叶景户公开课-《池上》教案
课文《池上》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《池上》。
（2）理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
（3）学习生字词，巩固词语搭配。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，了解荷花的生长过程和特点。
（2）学会通过朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）词语搭配的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特点。
（2）邀请学生分享自己对荷花的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 体会意境：（1）学生默读课文，想象荷花美丽的画面。
（2）教师引导学生分享自己的想象。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师评价学生的朗读表现。
（2）教师布置课后作业，如写一段关于荷花的描述。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一段关于荷花的描述，发挥想象，用上适当的形容词。
3. 收集有关荷花的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学资源：1. 课文《池上》文本。
2. 荷花图片及相关视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文朗读音频。
5. 有关荷花的诗歌、故事等资料。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
2023最新-《池上》教案(最新6篇)
《池上》教案（最新6篇）《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。
这次帅气的小编为您整理了《池上》教案（最新6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《池上》教案篇一作者：李霞转贴自：转载点击数：219《池上》教学设计一一、调动积累，导入新课。
1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2.揭题：《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
3.学生齐读题目。
4.简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
1、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、借助多媒体，弄懂诗意。
（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
4、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
池上教学设计
池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学过程：一、设疑探究，激趣导入。
1、今天，我们学习20课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（这两首古诗都是描写的儿童。
）对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
2、出示一组荷花的图片炎热的夏季已经悄然来临，老师给你们带来几幅清凉的画。
描述一下你眼中的荷花。
如果用凝练的语句，你还可以用什么样的形式？（诗）你会背与荷花有关的古诗吗？(学生课前搜集整理，此时汇报交流。
)3、今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。
出示课题：池上并板书理解课题：池塘里，荷花塘里。
设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗？美丽的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初读古诗，指导朗读。
1、带着问题，我们来读诗吧。
大家会读吗？学生自由读，指名读。
2、正音，学习字形。
撑萍解艇迹3、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
听课文朗读。
《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。
不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。
学生再次练习朗读。
4、这样就读出诗的节奏来了。
同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。
你们看——诗做动作读5、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？（学生两两组合，一人读一句。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会作者所表达的思想感情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的内容，体会作者所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对古诗中抽象意境的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
（2）邀请学生分享自己对池上景色的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学古诗《池上》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律美。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）学生自主探究，理解古诗的意境。
3. 体会作者情感：（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会作者所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
四、课堂小结：五、课后作业：1. 抄写《池上》古诗，加强记忆。
2. 家长协助孩子查找关于池上的图片或视频，让孩子更加直观地理解古诗内容。
3. 家长引导孩子运用生字词，进行口语表达练习。
4. 鼓励孩子分享课后感受，与家长交流学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生抄写古诗的准确性和对于生字词的掌握情况。
3. 家长反馈评估：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习态度和效果。
七、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否清晰地解释了古诗的含义，以及是否给予了学生足够的思考和表达机会。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。
2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。
（2）古诗的朗读和背诵。
3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。
（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。
3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。
五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。
2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。
（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和意象。
（2）运用课文中的词语和句式进行创作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《池上》的文本和译文。
（2）与课文相关的图片和实物。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《池上》。
（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对《池上》的兴趣。
（2）简单介绍课文作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）分小组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
3. 词语解释与句子分析：（1）解释课文中的生词和难点句子。
（2）引导学生通过上下文和图片进行理解。
4. 小组讨论与回答问题：（1）提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
（2）邀请学生回答问题，分享他们的思考和理解。
五、作业布置：1. 抄写课文《池上》并背诵。
2. 选择一个词语或句子进行创作，如写一段话或一首小诗。
3. 预习下一课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 知识掌握情况：通过作业、测验或课堂提问等方式，评估学生对课文内容、词语和句子的理解程度。
3. 能力提升：评估学生在合作、观察、模仿和创作等方面的能力提升情况，鼓励学生的进步和发展。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会诗人白居易对自然景色的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》的诗意和艺术特色。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、互相合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的诗意和艺术特色。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些诗句的深刻含义。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《池上》，掌握诗文内容和精神。
（2）收集与《池上》相关的资料，如白居易的生平、其他作品等。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《池上》，了解诗文内容。
（2）收集与《池上》相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们，你们对《池上》有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读《池上》，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解诗句含义。
3. 讲解与示范（1）教师对《池上》进行详细讲解，分析诗文意境、艺术特色。
（2）教师示范朗读，讲解生字词的读音和书写。
4. 练习与巩固（1）学生跟读、模仿，巩固诗文内容和生字词。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组朗读和背诵更流利、准确。
五、作业布置1. 抄写《池上》诗句，加强记忆。
2. 写一篇关于《池上》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 收集其他白居易的诗作，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句和写读后感的质量，评价学生的学习效果和表达能力。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》这首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》这首古诗的韵律、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 《池上》这首古诗的字词认读和理解。
2. 体会诗中的意境和情感，学会欣赏古诗。
三、教学难点：1. 《池上》这首古诗的韵律和表达技巧的分析。
2. 培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课件：《池上》古诗的图片、文字资料。
2. 教材：《池上》古诗原文。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《池上》古诗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读《池上》古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生自主学习，合作探讨，理解古诗的基本内容。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生更好地理解诗句。
3. 赏析古诗（1）教师引导学生分析《池上》古诗的韵律特点，体会诗中的意境和情感。
（2）学生发表自己的见解，感受古诗的美。
4. 应用拓展（1）教师布置作业：让学生运用所学，创作一首以“池上”为主题的现代诗。
（2）学生展示自己的作品，互相交流、评价。
5. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古典文学的热爱。
引导学生珍惜自然资源，保护环境。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地促进学生的全面发展。
七、作业布置：1. 抄写《池上》古诗，加强字词记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《池上》教学设计
执教：赣榆县黄海路小学叶景户2013.05 教材简析：
《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小女孩背着大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味。
前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。
后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的生字词语。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受
诗人炼字之妙。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，初读古诗。
唐朝著名的诗人不少，但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居易。
他一生写了3000多首诗。
有一次他到荷塘边游玩，不经意间发现了一件非常有趣的事，于是发生了一个让人回肠荡气的故事。
白居易一时兴起，写下了一首千古传诵的好诗，就是今天我们要学习的《池上》。
谁来读一读？还有谁？
二、通读全诗，整体感知。
1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里，你们想知道吗？要想透彻地了解，就要先知道作者的诗风。
白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。
顾况听说他叫白居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难了。
确见白居易才情非凡。
诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通读懂吗？
2.请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
3.教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
4.教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同学们吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）
5.读得好的同学教全班读，随机指导写字、描红。
6.指名读全诗、互相评价。
7.齐读全诗。
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1.老师这里有几张荷塘的照片，同学们想看吗？（投影图片）
2.同学们，美吗？你最想干什么？
3.诗中的写的小女孩？在干什么？你从哪个词语中看出来的？
理解“撑”、“艇”的意思并组词。
思考：你最欣赏其中哪个字？
①小娃为什么偷采白莲？从“偷采白莲”你想到了什么？
碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
看出小孩很顽皮……
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）
②此时，你是小娃，心情会怎样？有感情地朗读这两句诗,
③老师从这两句诗中体会到了既高兴，又害怕的心情，能通过你们的朗读表现出这种心情吗？
5.这两行诗的意思你能连起来说一说吗？
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”
①你读懂了什么？
②浮萍大家见过吗？一起看一下。
（出示课件）
③看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句。
④小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。
只是小女孩采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。
⑤你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱。
）
2.这两行诗的意思谁能连起来说一说？
四、背诵感悟，欣赏诗美。
1.指名背诗
2.读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
3.学生反馈。
3.教师引导指点（对照板书）。
①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
五、拓展升华，改编故事。
1.你积累了哪些描写荷花的诗，读给大家听一听。
2. 你还积累了哪些描写儿童的古诗呢？
3.同学们，你们能将这首优美的古诗改编成动人的故事吗？
4.学生自主写作。
5.交流反馈。
六、欣赏
白居易的《池上二》。
（如果还有时间）
《池上二》山僧对棋坐，局上竹阴清。
映竹无人见，时闻下子声。
板书设计：
偷采白莲回（天真可爱）
池上
不解浮萍开（童真童趣）。