一章学前儿童音乐教育的内容歌唱活动
最新学前儿童音乐教育
课例
《玩具进行曲》中班 《邮递马车》大班
典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用
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十、由直观形象开始的活动设计
歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后 顺序比较容易混肴。
课例
《来了一群小鸭子》中班 《劳动最光荣》大班
典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难
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第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导
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二、歌唱的表现形式
（一）独唱
（五）领唱齐唱
（二）齐唱
（六）轮唱
（三）接唱
（七）合唱
（四）对唱
（八）歌表演
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第二节 歌唱活动材料的选择 一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。
是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以 促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。
一、活动目标
情感态度目标 技能、创造目标
艺术认知目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）
1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法
3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作
表达思想感情。 （一）基本舞步: 小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、垫步、 跑跳步、进退步、 秧歌十字步
（二）舞蹈形式: 独舞 集体舞 邀请舞 表演舞
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四、幼儿音乐游戏
特点: 是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。 在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。 （一）歌舞游戏
学前儿童音乐教育
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
为孩子创造一个温馨、舒适的歌唱空间， 提供音响设备、音乐书籍等相关资料。
教授歌唱技巧
组织歌唱游戏
家长可以引导孩子学会正确的发声方法， 培养良好的歌唱姿势和呼吸习惯，教授基 本的音乐节奏和歌曲表现技巧。
家长可以与孩子一起配合，设计有趣的歌 唱游戏，如角色扮演、对唱等，增加活动 的趣味性和互动性。
社会歌唱活动的组织与实施
歌唱活动评价的内容
情感表达
评价幼儿在歌唱活动中对歌曲情感的表达 和体验能力，以及在歌唱过程中表现出的
情感投入程度。
A 歌唱技能
评价幼儿在歌唱活动中表现出的发 声、音准、节奏、表现力等方面的
技能水平。
B
C
D
社会性发展
评价幼儿在歌唱活动中与他人合作、交流 的能力，以及通过歌唱活动培养幼儿良好 的社会性品质。
特点
学前儿童歌唱活动具有游戏性、互动性、启蒙性等特点，强 调儿童在快乐的氛围中感受音乐、表达音乐，提高音乐素养 和审美能力。
歌唱活动的重要性
促进儿童音乐能力发展
歌唱活动能够激发儿童的音乐兴趣和天赋，培养儿童的音准感、 节奏感和嗓音表达能力，提高音乐素养和审美能力。
促进儿童语言能力发展
歌唱活动中的歌曲往往包含有丰富的词汇和句式，通过歌唱可以促 进儿童的语音辨识能力、语言理解和表达能力的发展。
《学前儿童音乐教育》课件-学前 儿童歌唱活动
汇报人： 日期:
目录
• 学前儿童歌唱活动概述 • 学前儿童歌唱活动的内容与目标 • 学前儿童歌唱活动的教学方法 • 学前儿童歌唱活动的实践应用 • 学前儿童歌唱活动的评价与反思 • 学前儿童歌唱活动案例分析
01 学前儿童歌唱活动概述
定义与特点
定义
学前儿童歌唱活动的组织与指导
学前儿童歌唱活动的组织与指导1．幼儿园音乐教育活动的目标（1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
（2）学会必要的音乐知识与技能。
（3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。
2．幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。
具体而言，音乐活动主要包括以下内容：（1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。
（2）学习创造性地表现音乐。
（3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。
（4）学习仿编歌曲。
（5）学习关于各种乐器的知识。
（6）学习使用乐器表现音乐。
3．幼儿园音乐教育活动的方法幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
（1）情境创设法。
情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。
常用故事、美工、多媒体等手段。
比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
（2）示范模仿法。
示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。
这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
（3）节奏朗诵法。
节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
（4）直观提示法。
使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
（5）联想仿创法。
联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。
比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
幼儿音乐教育活动的组织1．教师为主体发起的音乐活动（1）直观演示的方法是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
促进学前儿童的个性发展
歌唱是一种表达情感的方式，通过歌唱活动， 可以让学前儿童表达自己的情感，增强自信心 和自尊心。
培养学前儿童的合作精神
歌唱是一种集体活动，通过歌唱活动，可以让 学前儿童学会合作，培养团结协作的精神。
歌唱活动的实践
教师评价的方法
观察孩子的歌唱表现，记录孩子的表现细节，分析孩子的音 乐能力和表现水平，给予及时的反馈和指导，同时也可以组 织孩子进行自我评价和互相评价，让孩子在评价中不断进步 。
学生互评
学生互评的意义
学生互评是学前儿童歌唱活动中重要的评价方式之一，有助于提高孩子的音 乐欣赏能力和自我认识能力，促进孩子之间的相互学习和交流，同时也可以 培养孩子的自信心和表达能力。
学生互评的方法
让孩子听取其他同学的歌唱表演，引导孩子观察和发现其他同学的优点和不 足，鼓励孩子用简单的语言描述自己的感受和看法，也可以让孩子通过表演 和展示自己的音乐作品来进行互相评价和交流。
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学前儿童歌唱活动的实践案例分析ຫໍສະໝຸດ “小星星”歌唱活动案例分析
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教学目标与内容
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教学目标：培养孩子对音乐的感受能力，提高孩子的音乐表现
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学实施
教师设计有趣的音乐游戏，将歌唱与游戏相结合，使儿童在游戏中学习和掌 握歌曲，如组织歌唱比赛、音乐接龙等。
.1 游戏教学的概念
游戏教学是以游戏的形式组织儿童进行歌唱活动，旨在培养 儿童的歌唱兴趣和能力，提高歌唱教学的效果。
游戏教学遵循“玩中学、学中玩”的原则，将歌唱活动融入 游戏中，使儿童在快乐的氛围中不知不觉地掌握歌曲。
学前儿童音乐教育第一章
课堂练习1-3
范例2：《踮步邀请舞》（维吾尔族舞蹈，中班） 范例1：《家庭之舞》（以色列，大班） 程 序： 1、幼儿完整走一遍队形变化路线。 2、教师哼唱伴奏，幼儿走队形变化路线。 3、教师哼唱伴奏，幼儿完整走队形， 4、第一段音乐处加上肢动作， 专门练习第二段的上肢动作，后加教师哼唱 伴奏。 5、第二段音乐不加上肢动作专门练习第二段的上下肢协调动作，后加教师哼 唱伴奏。 6、完整表演舞蹈，教师哼唱伴奏。 7、以后，还可以加入其他躯干或肢体的复杂变化。改用钢琴、风琴伴奏或录 音音乐伴奏。
四、 学前儿童音乐教育目标的表述 （一）目标表述的性质
1、行为目标；
核心行为用操作性动作来表示：如“听出”“唱 出”“区分出”
行为产生的条件：如“在示范下，模仿小猫咪的声音”。 对结果的表述：如“会唱3∕4拍的歌曲
四、 学前儿童音乐教育目标的表述
2、过程目标；
在活动过程中提出相应的目标
3、表现目标；
课堂练习1-3
范例2：《踮步邀请舞》（维吾尔族舞蹈，中班） 范例1：《家庭之舞》（以色列，大班） 队形：第一段音乐（4个乐句），幼儿“面向圈（单圆） 上”（即每个人面对前方舞伴的后脑勺），顺时针方向向前 走动。第二段音乐（4个乐句），幼儿“面向圈里”，一个乐 句向内前进，一个乐句向后退出。重复：一个乐句向内前进， 一个乐句向外退出。
4、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空乏笼统
如：1、学会舞蹈动作 2、学会鸭子走路的动作
5、目标表述的角度要一致，尽量立足于儿童的角度 （1）教师角度：使、帮助、培养、促进等 （2）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等 6、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标 不能出现：“通过、、、、、、”“在、、、、、、中”
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
歌唱的基本技巧
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呼吸控制
歌唱需要掌握正确的呼吸 方法，通过深呼吸控制呼 吸节奏，使歌声更加自然 流畅。
发声方法
儿童歌唱时的发声方法需 要轻柔自然，避免过度用 力，以免对声带造成伤害 。
咬字清晰
歌唱时需要咬字清晰，语 音准确，以便更好地表达 歌曲的主旨和情感。
歌曲的演绎与表现
情感表达
学前儿童在歌唱过程中，需要 注重歌曲情感的表达，通过歌 声传递歌曲所要表达的情感。
多元文化的融合
引入不同风格的音乐
教师可以引导孩子们欣赏和了解不同风格的音乐，如民谣、古典、流行等，让孩 子们感受不同文化的音乐魅力，拓宽他们的音乐视野。
融入民族元素
将民族元素融入到歌唱活动中，可以让孩子们更加了解和传承本民族的优秀文化 。教师可以选择一些具有民族特色的歌曲，引导孩子们学习和演唱。
结合其他艺术形式进行拓展
THANKS
感谢观看
歌舞结合
将歌唱与舞蹈相结合，让孩子们在歌唱的同时，通过舞蹈动作表现歌曲的主题和情感，提升他们的音乐表现力和 身体协调能力。
唱画结合
引导孩子们将歌唱与绘画相结合，让他们在歌唱时，用画笔表现歌曲中的场景和情感。这种方式可以激发孩子们 的创造力和想象力，同时培养他们的艺术鉴赏能力。
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歌唱活动在学前儿童教育 中的意义与价值
《学前儿童音乐 教育》课件学前 儿童歌唱活动
汇报人：
日期:
目录
• 引言 • 歌唱活动的基本内容 • 歌唱活动的组织与实施 • 歌唱活动的拓展与创新 • 歌唱活动在学前儿童教育中的意义与价
值
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引言
歌唱活动在学前儿童教育中的重要性
培养音乐素养
学前儿童歌唱活动的教育内容
学前儿童歌唱活动的教育内容学前儿童歌唱领域的教育内容主要有：歌曲（含节奏朗诵）；歌唱的表演形式以及歌唱的简单知识技能。
一、歌曲歌曲是有旋律、有歌词、能用嗓音表现出来的一种音乐艺术形式。
在学前儿童音乐教育中，歌曲占的比重最大。
适合儿童演唱的歌曲很多，可以是成人专门为儿童创作的歌曲，还可以是传统的童谣以及由儿童们自己创作或即兴创作的歌谣，当然，一些国外有名的儿童歌曲也应在其列。
节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，可使学前儿童在欢愉的情绪中加深对语言与节奏的感觉和理解。
如：《小花狗》××× | ××× | ×××× | ××× | ×.××× | ×××| ×××××| ××××× |小花狗，去看花，红花、白花和黄花，看得花狗眼睛花。
红花花花花，白花花花花，××××× | ××××× | ×××××× | × 0 | × 0 ||红花花花花，白花花花花，黄花花花黄花花花。
由上可见，虽然“节奏朗诵”较之歌曲来说似乎没有清晰可辩的旋律，但它同样体现了音乐艺术的形式美特征。
儿童通过嗓音的变化和语气既表达了一系列富有韵律感、节奏感和结构感的语词，又感觉并体验到固定拍、节奏、强弱、快慢、声调高低、结构句子等几乎全部的音乐形式要素，从这一点上说，节奏朗诵和歌曲除了在有无旋律方面有所不同外，在其他方面都是相似的，因而也可作为对幼小儿童进行早期歌唱教育的特殊教材。
学前儿童音乐教育活动的设计与指导教案
一、教案名称：学前儿童音乐教育活动的设计与指导-教案二、课时安排：每章2课时，共计10课时三、教学目标：1. 了解学前儿童音乐教育的重要性2. 掌握音乐教育活动的设计与指导方法3. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力四、教学内容：第一章：学前儿童音乐教育的重要性1. 音乐对幼儿发展的影响2. 音乐教育的目标与内容第二章：音乐教育活动的设计与指导方法1. 活动设计原则2. 活动组织与实施3. 指导策略与技巧第三章：歌唱活动设计与指导1. 歌唱活动的目标与内容2. 歌唱活动的设计与组织3. 歌唱活动的指导方法第四章：韵律活动设计与指导1. 韵律活动的目标与内容2. 韵律活动的设计与组织3. 韵律活动的指导方法第五章：打击乐活动设计与指导1. 打击乐活动的目标与内容2. 打击乐活动的设计与组织3. 打击乐活动的指导方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐教育的重要性、目标与内容，以及活动设计与指导方法2. 实践法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生实际操作并掌握活动设计与指导技巧3. 示范法：教师示范歌唱、韵律和打击乐等活动，学生跟随模仿并进行指导六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力和活动设计思路3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作态度和观点分享4. 实践活动：评价学生在实践环节的表现和指导效果七、教学资源：1. 教材：学前儿童音乐教育活动的设计与指导教材2. 音响设备：用于播放音乐和示范活动3. 教具：如乐器、图谱等，用于辅助教学和实践操作八、教学步骤：1. 引入：通过问题或歌曲引入章节主题，激发学生兴趣2. 讲解：讲解章节内容，引导学生理解音乐教育的重要性和方法3. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析问题和设计活动4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享观点并互相学习5. 实践活动：教师示范或学生分组实践，让学生动手操作并指导6. 总结：回顾章节内容，强调重点和注意事项7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识和技能九、教学反思：教师在课后进行教学反思，评估教学效果和学生的掌握程度，针对不足之处进行改进和调整，以提高教学质量。
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作业：
设计教案，准备模拟讲歌唱课
六、作业
• 1、本单元所学理论 • 2、全音符及二、四、八分音符的组合
及休止符视唱练习
教师首先必须熟悉歌曲，在反复练习的基 础上能够达到熟练的背唱，并且能够通过声 音强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准 确的、生动、细腻的表现歌曲的重点和难点。 在了解本班幼儿现有的音乐发展的水平上找 出教材中的重点难点。明确活动的目标。
2、设计教法 ①事先欣赏 帮助幼儿熟悉新的教材
有些歌曲在正式的教唱之前可以先利用休息时间或活动的时 间唱给幼儿听，或者放给幼儿听，使幼儿在欣赏的过程汇总 形成对歌曲的初步形象，引起学习的兴趣。例如《春》。谱 例。
❖ 教唱歌词——教师ຫໍສະໝຸດ 以根据歌曲的特点和本班幼 儿的年龄特点灵活的选用。
1、先教歌词 例如《小青蛙你唱吧》 2、先教歌曲的节奏 例如《小红马》 3、先教旋律 例如《老爷爷赶鸭》 4、分句教唱法 例如《大马告诉我》 ❖ 学唱新歌
①呼吸 ②音准 ③表情
❖ （二）复习歌曲
1、复习歌曲的组织形式 ①全体唱 ②部分唱 ③单 独唱
②在其它活动中做准备
可以在自然常识的活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词线 索概括出春天的特征；又可以在美术活动中把春天的特征画 出来，从而为学习歌曲做准备，丰富幼儿对春天的认识。
③教唱前提供感性经验
④运用教具、引起兴趣。
❖ 范唱——教师把新教材正式的介绍给幼儿 的过程。幼儿具有模仿型强的特点，因此 教师在范唱的时候不仅要有正确的唱歌技 能，即正确的演唱姿势，适时的呼吸、清 楚的吐字、准确的旋律与节奏；生动的表 情等，还应当为诱饵树立良好的榜样，并 且怀着对幼儿、歌曲的真挚的感情来演唱， 使幼儿真正的受到音乐的感染。例如《小 钟》
2、复习歌曲的方法 ①边唱边表演 ②边用教具边唱歌 ③用游戏的方 法 ④用接唱的方法
⑤用乐器为歌曲伴奏 ⑥扮演歌曲中角色 ⑦边唱 歌边用手拍歌曲的节奏 ⑧边唱边画出歌曲的节奏
五、歌唱活动中基本素质 和能力的培养
（一）音乐感的培养 1、节奏感的培养 2、旋律感的培养 3、结构感的培养 4、音色感和力度感的培养 （二）创造性的培养 1、创编动作 2、创编歌词（增添歌词） 3、创编歌曲
第一章 学前儿童音乐教 育的内容——歌唱活动
一、幼儿唱歌技能的培养
1、姿势 2、呼吸 3、发声 4、吐字 5、音准 6、协调一致 7、表情 8、保护嗓音
二、歌唱的形式
1、独唱 2、齐唱 3、接唱 4、对唱 5、领唱齐唱 6、轮唱 7、会唱 8、歌表演
四、唱歌教学法
（一）教新歌 1、熟悉教材