅谈小学数学微课的教学设计

浅谈小学数学微课的教学设计小学数学微课是一种创新的教学方式,通过短视频的形式将数学知识呈现给学生。
这种教学方式有着便捷、灵活和趣味的特点,能够吸引学生的注意力,并提高他们的学习积极性。
要设计一堂好的小学数学微课并不容易,下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面来谈一下小学数学微课的教学设计。
教学目标是设计一堂好的数学微课的基础。
在制定教学目标时,需要根据小学数学的教学大纲和学生的实际情况来确定。
可以设定一个能够解决简单加减法题的目标,或者设定一个能够理解二维几何图形的目标。
目标要具有明确性和可衡量性,以便于教师能够评估学生是否达到了预期的学习效果。
教学内容是设计一堂好的数学微课的关键。
教学内容要简洁明了,能够引起学生的兴趣。
在选择教学内容时,可以参考小学数学教科书的内容,将知识点抽象成图形或者实际生活中的问题,以便于学生理解和记忆。
要注意教学内容的难易程度,要根据学生的年龄和学习能力来确定内容的复杂程度,避免让学生感到无法理解或者失去兴趣。
教学方法是设计一堂好的数学微课的核心。
在选择教学方法时,可以采用讲解、示范、实践等方式来引导学生学习。
在讲解知识点的时候可以通过动画、实物模型等方式来生动地展示,激发学生的学习兴趣;在示范操作的时候可以使用动态的视频来演示,让学生能够更直观地理解和掌握解题方法;在实践操作的时候可以设计一些有趣的游戏或者活动,让学生能够主动参与巩固所学知识。
教学评价是设计一堂好的数学微课的必要环节。
教师可以通过设置小测验、提问、作业等方式来评价学生的学习效果。
通过评价可以发现学生的学习问题和困难,及时调整教学方法和教学内容,提高教学的针对性和有效性。
教师还可以通过学习反馈和学生自评等方式来激励学生,让他们更加努力地学习。
小学数学微课的教学设计需要从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行综合考虑。
只有通过合理的设计,才能够让小学生在微课中获得有效的学习体验,提高他们的数学素养。
小学数学微课教学设计(精选5篇)

小学数学微课教学设计小学数学微课教学设计(精选5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小学数学微课教学设计(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学微课教学设计1微课名称:四年级上册“计数问题”知识点名称:数线段的个数学科类型:小学数学教学环节类型:新课讲授教学活动类型:讲授教学目标:学生通过观看视频会快速准备的数出线段(角)的个数。
教学对象:小学四年级学生教学资源与环境:电子白板,录屏软件教学过程:1、给出一个图,让学生先试着数线段,提出问题:怎样快速又补充不漏的数出来。
进行基于问题的教学。
2、从一般到特殊,讲述数线段的技巧。
3、给出问题,学生应用学到的知识解决问题,检验是否达到教学目标。
预计上课时间长度:5分钟教学理念:创新。
教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,给学生创造一个富有乐趣,有益于学习的微课程。
小学数学微课教学设计2一、设计说明排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。
本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单事物的排列数和组合数;初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识;使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
我从以下几个方面进行了一些尝试:1、创设情境,激发兴趣为了激发了学生学习的主动性,把各项教学内容全部贯穿于活动当中,增强了学生的参与意识,提高了学生学习的积极性。
2、关注合作,促进交流:为了充分体现学生学习的主体性,我运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通,把积极思考的主动权完全交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。
浅谈小学数学微课的教学设计

浅谈小学数学微课的教学设计小学数学微课是一种新型的教学方式,通过网络平台呈现给学生进行学习。
在设计小学数学微课的教学过程中,需要考虑一系列因素,包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
本文将从这几个方面进行探讨。
教学目标是设计小学数学微课的一个关键因素。
教学目标应该明确和具体,要针对学生的实际需求和学科发展的要求,符合小学数学教学大纲的要求。
在学习数的认识和运算方面的目标可以是帮助学生掌握数的读法和书写规则,学会进行简单的加减乘除运算等。
教学内容的选择要根据学生的认知能力和学科的要求进行。
应该注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力,要注重培养学生的实际应用能力,避免内容过于简单或过于抽象,要注意激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学数的认识方面可以通过生活实例,比如水果的数量,来帮助学生理解数的概念和意义。
教学方法是设计小学数学微课的核心。
教学方法应该灵活多样,注重启发式教学和探究式学习。
可以通过提问、解决问题以及小组合作等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
要利用多媒体技术和互动学习工具,使教学内容更加生动有趣。
可以通过配有动画和游戏的教学模块来引起学生的兴趣并巩固知识。
教学评价是设计小学数学微课的重要环节。
教学评价应包括对学生学习情况的评价,对教学过程和教学效果的评价。
可以使用个人作业和小组合作项目等方式来评价学生的学习情况,通过测验和测试来评价学生对知识的掌握程度。
要鼓励学生进行自我评价,提供合理的反馈和建议,促进学生的自主学习和持续改进。
设计小学数学微课的教学设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等因素。
通过灵活多样的教学方法和利用多媒体技术,可以使教学内容更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和积极性。
教学评价应对学生的学习情况和教学效果进行全面评价,鼓励学生进行自我评价,促进学生的自主学习和持续改进。
这样设计出的小学数学微课将更加符合学生的需求,促进他们的学习成果。
最新人教版小学数学微课教学设计(优秀5篇)

最新人教版小学数学微课教学设计(优秀5篇)人教版小学数学微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义,知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
二、过程与方法1.通过演示实验,引入课题,激发学生的学习兴趣。
2.通过对动量定理的探究过程,尝试用科学探究的方法研究物理问题,通过对例题的分析和讲解,得到动量定理解题的方法和步骤。
三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情,有从生活走向物理,从物理走向社会的意识。
教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化;如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程一、提出问题,导入新课(创设实验情景)【问题一】演示:在地板上放一块海面垫,尽可能把鸡蛋举的高高的,然后放开手,让鸡蛋落到海面垫上。
首先让学生猜想可能出现的现象。
实际操作:观察到鸡蛋并没有被打破。
引入:鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上,鸡蛋却没有打破,为什么呢?本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】(情景暗示创设问题情境)我们在上节课知道,我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果:p=mv.时刻物体有一个速度,对应有一个动量。
如果说物体速度发生了变化,那么动量也会发生变化:=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了:一个运动的物体,它的动量为什么会变化呢?这个变化有什么规律呢?这就是我们今天这节课要研究的问题。
【问题三】(生活经验创设问题情境)汽车刹车(坐公交车,我们就有这样的体会)在停下来的过程中动量变化()相同,慢慢滑行停下阻力小,作用时间长;急刹车阻力大,作用时间短。
它们之间究竟有什么定量关系呢?二、新课教学(一)引导学生推导动量定理,并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体,初速度为v,在合力f的作用下,经过一段时间t,速度变为v`,求:物体的初动量p和末动量p`分别为多少?物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得:f合=ma 且a=(v-v)/t即:f合t=mv-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中,各个物理量分别是什么?〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化,这个结论叫做动量定理。
浅谈小学数学微课的教学设计

浅谈小学数学微课的教学设计小学数学微课的教学设计是教学活动的重要环节,直接关系到教学质量和效果。
本文旨在浅谈小学数学微课的教学设计,重点探讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面的设计。
一、教学目标设计教学目标是指在一节课中要达到的预期效果,是教学设计的基础。
教师应根据学生的年龄、学科知识、兴趣、能力等综合因素,合理制定教学目标。
小学数学微课的教学目标应该具有一定的可操作性和可测量性。
具体要求如下:1.明确目标:教师应明确教学目标,确保学生能够清晰地知道课堂将要学习和落实的知识点。
2.针对性强:教师应根据学生的年龄、学科知识、兴趣、能力等因素,针对性地设定目标。
4.可测量性:教学目标应该能够被测量或评估,教师可以根据其中的量化目标进行教学评价。
教学内容是教学活动的核心,必须符合教学目标和学生的实际情况。
教学内容的设计应该体现以下要求:1.有针对性:教学内容应针对具体的教学目标,确保教学内容对学生具有实际的参考价值。
2.生动有趣:教学内容应该注重生动有趣,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
3.灵活多样:教学内容应该灵活多样,不仅要考虑学生的年龄特点,还要考虑文化素养、能力水平等因素。
4.衔接性强:教学内容应该具有衔接性,让学生可以通过梳理前后知识点的关系,更好地理解并掌握学科知识。
1.多元化:教学方法应该多元化,采用讲解、演示、实践等不同的教学方式,更好地激发学生的兴趣和学习积极性。
2.互动性强:教学方法应该具有互动性,尝试加强师生互动的机制,激发学生的思维,促进学生的合作。
3.注重指导:教学方法应该注重指导,通过举例、讲解、演示等方式引导学生学习,并在课堂上积极解答学生的问题和疑惑。
4.适应性强:教学方法应该具有适应性,在保证教学目标和教学内容的前提下,能够针对学生的实际情况进行调整和变化。
教学评价是教学设计的重要环节,可以有效地发现教学中存在的问题,提高教学质量和效果。
小学数学微课的教学评价设计应该具有以下特点:1.多元化:教学评价的方式应该多元化,既包括传统的笔试方式,也应该有综合素质评价、开放性问题等多种方式。
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浅谈小学数学微课教学设计
郭建林【论文摘要】
“制作微课是技术,设计微课却是艺术”。
微课虽“微”但五脏俱全,虽然只有短短的数分钟,但要在短时间内将一个问题讲清楚,让观看微课的人听明白,就需要对微课进行良好的教学设计。
微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷,也就是说微课的知识点要简明扼要,思路明确,使学习者容易接受。
本文从微课教学设计的选题、目标及内容三个方面进行了阐述。
使微课与教师的教、学生的学有机的结合起来。
【关键词】
微课教学设计选题目标内容
上学期,最大的收获就是与“微课”的亲密接触。
以前对微课的认识仅仅停留在“听说过”和“知道”的程度,从没有进行过深入的了解。
上学期通过微课的国培学习,从中我了解了微课的起源、制作过程、方法以及要用到的各种应用软件,观看了许多微课的视频,教学设计等,使我对微课有了新的认识。
“制作微课是技术,设计微课却是艺术”。
微课虽然只有短短的数分钟,但要在短时间内将一个问题讲清楚,让观看微课的人听明白,这就需要对微课进行良好的教学设计,那么小学数学微课应该怎样设计呢?我认为应从以下几方面入手:
一、选题要有的放矢,适合使用多媒体
微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五到十分钟内就一个知识点进行针对性讲解,它模拟的是一对一的教学情景。
主要是在短时间内让学生就某个知识点得到理解和掌握,但是并不是所有的内容都适合做为微课的题材,微课的选题一定要以学生的学习需求为出发点,了解学生的学习情况和疑难点,这样的微课才会及时为学生解惑,选题才会有的放矢。
比如在三年级学习除数是一位数除法时,平时教学中学生总是理解不清商所在的位置以及每一步余数的意义,这时我们就可以将这一问题作为一节微课的内容,帮助学生学习这类问题的解决办法。
一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计。
微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于
不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
因而微课选题还要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
如在学生学习了长方形的周长和面积的计算方法后,经常分不清楚周长和面积的计算方法,有的学生还会出现算面积带长度单位,算周长带面积单位的情况,这些现象表明学生在学习了新知识后,没能及时的消化,将周长和面积两个概念混淆,针对这种情况,我们可对这一内容进行微课教学,
结合多媒体的动画演示帮助学生区分面积和周长的概念,建立正确解决问题的方法。
微课的选题是微课制作非常关键的一环,当我们在多年的教学中了解了学生的需求,那么选题也就不再是一件难事了,良好的选题可以有事半功倍的效果。
二、目标要突出,指向要明确
新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。
微课的教学目标也是师生共同追求的,由于微课教学时间短,因此切入课题必须迅速,可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。
如除数是一位数除法微课时,就可以从生活现象、实际问题引入课题,这样学生在微课一开始就可以直奔主题,达到解决问题的目的。
微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷,也就是说微课的知识点要简明扼要,思路明确,使学习者容易接受。
三. 教学过程要清晰,教学语言要生动
教学过程是整个教学任务中的实际完成部分,它是教学成败的关键。
良好的微课设计应该是循序渐进的。
在进行微课的设计时要详细叙述教学的内容,写好微教案,做到条理清晰,逻辑性强,简单明了。
微课虽“微”,但麻雀虽小五脏俱全,为了精准把握教学时间与教学过程,教师可以精心设计微课录制的脚本,好的脚本设计是一节好微课的基础,通常包括片头揭题、引入课题、主要过程、梳理总结、片尾结束等五部分。
将这五部分进行精细化设计,用简洁的语言,严谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。
在写微教案时,教师的语言也是非常重要的,从心理学上来讲,教师讲课时如使学生感到有趣,
就会激起学生强烈的学习兴趣,听起课来精神集中,记忆深刻。
反之,如果教师的语言呆板、平淡、抽象,缺乏一种吸引力,学生听起来平淡无味,自然会印象肤浅,效果不佳。
所以在微课教学中采用生动形象,幽默风趣的语言,引起学生的求知欲也是非常必要的。
总之,微课的设计一定要有利于学生获取知识,能让学生跟上老师教学思路,顺利完成学习。
技术改变着生活、改变着学习。
微课,作为一种新兴教学设计模式和学习方式,将具有无限的发展潜力。
参考文献:
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北京师范大学出版社,2004.7焦建利微课及其应用与影响[J].
中小学信息技术教育
2013(4):14黎加厚
微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育
2013(4):10-12詹春香
《中小学微课制作与应用的现状分析与建议》教育信息技术,
2014(5):35 39胡铁生。