人教版语文七上世说新语word学案

2、《荷叶 母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？
文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。
3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，
本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
2．进一步背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。
拓展练习
请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
示例：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“”一门。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的三个诗句、作者和诗名。
①
②
③
2．背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到交融，富有。
作业
请同学们仿照本课的方法，写一篇歌颂春天写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏春》
1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
2．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
2、默写《如梦令》
，。
，。
，。
3.默写《过松源晨炊漆公店》
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
4.默写《浣溪沙》
，。
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
达标训练
１、解释句中加点的字词：
Ａ、陈太丘与友期行，期日中。 期：___________________ 行：___________________Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过：___________________ 乃：___________________
答：元方是。
朋友是。
2.“元方“入门不顾”是否失礼呢？你是怎么看的？
答：认为元方并非无礼的理由是：元方年仅岁，我们不应对元方求得；友人于人，不知且当子的人，其品行，对这样的人就应该。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非，孰能？仍不失为有识之人，怎么能因人的之错便否定一个人。原谅一个的人，不正表现了一个人的。
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
《咏雪》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月1日 审阅
学习
目标
1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
3、解释下列各句中加粗的词：
⑴ 与友期约（ ）⑵ 去后乃至（ ）
⑶ 撒盐空中差可拟（ ）⑷俄而雪骤（ ）
4、解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集（ ）②俄而雪骤（ ）
③撒盐空中差可拟（ ）④未若柳絮因风起（ ）
5、按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：“________________？”兄子胡儿曰：“________________________________。”兄女曰：“________________。”公大笑乐。
整
体
感
知
1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
2．小组合作朗读。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
德育目标
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点
1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。
重
点
研
讨
各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
预设：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ
柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
整
体
感
知
1．学生大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。小组朗读展示。
2．翻译加点的字
①与友期行，相委而去：、②太丘舍去，去后乃至：
③门外戏：④尊君在不：
⑤待君久不至：⑥相委而去：、
⑦下车引之：⑧元方入门不顾：
3.默写《陈太丘与友期》
4．翻译《陈太丘与友期》
重
点
研
讨
1.你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
译：________________________________________________。
7.解释下列加粗词的意思。
（1）谢太傅寒雪日内集（ ）（2）下车引之（ ）
（3）元方入门不顾（ ）（4）太丘舍去，去后乃至（ ）（ ）
8．用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。
（1）元方入门不顾（ ）（2）友人便怒（ ）（3）日中不至，则是无信（ ）
9．译句。
（1）待君久不至，已去。翻译：
（2）撒盐空中差可拟。翻译：
（3）未若柳絮因风起。翻译：
《陈太丘与友期》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是的一种文体，一般，具有。 表象是，本质是。
4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗？
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅（ ）俄而（ ） 雪骤（ ）差可拟（ ）（ ）
柳絮（ ）（ ） 无奕（ ） 王凝之（ ） 谢道韫（ ）
翻译加点的字
①俄而雪骤：②公欣然曰：
③撒盐空中差可拟：④未若柳絮因风起：
《咏雪》学案
班级：七（1）班 姓名：自我评价成绩：
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅（ ）俄而（ ） 雪骤（ ）差可拟（ ）（ ）