听雨(季羡林)ppt实用课件
作者简介
季羡林：1911年出征于山东临清县。北大教 授，著名学者。语言学家、比较文化学家、 佛学家、翻译家、散文家。精通多国语言文 字。季羡林散文属“学者散文”一派，集史、 识、才、情于一体，是当代“老生派”散文 的代表之一。文中“死文字”指已失传的吐 火罗文。
教学目标
1、学习散文“形散神不散” 的特点，感悟散文的语言美。 2、培养观察能力、感悟能力 以及表达能力。
3.除了文中听雨的诗句，还有哪些有关雨的 诗句？Biblioteka 看雨……} 麦苗吮吸雨滴 虚
（麦苗变青了）
} 二月兰开出了小花
荷花准备冲击
实
1、第5节末尾“我已经能够‘纵浪 大化中，不喜亦不惧’了”与第6 节开头又说“今天听雨竟也兴高 采烈”前后矛盾吗？
2、结尾作者仅仅是在祈祷雨一直下 下去吗？
探究 学习
讨论一下……
春
• 好雨知时节，当春乃发生。
夜
喜
• 随风潜入夜，润物细无声。
雨
• 野径云俱黑，江船火独明。
()
唐
杜 • 晓看红湿处，花重锦官城。 甫
作业
• 请把刚刚感受到的东西用文 字记述下来，要求描写细腻， 可以运用排比、比喻、拟人 等修辞。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
词语—— 喜悦 兴高采烈 心旷神怡 心花怒放 怡悦有加
句子—— 我心里感到无量的喜悦…… 大有飘飘欲仙之概了。
听雨 ……
作 者 听 到 了 什 么？
这声音时慢时急，时高时低，时响时 沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如 黄钟大吕，有时如大珠小珠 落玉盘，有时 如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时 如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落 鹘起。
3、体悟文字背后作者的感情。
读准下列字词
Xī han yán
tí hú pī lì
ní shŭn
稀 罕 檐 溜 醍 醐 霹 雳 云 霓 吮吸
xiáng
祥和
zhuó
童山濯濯
hú
líng dīng
兔落鹘起 孤苦伶 仃
浮想联翩 怡悦有加 金声玉振 黄钟大吕
整体感知
季老先生在听雨时心情如何？请大家快 速浏览课文，并找出文中能直接表现作 者心情的词语或句子。
想一想
能否替换为——
“这声音有时快，有时慢，有时急，
有时缓，有时大，有时小，有时清 脆，有时沉闷，时断时续。”
这声音时慢时急，时高时低，时响时沉， 时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕， 有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海 里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百 鸟争鸣，有时如兔落鹘起。
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
揭示:
这段文字运用比喻、排比，多用短句，富有 节奏感，使雨声写的生动形象可感，并表现 出作者对雨的喜爱。
想雨……
他由听雨想到了什么？ 1、古人听雨的诗句 2、麦苗
比较阅读
1.听雨是中国古人的一种雅事，蒋捷听了几 次雨？分别在什么时候？
少年、壮年、老年
2.与作者听雨的心情有何不同？
蒋：注重个人得失, 悲欢离合总无情。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
得快
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗教材《听雨》，内容包括教材第四章《雨的四季》中的散文诗《听雨》。
通过本节课的学习，让学生感受雨的声音、形态和情感，理解散文诗中雨的寓意，提高学生的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读散文诗《听雨》，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过听雨、观雨、品雨等活动，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到雨的美丽与神奇，体会散文诗的韵味，培养对自然美的热爱和欣赏。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解散文诗中雨的寓意，培养学生的语言表达能力。
2. 教学重点：正确朗读散文诗，掌握生词和短语，感受雨的美丽与神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、雨声音乐、图片等。
2. 学具：学生准备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放雨声音乐，让学生闭上眼睛，聆听雨的声音，引导学生谈论雨的特点。
2. 新课展示：出示PPT课件，展示雨的图片，引导学生观察雨的形态，引出散文诗《听雨》。
3. 散文诗学习：（1）教师朗读散文诗，学生跟读，感受散文诗的韵味。
（2）学生自读，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
（3）分组讨论，探讨雨的寓意。
4. 例题讲解：讲解散文诗中的难点句子，如“雨，如同大自然的音乐家，演奏着美妙的旋律。
”5. 随堂练习：让学生仿写一句关于雨的比喻句。
六、板书设计1. 板书听雨2. 散文诗内容：雨的四季3. 生词和短语：淅沥沥、滴滴答答、润物细无声等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读散文诗《听雨》，并背诵。
（2）用一句话描述你心中的雨。
2. 答案：（1）略（2）示例：雨，如同天空的泪滴，滋润着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，使学生感受到雨的美丽与神奇，但在课堂实践中，应注意加强对学生语言表达能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察不同季节的雨，创作一篇关于雨的散文诗。
听雨季羡林
听雨季羡林听雨季羡林从一大早就下起雨来。
下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说："春雨贵似油。
"而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。
但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。
楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。
按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。
这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
然而，事实却正相反。
我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐②，大有飘飘欲仙之了。
这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。
死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。
我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。
在中国，听雨本来是雅人的事。
我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。
我大是介乎雅俗之间的一种动物吧。
中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。
顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。
我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。
”是颇有一点诗意的。
连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。
最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的“虞美人”，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。
他是用听雨这一件事来括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。
听雨完整版课件
听雨完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受雨的美丽和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：描绘雨中的场景，感受作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：播放雨声，让学生闭眼聆听，感受雨的气息，引导学生进入课文中。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文中描绘的雨的形态、声音以及雨中的不同场景，感受作者对雨的喜爱。
4. 情感体验：让学生想象自己曾在雨中玩耍的场景，体会作者对童年生活的怀念。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
六、板书设计听雨雨的形态、声音雨中的场景对雨的喜爱对童年生活的怀念七、作业设计1. 课后让学生背诵课文。
2. 想象一下，自己曾在雨中做过哪些有趣的事情，写一篇小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以让学生课后观察生活中雨的形态、声音，培养对自然的观察力。
还可以让学生尝试写诗或作文，描绘自己眼中的雨，提高写作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《听雨》。
详细内容包括：教材第四章“雨的印记”中的散文诗《听雨》，通过描绘雨滴的大小、雨声的节奏，以及雨后的景象，让学生感受和体验雨的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握散文诗的基本特点，感受和欣赏《听雨》所表达的意境。
2. 过程与方法：通过观察、倾听、模仿、创作等环节，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受散文诗《听雨》的意境。
教学重点：掌握散文诗的基本特点，培养学生的观察力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、录音带、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：展示雨的图片，让学生观察并描述雨的形态，引导学生关注大自然的现象。
2. 新课导入：播放《听雨》课件，让学生边听边观察，引导学生感受散文诗的意境。
3. 散文诗解析：分析《听雨》的结构、语言特点，让学生了解散文诗的基本特点。
4. 例题讲解：选取散文诗中的一个片段，进行详细讲解，引导学生学习表达方法。
5. 随堂练习：让学生模仿《听雨》的表达方式，创作一首关于雨的小诗。
7. 情感升华：引导学生关注大自然，珍惜雨水资源，保护生态环境。
六、板书设计1. 板书《听雨》2. 散文诗结构：总分总3. 散文诗特点：语言优美、形象生动、意境深远4. 学生创作展示：优秀作品及点评七、作业设计1. 作业题目：以“雨”为题材，创作一首散文诗。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对雨的喜爱和关注。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对散文诗的理解和创作能力有所提高，但仍有个别学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，尝试用散文诗的形式进行创作，提高学生的表达能力。
同时，组织学生参加户外活动，观察大自然，丰富写作素材。
幼儿园课件：《听雨》
许多文学和艺术作品都以雨为主题，如诗歌、歌曲、绘画等。这些作品可以激发孩子们的 想象力和创造力，提高他们的审美水平。
适பைடு நூலகம்年龄段
幼儿园中班及以上
幼儿园中班的孩子们已经具备了一定的认知和观察能力，可 以通过观察雨、了解雨的形成和变化过程，以及欣赏以雨为 主题的文学艺术作品，进一步提高他们的认知和表达能力。
软件准备
使用专业的幼儿园教学软件，如《幼儿园多元智能课件》等，同时准备好教学 PPT、视频、音乐等多媒体素材。
教学方法设计
情境导入
通过播放雨天的音效和图片，引导 幼儿进入《听雨》的主题情境。
探索发现
通过展示不同雨具的图片，引导幼 儿观察和比较，让他们自己发现雨 具之间的异同点。
小组合作
分组让幼儿使用不同的雨具模拟下 雨天的场景，进行角色扮演游戏， 培养幼儿合作与协商的能力。
对幼儿的作品进行评价 和指导，肯定他们的创 意和进步。
幼儿接受程度分析
兴趣程度
通过观察幼儿在课堂上的反应和参与度，分析他 们对“听雨”主题的兴趣程度。
知识理解
通过提问和交流，了解幼儿对雨的相关知识的理 解和掌握程度。
技能表现
分析幼儿在听雨游戏和创作环节的表现，判断他 们的动手能力和创造力。
教师的作用和注意事项
能够真正理解诗中的意境和情感，这有助于幼儿大脑的发育和智力的
提升。
THANKS
感谢观看
作用
引导幼儿参与活动，激发他们对“听雨”主题的兴趣，帮助 他们理解和掌握相关知识，培养其动手能力和创造力。
注意事项
选用适合幼儿年龄段的教学方法和素材，注重师幼互动和幼 儿接受程度分析，及时调整教学策略，确保教学目标的有效 实现。
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗《听雨》，教材章节为第三单元“奇妙的声音世界”。
详细内容包括：欣赏散文诗《听雨》，理解散文诗的内容和情感，感受雨声的多样性，体验散文诗的语言美。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读散文诗《听雨》，理解散文诗的基本内容和情感。
2. 通过欣赏和体验，感受雨声的多样性，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿对散文诗的热爱，激发幼儿对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解散文诗的意境，体验雨声的多样性。
重点：正确朗读散文诗，感受散文诗的语言美。
四、教具与学具准备教具：课件、录音机、雨声录音、图片等。
学具：画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛，倾听雨声，感受雨天的氛围。
2. 散文诗欣赏（1）教师出示课件，展示散文诗《听雨》。
（2）教师带领幼儿朗读散文诗，引导幼儿感受散文诗的韵律和节奏。
（3）教师逐句解释散文诗的含义，让幼儿理解散文诗的内容。
3. 例题讲解教师以散文诗中的一段为例，引导幼儿分析雨声的特点，如淅淅沥沥、滴滴答答等。
4. 随堂练习（1）教师提出问题，让幼儿回答，巩固对散文诗内容的理解。
（2）幼儿分组，每组选择一种雨声，用动作和语言表现雨声的特点。
5. 课堂小结六、板书设计听雨雨声：淅淅沥沥、滴滴答答、哗啦哗啦情感：欢快、宁静、激动七、作业设计1. 作业题目：画一幅雨天的画，并配上一段描述雨声的文字。
2. 答案示例：画面描述：一个小朋友在雨中跳跃，雨滴落在地上，形成一圈圈涟漪。
文字描述：雨滴落在地上，发出淅淅沥沥的声音，小朋友欢快地在雨中玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏散文诗《听雨》，让幼儿感受到了雨声的多样性，但在引导幼儿分析雨声特点时，部分幼儿表现出了困难，今后教学中要注意引导方法。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在雨中感受不同的雨声，观察雨天的自然现象，培养幼儿对自然的热爱。
幼儿园课件：《听雨》
03
教学内容与过程
导入新课
情境导入
通过播放雨声音频，引导幼儿进入下雨的情境，感受雨天的 氛围。
提问导入
教师提问“小朋友们，你们喜欢下雨天吗？你们觉得雨声是 怎样的？”引导幼儿表达对雨天的感受。
新课学习
雨点跳舞
教师播放动画视频《雨点跳舞》，让幼 儿欣赏雨点在跳舞的情景。
雨点唱歌
教师播放音乐《小雨沙沙》，让幼儿跟 唱，感受歌曲中雨点的可爱形象。
网络资源
03
可以通过网络资源，如视频、图片、音乐等，让幼儿了解到更
多的有关雨天的信息和知识。
综合教学资源与工具
组合式教具
可以将传统和现代的教学资源与工具组合起来使用，如将图片和卡片与数字故事 进行组合，或者将录音机和故事绘本进行组合，让幼儿更加全面地了解雨天的各 种场景和事物。
教师指导
在综合使用各种教学资源与工具的过程中，教师需要给予幼儿必要的指导和引导 ，以保证幼儿的学习效果和学习兴趣。
3
故事绘本
可以通过故事绘本让幼儿了解有关雨天的故事 ，增强幼儿对雨天的情感体验和理解。
现代教学资源与工具
数字故事
01
可以使用数字故事的形式，将有关雨天的各种场景和事物以动
态形式呈现给幼儿，增强幼儿对雨天的感知和体验。
交互式电子白板
02
可以使用交互式电子白板，让幼儿参与到课件中，与课件进行
互动，增强幼儿的学习体验和兴趣。
03
传承文化价值观
《听雨》课件传递了传统文化的价值观，通过教学实施，可以帮助幼
儿了解和传承中华民族的优秀传统文化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
06
教学资源与工具设计
传统教学资源与工具
大班听雨课件
听 雨
活动目标： 1、欣赏和理解散文诗，感受散文诗 优美的语言和意境。 2、能完整、有感情地朗读散文诗， 并且用肢体进行表现 活动准备： 经验准备：观察过下雨时的情景。 物质准备：PPT课件，幼儿用书。
沙沙沙，小雨落 上，它在雨伞上翻跟斗 呢。
吱溜溜，小雨落在 花朵上，它在和花 朵捉迷藏呢。
叮叮叮，小雨落在窗 户上，它在和小蝴蝶 打招呼呢。
师幼有感情地完整朗读散文诗
滴滴答，小雨落在雨伞上， 它在雨伞上翻跟斗呢。
沙沙沙，小雨落在树叶上， 它在帮树叶洗澡呢。
吱溜溜，小雨落在花朵上， 它在和花朵捉迷藏呢。
叮叮叮，小雨落在窗户上， 它在和小蝴蝶打招呼呢。
活动延伸：
下雨天，带领幼儿穿着雨衣、雨鞋， 到室外感受雨的乐趣！
幼儿园大班语言诗歌听雨课件
幼儿园大班语言诗歌听雨课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。
通过学习，让幼儿感受雨的声音，了解雨的形态，培养幼儿对大自然声音的感知和欣赏能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够倾听雨的声音，感受雨的节奏，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 帮助幼儿认识各种雨的形态，如小雨、中雨、大雨等，提高幼儿的观察和描述能力。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的语言表达和创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并描述雨的形态。
教学重点：倾听雨的声音，感受诗歌的意境，进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、雨的声音素材、诗歌课件、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨的声音素材，让幼儿闭上眼睛倾听，引导幼儿说出听到了什么声音，感受雨的节奏。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示诗歌课件，带领幼儿一起朗读《听雨》。
（2）讲解诗歌中的雨的形态，如小雨、中雨、大雨等。
（3）让幼儿观察并描述雨的形态，引导幼儿用语言表达。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个雨的形态，让幼儿画出相应的图画。
（2）幼儿互相分享自己的作品，进行交流。
4. 诗歌创作（10分钟）教师引导幼儿根据自己的观察和想象，创作一首关于雨的诗歌。
让幼儿展示自己的诗歌作品，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：（1）雨的形态：小雨、中雨、大雨（2）诗歌：《听雨》七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨，并创作一首关于雨的诗歌。
2. 答案示例：（1）图画：雨滴落在窗户上，形成一道道水痕。
（2）诗歌：听雨雨滴答，雨滴答，落在窗户上，滑下来。
小雨点，跳舞啦，中雨点，唱歌啦，大雨点，敲鼓啦。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践活动，让幼儿充分感受了雨的声音和形态，但在引导幼儿创作诗歌时，要注意多给予幼儿启发和鼓励，提高幼儿的自信心。
2015届高考散文阅读《听雨》ppt课件
听雨，是听时间的脚步声， 只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白 的。
(有删改）
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叶延滨（1948—），哈尔滨人， 著名诗人、作家。中国作家协会 全国委员会委员。《诗刊》主编。 著有诗集《不悔》、《二重奏》、 《心的沉吟》、《囚徒与白鸽》 等；文集《生活启示录》、《秋 天的伤感》、《听风数雁》、 《白日画梦》等。散文《灯火的 温情》曾入选2007年山东高考语 文试卷考题。
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15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） (1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
①(2就) 像在乐山师区是待演的唱几的个伴月奏，者也一没样有，见雨到声几也回是晴人朗们的抒天发。 情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地 寄托不同的感受与情怀。 （每点1分，共2分）
①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的 日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着 雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。 （每点1分， 共2分，意思对即可）
庄稼人听雨能听出的快乐这种快乐进城后就少了至少不是那带着土味和草味的快乐听雨是听时间的脚步声只是各人有各人的雨声这是我刚刚想明白的
2015届高考散文阅读训练 （九）