【学习课件】第四课课件背景图(1)
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人教部编版九年级上册语文：第4课《你是人间的四月天》(共25张PPT)省公开课获奖课件说课比赛一等奖
初读感悟
你是人间旳四月天 一一句爱旳赞颂
我说/你是人间旳/四月天； 笑响/点亮了/四面风； 轻灵在春旳光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里旳/云烟， 傍晚/吹着风旳软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花旳冠冕/你戴着， 你是天真，庄重， 你是夜夜旳/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽/旳绿，你是； 柔嫩喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树旳/花开， 是燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是/人间旳/四月天！
板书设计
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
深深旳依恋 和热爱之情
作业布置
1、反复吟诵，体会诗歌旳美。 2、查阅资料，了解林微因和新月派。
“你是一树一树旳花开，是 燕在梁间呢喃”体现了“你”旳 温柔、和暖。
细读探究
3、突出了“你”旳哪些特点？请结合详细句子来阐明。
温柔，天真、庄重、 和暖、充斥生机和希望。
精读琢磨
副标题“一句爱旳赞颂”有什么作用？
提醒了写作缘由 ，即诗人对生命旳赞颂，整首诗如笼罩在
一轮火热旳爱旳光环之中。 （本诗主旨是什么？）
拓展提升
请同学们模仿诗作中对爱旳描写， 选择合适旳意象，仿写一首小诗，体 现对父母、师长旳爱。
课堂总结
这首诗以“四月天”为喻， 选用了代表春天温 柔、和暖、充斥生机和希望旳意象，营造了美妙旳 意境，突出了“你”旳温柔、和暖、充斥生机和希 望。抒写对生命旳赞歌，体现心中对新生事物旳希 望和新事物出现旳依恋、热爱和喜悦之情。
精读琢磨
此诗语言体现上有哪些特色？先组内交流，后全班展示。
音韵美。这首诗共五节，每节三行，一、三行 押韵。字数与句式灵活多变，灵动不呆板。讲求格 律旳友好、语言旳音乐美，诗歌中词语旳跳跃和韵 律旳友好几乎到达极致。
第4课《你是人间的四月天》课件(共30张PPT)部编版语文九年级上册
7
参与国徽设计
改造传统景泰蓝
参与天安门人民英雄 纪念碑设计
8
背景材料
这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创 作有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出 生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子给自己带来的喜 悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告 诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中 为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
27
课堂小练
1.根据拼音写汉字。 那轻，那pīngtíng ，你是，鲜yán /百花的冠
miǎn 你dài 着，你是/天真，庄严，你是夜夜的 月圆。
答案：娉婷 妍 冕 戴
2.下列诗句中有错别字的一项是（ ） A.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 B.黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点撒在花前。 C.水光浮动着你梦期待中白莲。 D.你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃。
答案：B【点拨】撒—洒。
3.关于《你是人间的四月天》的分析不正确的一项是（ ） A.主标题“你是人间的四月天”运用比喻的修辞手法，将“你”
比作“四月天”，生动形象地表达了对“你”的讴歌和赞 美，新颖别致，富有韵味，能够引起读者的阅读兴趣。 B.这首诗共五节，每节有三行，句子匀整而和谐，给人一种建 筑美。 C.诗中“你”字出现了十次，既便于诗人直接抒情，使主题更 加突出，又产生了回环往复的效果。 D.诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展 现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
13
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
歌颂心目中的“你”，把“你”和“轻”“娉 婷”“鲜妍”“天真”“庄严”等联系在一起， 赞颂了“你”的美丽、天真与庄严，表现了爱的 深刻与厚芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。
参与国徽设计
改造传统景泰蓝
参与天安门人民英雄 纪念碑设计
8
背景材料
这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创 作有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出 生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子给自己带来的喜 悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告 诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中 为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
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课堂小练
1.根据拼音写汉字。 那轻，那pīngtíng ，你是，鲜yán /百花的冠
miǎn 你dài 着，你是/天真，庄严，你是夜夜的 月圆。
答案：娉婷 妍 冕 戴
2.下列诗句中有错别字的一项是（ ） A.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 B.黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点撒在花前。 C.水光浮动着你梦期待中白莲。 D.你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃。
答案：B【点拨】撒—洒。
3.关于《你是人间的四月天》的分析不正确的一项是（ ） A.主标题“你是人间的四月天”运用比喻的修辞手法，将“你”
比作“四月天”，生动形象地表达了对“你”的讴歌和赞 美，新颖别致，富有韵味，能够引起读者的阅读兴趣。 B.这首诗共五节，每节有三行，句子匀整而和谐，给人一种建 筑美。 C.诗中“你”字出现了十次，既便于诗人直接抒情，使主题更 加突出，又产生了回环往复的效果。 D.诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展 现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
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那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
歌颂心目中的“你”，把“你”和“轻”“娉 婷”“鲜妍”“天真”“庄严”等联系在一起， 赞颂了“你”的美丽、天真与庄严，表现了爱的 深刻与厚芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。
最新人教版九年级上册(部编版)第4课 你是人间的四月天 (共18张PPT)
使表达更加
生动形象传神。
3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句 子来说明。 “轻灵在春的光艳中交舞着变”表现 了“你”的光艳多变、轻灵、温暖。
“你是四月早天里 的云烟”表现了“你” 的轻盈自在，无拘无束， 充满生活的气息。
3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句 子来说明。
“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你 是；”两种明亮颜色，表现了“你”充满生机和希望。
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
深深的依恋 和热爱之情
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文核 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
“你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃”表现了 “你”的温柔、和暖。
3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句 子来说明。
温柔，天真、 庄严、和暖、充满 生机和希望。
此诗语言表达上有哪些特色？先组内交流， 后全班展示。
多角度描写，表现诗人“爱之深，情之切， 引导读者调动多种感官去感受诗人心中的”爱。 3、圈记好词好句，并做好批注。
4、小组展示朗诵，其他同学评价。 5、小组交流，分享自己的批注，并 相互答疑解惑。
1、诗歌描绘了哪几幅画面？ 2、诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表 现“四月天”的？这样写有什么好处？ 3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句子来说明。
1、诗歌描绘了哪几幅画面？
语文九上第4课-你是人间的四月天 (1)(共45张PPT)人教部编版
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2.词语释义 娉婷：形容女子姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
语文九上第4课-你是人间的四月天 (1)(共45张PPT)人教部编版
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（三）内容的纯净
四月的景是完全可以感知的：视觉上有“一树一 树的花开”；听觉上，有“燕在梁间呢喃”；触觉上， 有布满空间的“暖”。诗人再也无法走出这爱的空间， 因为这里就是她的“希望”，有着她的爱得缠绵。
娉婷（ 冠冕（
） ）
语文九上第4课-你是人间的四月天 (1)(共45张PPT)人教部编版
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检查预习
1.订正字音
轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ）
鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎn）
呢喃（ní nán）
语文九上第4课-你是人间的四月天 (1)(共45张PPT)人教部编版
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（二）动静结合，风光自然
为了突出表现四月天特有的恬静，本诗的意象动静结合， 风光自然。所谓“云烟”，柔和中带着些朦胧，呈现的是一 种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、 “洒在花前”的“细雨点”，则呈现出一种爱的动态之美。 这种爱简直融含了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在、 无时不有的。
苏少版一年级美术下册 第4课 我的地图 课件(共37张PPT)
我的地图
科学园小学多媒体教室平面图
讲 台
大门
中 山 陵
中山陵
明孝陵
明孝陵
梅 花 山
灵谷寺
灵谷塔
音乐台
大虹桥
美龄宫
最 美 项 链
明孝陵 中山陵
灵谷寺
梅花山音乐台美龄宫拼 Nhomakorabea 贴 贴
汤地
小 玉
图
早期地图
古代地图
古代航海图
交 通 地 图
电 子 导 航 地 图
立体地图
手绘地图的三要素
方向标志 路线 路边的景物
行 政 楼
美
真
善
行
知
德
楼
体
楼
楼
育
馆
学习任务来了
小组合作 剪剪拼拼贴贴 全班组合 分分合合玩玩 科小平面图
剪贴、绘画
砂 纸 画
刮 画
谢谢！再见！
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明孝陵
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梅 花 山
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明孝陵 中山陵
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汤地
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早期地图
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立体地图
手绘地图的三要素
方向标志 路线 路边的景物
行 政 楼
美
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德
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剪贴、绘画
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人教版九年级历史下册第4课 日本明治维新【课件】(共19张PPT)优质课件
一纸空文
失败，民族危机依旧严重
相 时代 同 点 背景
性质
影响
不 背景 同 点 核心
内容
俄国1861年改革与日本明治维新的异同
俄国1861年改革
日本明治维新
都发生在19世纪中期（均受工业革命影响）
都是资本主义发展遇到阻碍而被迫进行的改革。
都是自上而下的资本主义性质的改革。
都走上资本主义道路，促进了资本主义的发展；改革都不彻底， 都保留了大量的封建残余；都走上对外扩张道路。
武士 统治基础
级
幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船 只驶往国外。
不得派遣日本人至国外。
被统治阶级
禁止官吏在长崎码头直接 购买外国船只货物。
德川幕府统治之下等级森严（幕藩体制）
一、日本明治维新的背景
明治维新前的日本
外患：西方列强的侵略,面临严重的民族危机。
一人、教版日九年本级上明册 治维新的背景
1、根本原因：幕府的封建统治
对社会进步和可持 续发展最为关键
三、日本明治维新的影响
国家 日 英 美 德
时间 1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3% 5% 3.8%
积极影响：明治维新成为日本历史的重大转 折点。日本迅速走上了发展资本主义道路，实 现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
2、军事上： 实行征兵制， 建新式军队， 提倡“武士道” 精神。
实现军队近代 化，但保留封 建残余，走上 对外侵略扩张 道路。
二、日本明治维新（1868年）的内容 性质：自上而下的资
本主义性质的改革
殖 产 兴 业 ： 就 是 运 用 材料一：大凡国之富强系于人民之贫 国 家 政 权 的 力 量 ， 以 富，而人民之贫富系于物产之多寡。 各 种 政 策 为 杠 杆 ， 以 物产之多寡，虽依赖于人民致力于工 国营军工 企业 为 主导 ，业与否，但寻其根源，又无不依赖政 移植西方的样板企业 ，府官员诱导奖励之力。 大 力 扶 持 日 本 资 本 主 ——1874年大久保利通《关于殖产兴 图义为的明成治长政。府颁发的地契 业建议书》
失败，民族危机依旧严重
相 时代 同 点 背景
性质
影响
不 背景 同 点 核心
内容
俄国1861年改革与日本明治维新的异同
俄国1861年改革
日本明治维新
都发生在19世纪中期（均受工业革命影响）
都是资本主义发展遇到阻碍而被迫进行的改革。
都是自上而下的资本主义性质的改革。
都走上资本主义道路，促进了资本主义的发展；改革都不彻底， 都保留了大量的封建残余；都走上对外扩张道路。
武士 统治基础
级
幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船 只驶往国外。
不得派遣日本人至国外。
被统治阶级
禁止官吏在长崎码头直接 购买外国船只货物。
德川幕府统治之下等级森严（幕藩体制）
一、日本明治维新的背景
明治维新前的日本
外患：西方列强的侵略,面临严重的民族危机。
一人、教版日九年本级上明册 治维新的背景
1、根本原因：幕府的封建统治
对社会进步和可持 续发展最为关键
三、日本明治维新的影响
国家 日 英 美 德
时间 1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3% 5% 3.8%
积极影响：明治维新成为日本历史的重大转 折点。日本迅速走上了发展资本主义道路，实 现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
2、军事上： 实行征兵制， 建新式军队， 提倡“武士道” 精神。
实现军队近代 化，但保留封 建残余，走上 对外侵略扩张 道路。
二、日本明治维新（1868年）的内容 性质：自上而下的资
本主义性质的改革
殖 产 兴 业 ： 就 是 运 用 材料一：大凡国之富强系于人民之贫 国 家 政 权 的 力 量 ， 以 富，而人民之贫富系于物产之多寡。 各 种 政 策 为 杠 杆 ， 以 物产之多寡，虽依赖于人民致力于工 国营军工 企业 为 主导 ，业与否，但寻其根源，又无不依赖政 移植西方的样板企业 ，府官员诱导奖励之力。 大 力 扶 持 日 本 资 本 主 ——1874年大久保利通《关于殖产兴 图义为的明成治长政。府颁发的地契 业建议书》
最新人教版九年级上册(部编版)第4课 你是人间的四月天 (共18张PPT)
此诗语言表达上有哪些特色？先组内交流， 后全班展示。
意境美，选取了有着春天温柔、和 暖、充满生机和希望的意象，营造了优 美、浪漫的意境。
请同学们模仿诗作中对 爱的描写，选择合适的意象， 仿写一首小诗，表达对父母、 师长的爱。
这首诗以“四月天”为喻， 选取了代表春天 温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美 好的意境，突出了“你”的温柔、和暖、充满生 机和希望。抒写对生命的赞歌，表达心中对新生 事物的希望和新事物出现的依恋、热爱和喜悦之 情。
1、诗歌描绘了哪几幅画面？
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
2、诗人以“四月天”为喻指赞美的
对象，是如何表现“四月天”的？这样
写有什么好处？
选取能展现四月特点的意象 来表现四月的美好：风、云烟、 星子、细雨点、百花、月圆、嫩 芽、白莲、燕子。
这些代表春天温柔、 和暖、充满生机和希望 的意象，营造了美好的 意境，将无形的爱化作 有形可感的美好景物，
1、自由朗读诗歌。 2、不懂的句子下面标注问号。 3、圈记好词好句，并做好批注。
4、小组展示朗诵，其他同学评价。 5、小组交流，分享自己的批注，并 相互答疑解惑。
1、诗歌描绘了哪几幅画面？ 2、诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表 现“四月天”的？这样写有什么好处？ 3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句子来说明。
使表达更加
生动形象传神。
3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句 子来说明。 “轻灵在春的光艳中交舞着变”表现 了“你”的光艳多变、轻灵、温暖。
“你是四月早天里 的云烟”表现了“你” 的轻盈自在，无拘无束， 充满生活的气息。
3、突出了“你”的哪些特点？请结合具体句 子来说明。
统编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共82张PPT)
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
作者由夜想开去，想到了（ 繁星织就的花园 ）
（ 月神在徘徊 ）（ 牛童织女在恋爱 ）
（ 夜莺啼叫 ）（ 花香围绕
）。
想象真奇特， 我仿佛看到了一 幅美丽的画面。
面对同样的夜
杨柳的感受是（ 夜很美 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀
） ）
对比课文，说 说你有什么感受。
人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤 芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活 泼、积极。读出作者向往光明、追 求美好的心愿。使人能够感受到这 首歌的美丽。
1.结合课题和课文内容你知道“我”是谁？
“我”是花。
2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？ 第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
yǐ nǐ
Hale Waihona Puke 旖旎guān miǎn冠冕
pó suō
婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。