第九课《从百草园到三味书屋》鲁迅
把前后两部分联系起来思考，讨论：这 篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的的枯 燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私 塾教育。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无 味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
21
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
8
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？空间变化换为顺序
文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？ （1－8） （10－24） 文章第九段起什么作用？ 过渡作用，承上启下
9
思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方
27
三
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
味 书 屋
28
三
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
味
书
屋
29
30
第二部分是从哪些方面写三味书 屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
31
三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
24
25
三味书屋原为三余书屋。何为三余？此 名取意于三国时董遇的话。据《三国志· 魏 志· 王肃传》注引所载，董遇常劝学生充分 利用“三余”时间读书。所谓“三余”， 即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨 者，时之余”。取名三余大概是希望学生 爱惜时间，后来寿镜吾先生的祖父寿峰岚 改名为“三味书屋”。
13
1、作者写了百草园中的 14 种动植物，它们分别是：
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
听蟋蟀油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
14
皂荚树
桑葚
15
16
17
18
19
本段在语言上有什么特点？
1
《朝花夕拾》—— 是一 部散文集，原名《旧事 重提》共搜集了 10篇文 章，大部分多是作者回 忆自己童年、少年时代 生活的。写作文章时鲁 迅已经 40多岁了，《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代 的事。
2
பைடு நூலகம்
作者简介:鲁迅，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文《二心集》、 《三闲集》小说集《彷徨》、《呐 喊》、散文集《朝花夕拾》、诗歌 集《野草》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说——《 狂人日记》。
文章中怎样写先生?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。
三是基本上不体罚学生,不太束缚学生。
四是他是一位严而可亲、严而可敬的老师。
36
作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三 味书屋显然是太受约束，且令人 深感枯燥。但也应看到，孩子们 也能随先生有板有眼的学习，并 不抵触，况且也有游戏的乐趣。
26
古人有三种说法： 其一是前人对读书感受的一种比喻，“读经味如稻粱 ，读史味如肴馔(yá ozhuà n) ，读诸子百家味如醯醢 (xīhǎi)，”三种体验合称为“三味”； 其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗 书味之太羹，史为折俎(zhézǔ)，子为醯醢，是为三味。 ”这是把诗书子史等书籍比作佳肴美味，比喻为很好的 精神食粮； 其三，寿镜吾先生的祖训：布衣暖，菜根香，诗书 滋味长。布衣指的是老百姓，‘布衣暖’就是甘当老百 姓，不去当官做老爷；‘菜根香’就是满足于粗茶淡饭 ，不向往于山珍海味的享受；‘诗书滋味长’就是认真 体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。
3
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。
4
《朝花夕拾》小引（鲁迅） 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不 容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人 做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了 罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨 范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的 时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞 机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋 绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。 现在是，连这“一觉”也没有了。 广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得 人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”， 是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中， 枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也 在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之 年，很可以驱除炎热的。
32
三味书屋的生活枯燥 无味吗?有哪些趣事呢?
1 折腊梅花
2 寻蝉蜕
3 捉苍蝇喂蚂蚁
4 在座位上做游戏，画画儿等
33
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
34
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
39
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
20
美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 D 这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩，丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由高到低写动物
面去写？请简要概括。
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
10
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明，请举例说明： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是写颜色 ____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 视 小球”是写形状 ____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写 蟋蟀的“弹琴”，是从______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。 的是______
前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽 原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕 拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是 现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成 离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前 一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、 罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾 是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如 此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗 我一生，使我时时反顾。 这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同， 然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或 辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的 东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五 篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团 之后了。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是________ ，蟋蟀到______ 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 11 见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百 草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到 局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
22
百草园的景物有声 有色，充满乐趣。
雪地捕鸟 带来无穷乐趣。 美女蛇故事增添了
23 神秘色彩，丰富了情趣。
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“ 我”是怎么想的？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错 了事所受的惩罚。可见他对百草园那种由由自在 ，无拘无束的日子是多么的留恋。预示着三味书 屋与百草园将是截然不同的一块天地。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!” 这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
由低到高写静物
从植物写到动物
12
对“不必说……也不必说……单是……就有”这 个句式的作用有四种理解，正确的一句是( B )
A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详
语文初一第九课从百草园到三味书屋笔记
语文初一第九课从百草园到三味书屋笔记一、作者简介鲁迅（1881 年9 月25 日-1936 年10 月19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛。
二、主题思想作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚、欢乐的心理。
三、文章结构- 第一部分（1-8）：回忆百草园的有趣生活。
- 第二部分（9-24）：回忆在三味书屋读书的经历。
四、写作特色- 本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
- 运用对比方法，突出文章的中心思想。
- 用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。
五、问题思考- 作者为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
- 作者是怎样描写百草园的景物的？作者用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，强调了百草园的景物之多，其中“不必说”是为了撇开一些东西，突出“单是”的内容。
既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。
这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
六、读后感《从百草园到三味书屋》是鲁迅对自己童年妙趣生活的回忆性散文，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。
在作者笔下，百草园是一个充满了颜色、声音和味道的生命世界，连那青青的野草丛里，也蕴涵着动人的故事。
作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第9课 《从百草园到三味书屋》 (共29张PPT)
⑸从修辞手法的角度来看，有比喻： (覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟 人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴，写出孩子心中特有的感受。 ⑹从遣词描写来看，用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天 子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”， 都十分贴切。作者把百草园描写的有声、 有色、有趣，确是儿童的乐园。
作者怎样描写百草园的景物的? ⑴从句式上看，用“不必说……也 不必说……单是……”宕开一笔为的是 突出下面“单是”的内容。既然“单是” 就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比 比皆是。这是“以一概全”的写法。
⑵从描写的范围来看，先写整体， 后写局部。
⑶从描写的景物来看，既有植物， 又有动物。
⑷从观察的角度来看，有好看的 (视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄 蜂，轻捷的叫天子；有好听的(听觉)： 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的(触觉): 用手指按住它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥;可以拔起 来的何首乌的臃肿的根；有好吃的(味 觉)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。难 怪百草园是儿童的乐园。
作者在三味书屋里学到了什么?
书没有读成，画的成绩却不少。
中心意思 本文通过幼年在百草园和三味书屋 生活的对比，表现了儿童热爱大自然，
喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚
儿童身心发展的封建教育表示不满。
小结 全文主要内容由两部分构成——百 草园和三味书屋。比较起来，百草园的 生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐
读准字音
确凿(
záo shāi yuān
)
) )
菜畦(
qí mì
)
蟋蟀( xī shuài 竹筛(
缠络( chán l uò ) 觅食( )
第9课《从百草园到三味书屋》--部编版语文七年级上册
初读感知
默读课文
要求： 1.不出声，不动唇，不指读，不回看 2.有速度的默读（每分钟不少于500字） 3.边读边思考：百草园的“乐”提现在哪里。
百草园的乐（ ） 美女蛇的乐（ ） 雪地捕鸟的乐（ ）
“不必说 ……也不必说……” “单是……”
︷ ︷ 整体 写作顺序
局部
先植物 后动物 先动物 后植物
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
阅读3-6段“美女蛇的传说”，回答
a．过渡段：“长的草……赤练蛇” b．六要素 时间：先前 地点：古庙里 人物：读书人、老和尚、美女蛇 起因：读书人晚上听到一个美女叫他 经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇 结果：美女蛇被老和尚治死了 c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
静态 低高
动态 高低
这段文字用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 视觉、触觉
听觉
味道 又酸又甜
（ cuán）攒动 攒
（ zǎn ）积攒
词语解释
确凿： 确实。
轻捷： 轻快敏捷。
人教版语文七年级上册第九课从百草园到三味书屋
百草园 《从百草园到三味书屋》
三味书屋
描述是鲁迅先 生儿时生活的 一段美好回忆
生字生词 窜 cuàn 觅食 mì
跪 guì
拗口 ào 确凿 záo
轻捷 jié 云霄 xiāo 倘若 tǎng 鉴赏 jiàn 啄食 zhuó
和蔼 ǎi 恭敬 gōng 质朴 pǔ 博学 bó 渊博 yuān
倜傥 tì tǎng
视觉
形状 高大、肥胖……
视觉
声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
听觉 味觉
2、“不必说……也不必说……单是……”这 个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是抛开一些东西，为了突 出“单是”的内容。既然“单是”这 一点已经趣味无穷了，那么园中的乐 趣比比皆是了。这样写，突出了百草 园的无穷乐趣。
3、本段的写景顺序
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了 神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
百草乐园——雪地捕鸟 （7-8段）
想一想
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来 的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
写法：先抑后扬（欲扬先抑）
作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
轻捷的叫天子直窜向云霄
油蛉 蜈蚣
蟋蟀 斑蝥
何首乌
何首乌
木莲
何首乌根（块茎） 覆盆子
百草乐园——有趣动植物
1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚
颜色 碧绿、紫红
《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》、《阿长与〈 山海经〉》、《狗猫鼠》等 均选自朝花夕拾文集。
第9课《从百草园到三味书屋》 (共37张)部编版语文七年级上册
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带 来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐 趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 写冬天的捕鸟活动有何意义？
第7、8自然段是怎样描写捕鸟的？准确地 运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？
小结
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪 几个方面？
三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段)。
三 味 书 屋 读 书 时 光
书屋生活 默读10-24段，完成下列问题。
1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了 作者的什么感情？
充满新鲜感、好奇心。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》：是一 部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大 部分多是作者回忆自己童年、少年时代生 活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这 部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早 上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起 少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性 散文，作者回忆自己早年的生活。本文写
（ 1-8 ）：百草园是我的乐园。 （ 9 ）：过渡段。告别百草园去书塾读书。 （10-24）：三味书屋的读书时光。
百草园
走进百草园
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
这些景物是通过什么句式连在一起的？
三味书屋的生活枯燥无味吗?作者在这里读书快乐
吗？
一种看法是认为三味书屋的生活 是枯燥无味的，认为礼仪繁琐， 教学方式单调，不允许学生提问、 不准做与教学无关的事、学生的 个性得不到发展等。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
新语文第9课 从百草园到三味书屋
皂 荚 树
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
蝥斑
油蛉
蟋 蟀
蜈蚣
覆 盆 子
何首乌
木 莲 藤
木莲
珊瑚珠
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全， 春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的 颜色 “黄”是写____ ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像 形状 ___ 小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从 听觉 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 ______， 味觉 所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 春末 的，蝉鸣在_______ 盛夏 ，蟋蟀到秋天 菜花是________ ______ 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
疑难的句子资料
“笑 人齿缺，曰‘狗窦大开’。意思是：“笑人家牙齿缺了，就说 ‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰 涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，意思是“天下土地(共分九 等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有 茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上 错；厥贡：苞茅、橘柚。” “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓 噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗 赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬” 指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒， 痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。）
新人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》
年了回忆起少年时代的事。
文体知识 现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学
样式。
（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情 三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒
（2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高 大 的 皂 荚 树
紫色的桑椹
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
斑蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物
先动物
︷
局部
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
深入探究
1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思 想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你 的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生 活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不 同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感 这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。 正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常 不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去 创造更美好的生活。
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，烦恼，随着岁月， 他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧 憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一 些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的 是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》微课+知识点+导学案
七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点导学案知识点第9课《从百草园到三味书屋》一、作者简介鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。
其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。
这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。
三、理解词义1.轻捷：轻快敏捷。
2.缠络：缠绕联结。
3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
4.鉴赏：鉴定欣赏。
这里是欣赏的意思。
5.人迹罕至：少有人来。
罕，稀少。
6.和蔼：态度温和，容易接近。
7.渊博：(学识)深而且广。
渊，深；博，丰富。
8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。
四、课文分段第一部分(第①一⑧段)：描述百草园的无穷趣味。
第二部分(第⑨一㉒段)：写三味书屋的读书生活。
五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。
“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。
看似矛盾，其实不然。
因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。
2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。