《济南的春天》教学设计
济南的春天教案
济南的春天教案教案主题：济南的春天教学目标：1. 了解济南地区的春季特点和特色。
2. 学习描述春天天气的词汇和句子。
3. 培养学生观察和描述的能力。
4. 提高学生的听说能力。
教学重点：1. 学习和掌握春季的天气描述词汇和句子。
2. 通过观察和描述，了解济南春季的特点和特色。
教学材料：1. 图片和图片展示设备。
2. 春天天气描述词汇卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张济南春天的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生观察图片，回答问题：这是什么季节？你从图片中能发现什么？3. 引导学生讨论春季的特点和特色。
Step 2：学习春天的天气描述词汇（10分钟）1. 教师出示春天天气描述词汇卡片，帮助学生学习和记忆这些词汇。
2. 老师带领学生朗读这些词汇，感受词汇的韵律和音调。
Step 3：听说训练（15分钟）1. 老师播放一段描述济南春天的录音，让学生仔细倾听。
2. 学生听完录音后，与同桌讨论录音中提供的信息，并选择正确的图片展示。
3. 部分学生上台朗读一段自己关于春天的描述，同学们根据描述内容猜测出相应的图片。
Step 4：观察与描述（15分钟）1. 学生分组进行户外观察活动，观察济南春季的天气和景色。
2. 每组学生选择一位代表，向全班描述他们观察到的春季情景。
3. 全班学生观察和听取描述，并尝试猜测观察到的景色和天气。
Step 5：小结与反思（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强化学生对春天天气描述词汇和句子的掌握。
2. 学生回答教师提出的问题，总结学习的收获和困难。
Step 6：拓展活动（选做）1. 学生自由发挥，根据自身经历和想象，写一篇关于济南春天的作文。
2. 学生可以利用课上学到的春天天气描述词汇来描述春天的感受和景象。
教学反思：本节课通过图片、录音、观察和描述等多种方式，引发学生对济南春天的兴趣，同时提高了他们的听说能力。
课堂上的各种活动旨在培养学生的观察和表达能力，并将听说读写相结合，以提高整体语言能力。
《济南的春天》
朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】
理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】
两课时
【教学方法】
诵读法，讨论法
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)
肌肤：皮肤.
秀气：文雅;斯文.
绿萍：一种植物.
水藻：生长在水里的藻类.
贮蓄：积;存.
澄清：水清澈明净.
空灵：灵活而捉摸不透.
水墨画：用墨汁画的画.
蓝汪汪：形容很蓝.
3、学生朗读
让同学们在理解字词的基础上，初读课文，挑选几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。
五、疏通文意，赏析全文
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。
三、作者介绍
老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
济南的春天教案汇总
济南的春天教案汇总一、教案简介本教案旨在通过学习《济南的春天》，让学生了解济南春天的美景，体会作者对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括课文阅读、词语解析、句子分析、作者背景介绍和课堂讨论等环节。
二、教学目标1. 知识与技能：了解济南春天的自然景观和风土人情，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 课文内容的理解和把握。
2. 重点词语和句子的解析。
3. 作者写作背景的了解。
四、教学难点1. 课文中所涉及的济南春天美景的描绘。
2. 学生对作者情感态度的把握。
五、教学过程1. 导入：简要介绍济南的地理位置和春天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 词语解析：分析课文中的重点词语，解释其含义和用法。
4. 句子分析：对课文中的重点句子进行解析，分析其结构和修辞手法。
5. 作者背景介绍：介绍老舍的生平和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂讨论：让学生谈谈对课文的理解和感受，引导学生关注作者的情感态度。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
六、教学评估1. 课后作业：通过学生提交的作文，评估学生对课文内容的理解和把握，以及对作者情感态度的把握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等环节的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自体验济南的春天美景，增强对课文内容的理解。
2. 邀请当地老艺术家讲述济南春天的历史变迁，让学生更加深入了解家乡的文化底蕴。
九、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找关于济南春天的图片、视频等资料，为学生提供更加直观的学习材料。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载(5篇)
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。
本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。
全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。
二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。
三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。
2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。
3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。
同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。
4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。
5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载七年级语文第二课《济南的春天》教案1知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法;品味课文精美的语言;学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2.领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二、教学新课目标导学一：整体感知内容1.*按照怎样的结构写济南的冬天?明确：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物?明确：阳光、山、雪、水。
3.课文一共有几个段落?哪些段落是写山?哪些段落是写水?明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山;第六自然段写水。
4.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点?明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
《济南的春天》教学设计(优选6篇)
《济南的春天》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024最新-《济南的春天》教学设计优秀10篇
《济南的春天》教学设计优秀10篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是勤劳的编辑为大家整理的《济南的春天》教学设计优秀10篇，希望能够帮助到大家。
明确篇一好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(3)济南的山有什么特点？《济南的冬天》和《春》比较阅读教案篇二教学创意：研读文本过程中，为了避免对美文的肢解欣赏，避免鸡零狗碎东剁西砍，需要对这篇优美的经典散文的“美的要素”进行解构，然后建构重组，形成阅读欣赏的活动方案，这个方案就是通过不同层次的比较分析，引领学生逐步走进文本深处。
设计的三次“比较”，从内容理解到个性表达到艺术手法，呈现出思维训练螺旋上升的课堂结构形式；对比阅读过程中，有“放”（学生自主阅读对比分析，交流发现）；有“扶”（教师给予适当的示范和恰当的指导）；有“收”（精炼的板块小结归纳提升学生活动成果），呈现出收放自如的课堂对话风格。
“比较”是形式，也是内容；是方法，也是过程。
三个层面的比较，就是在文本中徜徉三个来回，如是，则不仅能欣赏到济南冬天独特的美，而且能感悟到老舍先生的运笔之高妙。
教学目标：1、理解文意，感受济南冬天“温晴”的特点；2、比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。
流程概说：一、文意理解：自由朗读课文，说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。
明确：温晴。
学生活动：读课文，说说在哪些地方读到了“温晴”。
明确：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。
这一板块的活动，通过自由朗读，提取信息，迅速抓住济南冬天的总特点，根据这个特点回读课文，通过一个说读活动，强化了对这个特点的认识，这个环节，是为下面的“比读”活动进行的铺垫。
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《济南的春天》教学设计下面这篇《济南的春天》优秀教学设计是小编为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的学习。
在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。
1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
两课时诵读法，讨论法多媒体课件第一课时同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。
今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。
李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。
现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。
老舍(1899～1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。
(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。
2、注音释义：镶(xiāng)响晴(xiǎng qíng)温晴(wēn qíng)安适(ān shì)肌肤(jī fū)秀气(xiù qi)绿萍(lù píng)水藻(shuǐ zǎo)贮蓄(zhù xù)澄清(chéng qīng)空灵(kòng líng)水墨画(shuǐ mò huà)蓝汪汪(lán wāng wāng)镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘. 响晴：晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文雅;斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积;存.澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.3、学生朗读让同学们在理解字词的基础上，初读课文，挑选几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。
学生朗读全文，分组讨论以下问题：(1)写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。
请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。
(温晴)(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾 (响晴) 宝地与热带相比——无毒日 (温晴)(2)景物：阳光朗照下的山——温静山景薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水色绿、清、亮文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
(1)认真，有感情地朗读这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。
(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。
(同学们，上节课我们布置了复习生字词的作业，大家有没有好好复习啊?好了，现在我们请几个同学来黑板上听写。
)复习旧课生字词，让学生加强对字词的学习。
1、质疑探究：(1)欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?比喻、拟人句。
(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(2)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(3)济南的山有什么特点?小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
(4)文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。
拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
(5)第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。
由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
2、讨论归纳：(1)作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?①拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”; 把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
②“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
③从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。
不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。
《济南的冬天》无处不美。
那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。
然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：修辞运用之美俯瞰仰视之美动静结合之美景物映衬之美1、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。
’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。
第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”这句话运用了拟人的手法。
“害了羞”写出了小山的可爱。
第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。
”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。
第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
”运用了拟人的手法，写出了水的美。
第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。
第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
”写出了济南的美。
这是仰视。
由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。
3、动静结合之美：第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
”这是动静之美。
4、景物映衬之美：(几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。
绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。
)“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。
这是色彩上的映衬。
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。
“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。