青岛版五四制三年级数学下册教案
青岛版五四制三年级数学下册教案课时安排：本单元建议课时数：8课时第一课时万以上数的认读教学目标1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。
3、会正确读、写多位数。
教学重难点正确认、读多位数。
教具准备计数器教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？二、合作探索（一）十万是多少？1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。
让学生体会十万是多少。
师结：10个一万是十万。
2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。
在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、想：10万里面有几个一万？、、、、、、3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。
每级有4个数位等。
在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。
分三个数级，在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。
（二）多位数怎样读呢？1、回顾万以内数的读书规则。
2、讨论大数的读法。
3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。
三、反馈练习自主练习：1、数一数同桌对数。
教师指导困难学生。
4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。
四、小结这节课你有收获吗？五、布置作业自主练习4、5、6。
板书设计万以上数的认读10一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、（数位表、数的读法略）第二课时万以上数的写法教学目标掌握写多位数的方法，并能正确书写。
教学过程一、复习1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
3、读数练习。
907931006400300124508912067990062006700900045008900 00004、2345678中的各个数字表示什么意思？二、、设境激趣你知道世界上那个国家的人口最多？阅读第7页的信息，你能提出什么问题？三、合作探索怎样写多位数？1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。
2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。
重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。
3、什么情况下写“0”？（教师边讲边在数位表里做示范）四、反馈练习自主练习1写出下面个数学生独立在练习本上写数，教师指导。
在指名板演。
五、小结这节课你学会了什么？六、布置作业自主练习2、4、6、7。
板书设计万以上数的写法亿级万级个级、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个九千零七十九万三千一百写作：90793100六百四四万零三百写作：6400300十三亿写作：1300000000一千六百四十七万写作：16470000四万五千一百二十三写作：45123第三课时信息窗3：比较大小和改写教学目标：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
3、体会较大数据的实际意义。
教学重点：1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。
2、掌握改写的方法。
教学过程：一、创设情景出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你有什么想法？二、解决问题1、学习比较大小（1）学生提出自己的问题。
如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。
（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。
（3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。
（4）教师总结比较大数的方法。
（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。
（6）课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？2、学习改写。
（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。
这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？让学生体会到改写大数的必要性。
（2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。
（3）教师总结。
三、自主练习1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？板书设计：比较大小和改写比较大小：先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。
改写：9600000=960万1300000000=13亿课后反思：通过学习，学生在正确读、写多位数的基础上，能够比较亿以内数的大小。
在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
第五课时信息窗4：近似数教学目标：1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：学习四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、创设情景看课本出示的信息窗4—先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？二、解决问题1、引出近似数（1）让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。
（2）教师总结：生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。
（3）你能从日常生活中找到近似数吗？举例说明。
（4）比较精确数与近似数的不同特点。
2、学习近似数的方法（1）出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少?（2）讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？（3）得出结论：11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿（4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？（5）教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。
怎样确定是“舍”还是“入”呢？（6）练习：把34108和95820精确到万位。
三、自主练习1、省略万位后面的尾数求近似数。
前两题引导学生完成，后面的由学生独立完成，纠正答案时要说一说你是“四舍”还是“五入”。
板书设计：近似数11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿小于5，把它和右面的数大于5，向它的前一位进1，再把它舍去，全改成0。
和右面的数舍去，全改写成0。
像这种方法叫做“四舍五入”法。
第二单元走进天文馆第一课时24时计时法教学目的：1．知道24时计时法及其在生活中的应用2．会口答一些简单的经过时间3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重点：理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻教学难点：时间的计算教学过程：一、创设情境，引出课题。
设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票为了避免这种误会，你能想出什么办法来？二、出示情景图，引出课题（多媒体）你能提出什么问题？1、5：00是几时？2、5：45是几时？3、6：30是几时?4、天文馆一天的开馆时间有多长？二、学习普通计时法和24时计时法的互换15：00是几时？学生活动：学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？5：45是几时？16：30是几时?学生独立解答，并说出怎样算出来的联系实际说一说，生活中的时刻（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？（2）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）（3）师：多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）（4）教师活动：知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（二）两种计时法的互换1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？首都百货晚上10时关门（）北京广播电台早上6︰30开始播音（）美少女战士下午4时开播（）2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?肯德基9︰30开门()颐和园18时闭园()图书馆16时30分停止借书()思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责本小组思路汇报。
板书设计15：00是几时？下午3时15：45是几时？下午3时45分16：30是几时?下午4时30分三、巩固练习自主练习:1、2、5四、作业：第二课时年月日教学内容：年月日教学目的：1、使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
2、培养学生观察、分析和判断推理能力。
3、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学方法：观察法教学用具：投影仪、不同年份的年历卡。
教学过程：一、导入新课：老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。
（板书：年、月、日）二、创设情景，引入新课。
1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）（1）观察年历卡，数一数一年月几个月？（板书：一年有12个月）（2）你那张年历卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同学年历卡上还有多少天的？（29天）（3）按下面问题观察年历卡：（出示投影片）你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？小结：通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
（4）巩固一年月几个月？哪两个月是连续的大月？有几个小月？你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。
（板书：平年、闰年）2、识记大月、小数点月的方法（1）、出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给同学看。
（2）凸起的月哪儿个月？每月个有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天）（3）谁会用儿歌形式教给大学记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）3、计算平年、闰年全年天数生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天生B：31×7+30×4=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？（板书：闰年全年366天）4、判断平年、闰年方法（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？（每4年一个闰年）（2）小组讨论、计算闰年与4有什么关系？（3）比较：1900年与上面年份有什么区别？（整百年份）计算1900÷4=（47）5，再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？五、课堂总结：1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？板书设计：年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12个月28天平年全年365天二月或29天闰年全年366天第三单元小数的初步认识第一课时信息窗一教学内容：书31—32页教学目标：1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
[教学难点]平年、闰年判断方法。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。
（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。
从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
青岛版五四制三年级数学下册教案
青岛版五四制三年级数学下册教案课时安排：本单元建议课时数：8课时第一课时万以上数的认读教学目标1、通过信息交流感受学习大数的必要性；体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位；了解相邻单位之间的进率。
3、会正确读、写多位数。
教学重难点正确认、读多位数。
教具准备计数器教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？二、合作探索（一）十万是多少？1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数；在计数器上一万一万的数订书钉；数到十万。
让学生体会十万是多少。
师结：10个一万是十万。
2、接着十万是万的数；、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中；引出“百万”这个计数单位。
在此基础上；在引导学生用推理的方法；得出结论：10个一百万是一千万；10个一千万是一亿、、、、、、想：10万里面有几个一万？、、、、、、3、你知道了那些计数单位？（学生说；教师写）4、完成数为顺序表；你发现了什么？生答如：分三个数级。
每级有4个数位等。
在学生回答的基础上；师结每相邻数位的进率；都是十。
分三个数级；在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据；必须牢记；特别记住从右数第5位是万位；第9位是亿位。
（二）多位数怎样读呢？1、回顾万以内数的读书规则。
2、讨论大数的读法。
3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。
三、反馈练习自主练习：1、数一数同桌对数。
教师指导困难学生。
4、读一读横线上的数指名读数；发现问题及时纠正。
四、小结这节课你有收获吗？五、布置作业自主练习4、5、6。
板书设计万以上数的认读10一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿、、、、、、（数位表、数的读法略）第二课时万以上数的写法教学目标掌握写多位数的方法；并能正确书写。
教学过程一、复习1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有（）个一万；一百万里有（）个十万；一千万里有（）个一百万；一亿里有（）个一千万。
三年级下册数学 教案《植树问题》 青岛版(五四制)
教案：《植树问题》一、教学目标1. 让学生理解植树问题的概念，并能运用植树问题的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 植树问题的概念2. 植树问题的解决方法3. 植树问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的概念和解决方法。
2. 教学难点：植树问题的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入植树问题的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解植树问题的概念，让学生理解植树问题的含义。
3. 案例分析：通过一个具体的植树问题案例，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
4. 解决方法：讲解植树问题的解决方法，让学生掌握解决植树问题的步骤。
5. 实际应用：通过一个实际的植树问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
6. 小组讨论：让学生分组讨论植树问题的解决方法，培养学生的合作学习能力和团队协作能力。
7. 总结：对植树问题的概念、解决方法和实际应用进行总结，巩固学生的知识。
五、课后作业1. 让学生完成一些植树问题的练习题，巩固所学的知识。
2. 让学生观察身边的植树问题，并尝试运用所学的知识解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整，以提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
七、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对植树问题的理解和掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力和团队协作能力。
八、教学资源1. 教材：《青岛版小学数学三年级下册》2. 教学课件：植树问题的PPT课件3. 教学视频：植树问题的教学视频九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考和提问。
2. 在解决植树问题的实际应用时，教师可以引导学生进行实地考察，增强学生的实践能力。
青岛版(五四制)数学三年级下册 5《线和角》教案
《线和角》教案第一课时教学目标1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
培养学生观察、比较和概括的初步能力。
培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重点角的意义。
教学难点射线、直线和线段三者之间的关系。
教具准备教学媒体。
教具准备课件、活动角、尺或三角板。
教学过程一、汇报交流，自主学习结果1、我记得以前学过关于线段的知识。
线段有_____个端点。
2、我能画出一条线段。
3、仔细观察课本第42页情境图。
（1）我发现图上有很多________、________还有车灯射出的光线。
我想提一个问题：__________________________________________。
（2）在我们身边物体的面上有很多角，比如_________、________、________上都有角。
二、认识射线，合作探究（一）1、车灯射出的光线有什么特点？2、动手画一画。
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
3、比较发现：直线、线段、射线有什么区别？老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。
三、认识角，合作探究（二）1、动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？2、说一说角各部分的名称。
（）（）（）四、班级展示1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。
2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。
老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
五、达标测评1、完成教材自主练习第1、2题。
2、完成教材自主练习第3~8题。
六、小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？第二课时教学目标1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
新青岛版五四制三年级下册数学全册教案
三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、课时安排：本单元共安排2课时。
一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。
教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
三年级下册数学教案-6 积的变化规律-青岛版(五四学制)
教案标题：三年级下册数学教案-6 积的变化规律-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握积的变化规律，能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
二、教学内容1. 积的变化规律2. 积的变化规律的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：积的变化规律2. 教学难点：积的变化规律的灵活运用四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察积的变化a. 出示两组乘法算式，让学生观察并找出积的变化规律。
b. 引导学生总结积的变化规律。
（2）验证积的变化规律a. 出示更多的乘法算式，让学生运用总结出的规律进行验证。
b. 引导学生发现规律中的特殊情况。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生运用积的变化规律解决问题，巩固所学知识。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结积的变化规律，并引导学生将规律运用到实际生活中。
五、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中的积的变化现象，与家人分享六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，为后续课程打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程在“积的变化规律”的教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、归纳，从而培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
教师可以通过创设情境，如出示一组乘法算式，让学生回顾乘法口诀，引导学生关注积的变化。
2. 探究新知（1）观察积的变化a. 出示两组乘法算式，如：第一组：2×3=6，4×3=12，6×3=18，8×3=24第二组：3×2=6，3×4=12，3×6=18，3×8=24让学生观察这两组算式，并找出积的变化规律。
青岛版五四制小学三年级数学下册全套教案
热闹的民俗节——对称教学目标1．结合现实实例，认识对称现象和轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在现实生活中了解对称现象，感受、欣赏对称美，培养初步的审美素养。
教学重难点重点：认识轴对称图形并理解其特点。
难点：能判断一个图形是不是轴对称图形。
教学过程一、创设情景，激发兴趣。
出示一组图片。
（课件）问：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？问：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？问：今天，我们就一起来研究一下这些图片中蕴涵的美。
（接着课件出示金鱼、风筝、脸谱示意图。
）问：这三幅图有什么共同的特点？二、认识对称现象和轴对称图形。
（一）观察画面，需找特点。
图1：金鱼的上下两边的形状和大小相同。
图2：风筝的左右两边的形状和大小相同。
图3：京剧脸谱的左右两边的形状和大小相同。
总结：如果物体具有以一条直线为界，直线两侧的部分形状、大小相同的这种特征，就说这个物体是对称的。
（二）画一画，折一折，需找图形特点。
1．把上面的物体画在白纸上，如下：2．折一折，观察折线两边图形的特点。
在每个图形中分别画一条直直的虚线，并把图形沿虚线对折，如下图所示：总结：图形折痕两边的部分能够完全重合。
3．明确轴对称图形的意义。
沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形。
（三）通过折一折，比一比等操作，明确轴对称图形的特征。
出示箭头。
（实物）总结：把图形对折后，图形的上、下、左、右完全重合，这就是轴对称图形的特征。
三、剪出轴对称图形的方法。
出示白纸（正方形），课件出示图案。
问：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？试一试吧！（一）读题，观图，理解题意。
图中在正方形对折后的纸上分别画着“心形”的一半和五角星的一半，要求沿边缘剪一剪，确定剪出的图形是不是轴对称图形。
（二）猜想。
根据轴对称图形的特点，推测剪出的图形是轴对称图形。
（三）实际操作，剪一剪。
大数知多少——万以上数的认识【教学内容】大数知多少——万以上数的认识——万以上数的写法【教学目标】1．掌握万以上数的写法并能正确地写出万以上的数。
青岛版三年级数学下册全册教案五四制[001]
青岛版三年级数学下册全册教案五四制[001]教学目标1.学习解一步一步式和一步上式的加法算式。
2.掌握进位加法的方法，提高精度和速度。
3.掌握交换数和加数的位置，练习加法的交换律。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教案和学生练习册。
2.确保学生都带齐了数学工具和学生练习册。
教学过程导入教师在黑板上画出一组加法算式：23 + 25 = 。
让学生上来说说自己是如何计算出这个算式的。
新课1. 一步一步式的加法算式教师将一组一步一步式的加法算式写在黑板上，例如：35 + 27 =48 + 32 =教师重点强调加数要竖着排列，同位数对齐，然后依次相加得到结果。
2. 进位加法教师将一组进位加法的算式写在黑板上，例如：38 + 27 =49 + 43 =教师引导学生一起思考，当相加的位数之和大于等于 10 时，就需要进位（十位数上加 1），再相加得到结果。
3. 交换律教师将一组加法的算式写在黑板上，例如：28 + 36 =36 + 28 =教师强调加法有交换律，也就是说加数和被加数的顺序可以交换，最终得到的结果是相同的。
教师让学生举出生活中的例子来说明加法的交换律，示范相应的计算方法。
4. 一步上式的加法算式教师引导学生思考一步上式的加法算式，例如：37 + 28 =教师强调这种算式只需要将个位数对齐，然后相加得到结果。
练习教师让学生打开练习册上的习题，让他们按照相应的计算方法进行练习。
教师巡视课堂，一旦发现学生有问题需要马上帮助纠正。
总结教师让学生总结课堂学习的重点，以确保学生都掌握了本节课所学的知识。
课后作业1.完成练习册上相应的习题。
2.总结本节课所学的知识点，记忆加法的交换律和进位加法的方法。
青岛版三年级数学下册全册教案五四制
青岛版三年级数学下册全册教案五四制一、教学目标1.能够准确地读出数的读法和写法，理解“个十百”位的概念，熟练掌握数的基本运算。
（整数加减、进位借位、数轴刻度等）2.运用所学知识解决实际问题，形成数学思维和数学意识。
3.培养良好的学习习惯，提高综合素质，促进健康成长。
二、教学重点1.数的读法和写法，综合运用各种计算方法解决实际问题。
2.通过实际的练习，形成正确的学习习惯。
三、教学难点1.数的读法和写法的正确理解和掌握。
2.提高学生的计算技能和计算速度。
四、教学方法1.康耐尔法教学法，通过一定的教学演示和实际演练，让学生对所学的知识形成完整的认识。
2.通过实际操作和计算，培养学生的数学思维和数学意识。
五、教学过程1.教师介绍本节课的教学重点和难点。
2.学生根据教师给出的数目读法，然后写出对应的数及其读法，加深对数的认识。
3.教师设计各种计算题目，通过口算和笔算的方式，让学生熟练掌握加减法的各种计算方法和步骤。
4.通过实际生活中的例子，让学生理解和掌握进位和借位的概念和方法，加深对数的认识。
5.通过实际练习，让学生熟练掌握数轴刻度的绘制方法和意义，加强良好的学习习惯。
六、教学反思通过本次教学过程，学生对数的读法和写法的认识得到了加深，同时熟练掌握了加减法的各项计算方法和技巧。
通过实际练习，学生在数轴刻度的绘制和使用方面得到了良好的训练，并且形成了正确的学习习惯。
教学过程中，应充分考虑学生的不同需求和能力，注重启发式的教学，激发学生的兴趣和热情，同时通过实际练习和例题演示，提高学生的数学思维水平和学习能力。
最终达到知识的积累和提高学业成绩的目的。
青岛版三年级数学下册全册教案五四制[001]
青岛版三年级数学下册全册教案五四制[001]本教案主要是针对青岛版三年级数学下册全册进行教学设计。
此教材采用五四制，一共有8个课时，涵盖了数与式、长度单位、面积单位、数据的整理、数学文化、时钟及钱等内容。
在教学过程中，为了使学生更好地掌握知识，提出了一些课堂组织和教学目标。
一、教学目标本教学目标分别为：1.掌握数字和字母的匹配和运用；2.掌握长度单位及长度的比较和换算；3.掌握面积的比较和换算；4.掌握统计数据的表达和整理；5.了解数学文化知识；6.掌握时钟的基本知识；7.掌握钞票面值的认识和基本运算。
二、教学准备1. 背景音乐：轻松惬意的音乐。
2. 教具：教科书、黑板、粉笔、挂图、教学PPT、相关绘本等。
3. 教材：青岛版三年级数学下册全册。
4. 教学环境：教室环境要整洁明亮，气氛轻松和谐。
三、教学流程1. 引入为了引导学生进入本节课的主题，可以先播放和课堂内容相关的视频，或用图片或故事等方式来带入。
2. 导入教师根据学生实际掌握情况，对所要学习的知识点进行温故知新。
可以采用举例、提示等方式带学生回忆知识。
3. 重点讲解及学习教师可根据本节课的知识点，采用不同教学方式进行讲解。
在此过程中，可以通过多媒体、图片、实物等方式来帮助学生理解掌握。
4. 学生巩固练习教师可以通过举例、练习等方式进行学生的巩固练习。
同时，教师应该及时检查学生的作业情况，适时提出改进意见和建议。
5. 课堂总结在本节课结束时，教师需要对本节课的教学内容进行总结，强调本节课的重点及难点，并带领学生复习所学内容。
6. 布置作业在本节课结束后，教师需要为学生布置本节课的作业。
同时，可以提醒学生注意作业的时间和质量，以保证学生能够掌握所学知识。
四、教学重点本教学重点分别为：1.数字和字母的匹配和运用；2.长度单位及长度的比较和换算；3.面积的比较和换算；4.统计数据的表达和整理；5.数学文化知识的了解；6.时钟的基本知识；7.钞票面值的认识和基本运算。