音乐课拍手拍手优秀教案
演唱 拍手拍手-人音版四年级音乐下册教案
演唱拍手拍手-人音版四年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解歌曲的基本知识和节奏感；
2.熟悉歌曲的歌词和旋律，能够正确演唱；
3.培养孩子们的合作意识和音乐欣赏能力；
4.增强孩子们的自信心和表现力。
二、教学内容
歌曲：《拍手拍手》
三、教学过程
1. 导入
通过音乐欣赏的方式来引入歌曲，引导孩子们听出歌曲的节奏和旋律，给予短暂解释和分析。
2. 学习歌词和节奏
教师播放歌曲，让孩子们跟着节奏拍手，熟悉歌曲的基本节奏和旋律。
然后，将歌词分别念几遍，让学生跟读，掌握歌曲的歌词和发音。
3. 合唱练习
将学生分为几组，让他们轮流演唱歌曲。
教师带领学生一遍一遍的练习，直到所有学生能够熟练地唱出歌曲。
4. 评价和展示
让学生自由展示自己的演唱，通过同伴的评价来调整和提高自己的表现。
最后，让学生齐唱一遍歌曲，以此展示尽力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：让学生熟悉歌曲的节奏和旋律，掌握歌曲的歌词和发音；
2.教学难点：将学生分组，培养合作意识和音乐欣赏能力。
五、教学评价
1.由学生自由展示的形式来评价他们的表现，通过同伴的评价来调整和提高表现；
2.通过教学反馈和复习来评价教学效果。
六、延伸探究
可以引导学生探究不同的伴奏方式对歌曲演唱的影响，或者模仿歌曲制作自己的音效。
七、总结
通过本课的学习，孩子们学习了基本的音乐欣赏和演唱技巧，培养了合作意识和音乐欣赏能力，也增强了自信心和表现力。
拍手拍手拍拍手教案8篇
拍手拍手拍拍手教案8篇拍手拍手拍拍手教案篇1活动目标:1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
2、尝试依据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的构造和韵律。
3、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边开心的进展拍手嬉戏。
活动预备:各种小图片；一张大图片；汉字数字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
活动过程:一、导入，激发幼儿活动兴趣。
1、师：今日,教师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你熟悉它们吗?(教师指，幼儿认读)2、师：这些数等会儿要和小朋友一起玩嬉戏，不过它们想先来考考你们，看看小朋友聪慧不聪慧。
二、观看，引导幼儿概括图意1、在视频展现仪中逐一出示小图片，教师提问：这张图片上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)2、幼儿看看、讲讲。
教师帮忙幼儿提炼阅历，学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做嬉戏。
三、借助图谱，帮忙幼儿熟识儿歌1、教师念儿歌一遍。
2、出示图谱，引导幼儿找出自己熟悉的数。
3、逐句提问，熟识儿歌内容。
教师说前半句，幼儿说后半句。
4、带着幼儿边看图边念儿歌。
四、进展表演儿歌1、师：接下来,我们来玩个“拍手嬉戏”，幼儿看教师边动作边念儿歌。
2、教师带着幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的后半句，再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
五、两人合作玩嬉戏1、教师和一幼儿合作，示范拍手做动作2、现在教师请你们也去找一个朋友，和你的朋友一起来拍手做嬉戏，边念儿歌边表演。
(开头时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟识后再加快速度。
)六、活动延长请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手嬉戏，还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
拍手拍手拍拍手教案篇2教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
活动预备：录音机、歌曲磁带。
教学重难点：感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情;创编歌词.教学过程：一、谈话导入：1、幼儿做身体音阶歌的律动。
拍手拍手教案5
《拍手拍手》教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲2、通过歌曲学唱，掌握重音记号“>”使其在音乐表现中强化感染力3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊、发扬文明新风。
4、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学重点：1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号教学难点：1.能用歌声表达情感。
2.学习二声部唱与奏教学准备：钢琴、多媒体、光盘教学课时：1课时教学过程：一、情境导入听曲入室，师生问候。
二、寓教于乐（一）自主学习，感受音乐1.师问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？生：略师：同学们回答了很多答案，下面我们来聆听一首歌，歌里面告诉我们什么时候出现掌声？2.聆听歌曲《拍手拍手》完整聆听歌曲，师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
提示学生用歌词中的话回答问题。
以拍手掌声穿插在歌曲中间。
（二）多次聆听，学习新歌1、完整聆听歌曲，师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
提示学生用歌词中的话回答问题。
师：每当我们高兴的时候。
生：大家一起拍手，拍手师：每当同学得到了荣誉。
生：大家一起拍手，拍手师：每当看完精彩的表演。
生：大家一起拍手，拍手师：同学们回答的真不错！2.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？二部分：齐唱部分与合唱部分。
3.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二声部曲调。
把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
(3)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
（三）演唱歌曲，体验音乐1.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调注意二声部和谐。
大班歌曲拍手拍手教案及反思
大班歌曲拍手拍手教案及反思
大班歌曲《拍手拍手》教案及反思
教案目标：
1. 帮助大班幼儿学会歌曲《拍手拍手》的歌词和旋律。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
3. 通过歌曲的演唱和拍手动作，培养幼儿的协调性和社交能力。
教学准备：
1. 歌曲《拍手拍手》的音频或视频。
2. 幼儿喜欢的拍手道具，如手鼓、手拍板等。
3. 幼儿园音响设备。
教学过程：
引入：
1. 教师播放《拍手拍手》的音频或视频，让幼儿先听一遍。
2. 教师与幼儿一起模仿拍手的声音，引导幼儿探索拍手的方式和节奏。
正文：
1. 教师与幼儿一起唱歌《拍手拍手》，重复几遍，让幼儿熟悉歌曲的歌词和旋律。
2. 引导幼儿跟着歌曲的节奏拍手，鼓励幼儿用不同的力度和速度拍手。
3. 教师示范使用手鼓或手拍板等道具，与幼儿一起伴奏歌曲的节奏。
巩固：
1. 分组进行合唱比赛，每个小组轮流演唱《拍手拍手》，其他小组可以用拍手或道具伴奏。
2. 教师带领幼儿一起进行拍手游戏，如“拍手跳跳”、“拍手齐齐来”等。
反思：
1. 教师应根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的歌曲和活动，以激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师需要注意幼儿的参与度，及时调整教学方法，确保每个幼儿都能参与到活动中来。
3. 教师应鼓励幼儿的表现，给予积极的肯定和鼓励，提高幼儿的自信心和参与度。
4. 教师可以与家长进行沟通，让家长在家中也能指导幼儿唱歌和拍手，加强家园合作。
四年级音乐下册《拍手拍手》教案
四年级音乐下册《拍手拍手》教案下面是作者整理的四年级音乐下册《拍手拍手》教案（共含19篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：四年级音乐下册《拍手拍手》教案四年级音乐下册《拍手拍手》教案教学目标：1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
教材分析：歌曲《拍手拍手》吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学重难点：歌曲副歌部分的合唱教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等教学过程：一、导入新课1、师生用音乐问好2、话题导入：师：同学们，你们知道8月8日是什么日子吗？生：是伦敦奥运会开幕的日子。
师：届时，来自世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一则公益广告。
（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌声有不同的作用；（2）我们要用掌声来欢迎客人；（3）我们要用掌声为运动员呐喊助威；（4）我们要用掌声来鼓励别人；（5）我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
小学六年级音乐《拍手拍手》教案
小学六年级音乐《拍手拍手》教案一、教学目标1.学生能够正确拍出曲目的节拍。
2.学生能够准确演唱歌曲，并掌握基本的唱歌技巧。
3.培养学生对音乐的欣赏和表现能力，提高学生的音乐素养。
二、教学重点与难点•重点：节奏训练，歌曲演唱和学生表现能力的培养。
•难点：学生对歌曲节奏的掌握和对歌曲表现的准确表达。
三、教学内容1. 调查活动引入本课歌曲《拍手拍手》。
通过小组合作完成歌曲背景资料的搜索和整理，例如歌曲的来源、创作者、歌曲音乐风格、歌曲背景等等，搜集并筛选资料展示给全班同学，让同学们更好的理解本课歌曲。
2. 听歌训练首先，播放《拍手拍手》的音乐带，让同学们听歌。
然后，叫同学们和老师一起一遍遍地跟唱，注意将齐唱、顺唱和旋律跟准。
3. 节奏训练将歌曲的节奏拆分，分析出两拍的能力和四拍的能力。
从基本拍打开始练习，例如“拍拍拍，拍拍拍”，接着练习“拍-拍-拍-拍，拍-拍-拍-拍”，再向着迭加难度的练习方向迈进。
4. 歌曲演唱让同学们根据所掌握的节奏、旋律和歌词开始演唱歌曲《拍手拍手》。
在同学演唱过程中，老师可以适当引导，帮助同学表达不同的情感和感觉。
5. 分组表演与合唱将同学们分成若干个小组，让每个小组进行本曲目的表演。
通过小组内同学之间对于节奏，旋律的准确掌握和演唱能力表现的评估，提高学生们对音乐的理解和表达。
最后，同学们一起响起齐拍声的合唱。
四、教学方法1.通过谈论资料以及歌曲鉴赏的形式，让同学们体会到《拍手拍手》歌曲的特点和内涵。
2.教师引领同学们学习节拍和基础音乐知识，带领他们感受到音乐的神奇魅力。
3.小组活动促进同学之间相互合作和互相帮助，提高学生们的表现能力和团队协作能力。
五、板书设计板书设计板书设计六、教学反思通过这节音乐课的教学，让同学们更好的了解到本曲目音乐的故事背景，增进了学生对拍子节奏的理解和掌握，也为同学们表现能力的提高创造了各种机会，另外，通过听歌、演唱、分组表演和合唱等多种形式的互动，也更好的激发了同学们对音乐的兴趣和热爱。
人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首伴奏曲目，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲以四二拍为主，简单易学，适合六年级学生学习。
歌曲内容倡导团结友爱，通过拍手的方式表达快乐和友谊，符合我国教育方针，具有很好的教育意义。
二. 学情分析六年级学生音乐基础知识扎实，对音乐有一定的鉴赏能力。
通过之前的学习，学生们已经掌握了基本的乐理知识、节奏练习和合唱技巧。
在心理特点上，六年级学生具有较强的合作意识和表现欲望，对富有童趣的音乐作品感兴趣，容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的欢快节奏和旋律，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《拍手拍手》，培养学生的合唱能力。
3.通过对歌曲的学习，引导学生树立团结友爱的观念，培养良好的道德品质。
4.提高学生们的音乐鉴赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《拍手拍手》，并能熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中附点八分音符的节奏把握和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的合唱能力。
3.小组合作学习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：欣赏优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《拍手拍手》的相关课件，包括歌曲介绍、歌词、节奏等。
2.音响设备：播放歌曲《拍手拍手》的音频文件。
3.钢琴：教师伴奏使用。
4.教学用具：拍手器、节奏图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《拍手拍手》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和旋律。
引导学生谈论歌曲给自己的感受，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲《拍手拍手》，教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师学唱，熟悉歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行合唱练习。
拍手拍手-人音版六年级音乐下册教案
拍手拍手-人音版六年级音乐下册教案一、课程背景本课程是人音版六年级音乐下册中的一节课，讲解的是《拍手拍手》这首歌曲及其节奏。
本课程适合于各种类型的学生。
二、教学目标•认识所有基本音符的名称，并能正确演奏它们；•理解二分音符、四分音符和八分音符，并能正确演奏它们；•能够熟练演奏《拍手拍手》这首歌曲；•培养学生们对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
三、教学重点和难点•教学重点：教会学生们如何演奏二分音符、四分音符和八分音符。
•教学难点：如何让学生们正确理解音符的时值，并能够熟练演奏它们。
四、教学过程1. 教师引入教师首先介绍本课程的主题为《拍手拍手》这首歌曲及其节奏，并向学生们展示录制该歌曲的视频。
2. 课堂导入教师以问题导入的方式，向学生们提出问题：“你们学过音符吗？知道有哪些音符吗？”教师引导学生们回忆和总结所学过的音符。
3. 对音符的介绍教师向学生们介绍当中涉及到的三种音符：二分音符、四分音符和八分音符，并让学生们逐个认识它们的名称。
4. 音符分类演示老师向学生们演示不同音符的时值，让学生们通过观察老师的演奏方法来理解不同音符的时值，比如二分音符需要用两个拍子演奏，四分音符需要用四个拍子演奏，八分音符需要用八个拍子演奏。
5. 熟练演奏音符教师通过一些简单的练习来帮助学生们熟练演奏二分音符、四分音符和八分音符。
6. 乐曲演奏教师向学生们演示《拍手拍手》这首歌曲的演奏方式，并让学生们模仿演奏。
7. 课程总结老师通过简单总结，回顾了本课程所学的内容和知识点。
五、教学效果评估考核学生对不同音符的理解和演奏技能，如果要评估学生的学习效果，可以通过手动测试、口头测试或者写作练习等方式。
六、教学反思教师通过本次课程，深刻认识到了教学中需要层层递进，不能一步到位的问题，下一步要引领好全班。
七、结束语《拍手拍手》这首歌曲在我们的生活中无处不在，学生对这首歌曲有很深的感情，通过教学，更好的去认识它，独立演奏它，相信对学生默认的音乐素养有着很好的促进作用。
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音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，
备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。