八年级语文再塑生命
初二语文《再塑生命》教案设计
初二语文《再塑生命》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第六单元《再塑生命》一文。
该文是美国盲聋哑女作家海伦·凯勒的自传体散文，详细讲述了她在老师安妮·沙利文的帮助下，重新认识世界、拥抱生命的过程。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，理解课文主要内容；分析课文结构，了解自传体散文的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生提取信息、解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者在逆境中奋发向前的精神，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者在老师帮助下重新认识世界的过程。
难点：体会作者在逆境中自强不息的精神，引导学生树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习资料、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的介绍视频，引导学生了解这位伟大作家的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，结合预习资料，自主学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文结构，引导学生理解作者在老师帮助下重新认识世界的过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中表现出的作者自强不息的精神，分享感受。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，教师进行讲解，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文再塑生命2. 课文结构：引子结尾3. 重点词语：重新认识、奋发向前、自强不息七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的再塑生命”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
八年级语文下册《再塑生命》教案
八年级语文下册《再塑生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）了解作者的生平和创作背景，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会从不同的角度审视问题，培养创新思维。
（3）学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对生命的尊重。
（3）激发学生热爱生活，勇敢面对困难的勇气。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式。
2. 课文的主题思想和作者的观点。
三、教学难点1. 理解作者的情感变化过程。
2. 如何从课文中提炼出有益于人生的启示。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者海伦·凯勒的生平和创作背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，解决课文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句式，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文主题思想，引导学生从中得到启示。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的感悟。
（2）教师总结，强调珍爱生命、勇敢面对困难的重要性。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
（1）作者为什么说“再塑生命”对她具有重要意义？（2）从课文中，你得到了哪些人生启示？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
人教版八年级语文下册《再塑生命》课后生字组词
《再塑生命》课后生字组词（中文版）1.唤 - 组词：呼唤、唤醒、感召2.媚 - 组词：明媚、媚眼、娇媚3.戚 - 组词：亲戚、悲戚、戚然4.筑 - 组词：建筑、构筑、筑造5.企 - 组词：企盼、企业、企图6.盼 - 组词：盼望、期盼、渴盼7.瞬 - 组词：瞬间、瞬息、瞬息万变8.接触 - 组词：接触、接触面、接触点9.摸索 - 组词：摸索、摸索前进、摸索经验10.遮蔽 - 组词：遮蔽、遮蔽物、遮蔽风雨《再塑生命》课后生字组词（英文版）1.唤 - Word formation: Call, Awaken, Evoke2.媚 - Word formation: Bright and Charming, Seductive Eyes, Delicate Charm3.戚 - Word formation: Relative, Sadness, Gloomy4.筑 - Word formation: Construction, Build, Establish5.企 - Word formation: Aspire, Enterprise, Intent6.盼 - Word formation: Look Forward to, Expect, Long for7.瞬 - Word formation: Instant, Momentary, Change in the Blink of an Eye8.接触 - Word formation: Contact, Contact Surface, Contact Point9.摸索 - Word formation: Grope, Feel One's Way Forward, Explore by Trial andError10.遮蔽 - Word formation: Shelter, Shield, Block from View。
再塑生命八年级语文教案
再塑生命八年级语文教案一、教学目标1.知识目标1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习作者对生命的感悟，培养热爱生活、珍惜生命的情感。
2.能力目标2.1提高学生的朗读、概括、分析、表达能力。
2.2培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.德育目标3.1培养学生正确的生命观，增强生命意识。
3.2教育学生关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点1.1把握文章的主题。
1.2学习作者的写作手法。
1.3培养学生的朗读、概括、分析、表达能力。
2.教学难点2.1理解作者对生命的感悟。
2.2分析课文中的难点句子。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及创作背景。
1.2学生分享对生命的认识和感悟。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.分析课文3.1学生分段概括课文内容。
3.2教师引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的难点句子。
4.2学生讨论、交流，理解课文主题。
5.课堂讨论5.1学生分组讨论，分享对生命的感悟。
6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1学生课外阅读与课文相关的文章，进一步理解生命主题。
7.2写一篇关于生命的感悟文章，不少于500字。
四、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2.教学过程中，教师要引导学生积极参与，培养合作精神。
3.课后教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
五、教学资源1.课文原文。
2.与课文相关的文章、视频、图片等。
六、教学评价1.课堂表现：关注学生的参与程度、合作意识、表达能力。
2.作业完成情况：评价学生的写作能力、理解能力、创新能力。
七、教学延伸1.举办关于生命的主题班会。
2.开展生命教育系列活动，如关爱弱势群体、环保行动等。
八、教学建议1.教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2024年初二语文《再塑生命》教案设计
2024年初二语文《再塑生命》教案设计一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级上册，具体章节为《再塑生命》。
内容详细讲述了海伦·凯勒的成长经历，重点描绘了她如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，重新认识世界，重塑生命的历程。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解海伦·凯勒的成长经历，体会她坚韧不屈的精神；2. 通过课文学习，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感；3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析人物形象，品味文章语言。
三、教学难点与重点重点：分析海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的人物形象，理解文章主题；难点：如何引导学生体会文章中所蕴含的深刻人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的一段演讲视频，让学生初步了解她的成就，激发学习兴趣；2. 朗读课文：让学生跟读课文，整体感知文章内容；3. 讲解课文：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生了解海伦·凯勒的成长经历；5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，引导学生掌握阅读理解技巧；6. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 课文《再塑生命》2. 人物形象：海伦·凯勒——坚韧不屈，安妮·沙利文老师——关爱学生，无私奉献3. 课文主题：关爱他人，珍惜生命，克服困难，追求卓越七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的认识。
答案：海伦·凯勒勇敢面对困难，坚韧不屈，安妮·沙利文老师关爱学生，无私奉献，他们的故事让我们明白，关爱他人，珍惜生命，克服困难，追求卓越的重要性。
2. 拓展作业：请搜集关于海伦·凯勒的其他事迹，与同学分享。
八年级语文教案 再塑生命习题精选9篇
八年级语文教案再塑生命习题精选9篇再塑生命习题精选 1【教学目标】1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
【教学方法】导学法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华──“爱让生命绽放光彩！”【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》。
由《千手观音》导入新课。
二、介绍作者海伦·凯勒（1880～1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词1、生字：搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）刹那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝桠（yā）穿梭（suō）暖和（huo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）2、词语：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
恩惠：给予或受到好处。
期期艾艾：形容口吃。
美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。
多指美景及艺术品。
企盼：盼望。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知1、阅读全文，分组讨论下列问题：⑴你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。
⑵你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
⑶找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗？”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”──爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。
”──有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
八年级语文下《再塑生命的人》笔记
《再塑生命的人》笔记一、生字生词1.注音：搓捻（cuō niǎn）繁衍（fán yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）惭愧（cán kuì）2.解释：繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
二、重点句子3.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
4.第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
5.我生命中第二个转折点是莎莉文老师给予的，这个切都发生在我6岁的时候。
6.在我学会复述和拼写单词之后，莎莉文老师并不满足。
我开始用手指去接触我生活的每一件物品，并学习并区别它们的用途。
7.我的老师把学习阅读叫作“爆发”，因为那是我几个月来集中精力所做的事。
8.突然间奇迹出现了，我分得清哪些是常用的字，哪些是装饰用的字，我把它们按照正确的顺序组合起来。
我完全理解了它们的意思。
我知道我成功了。
9.有时，莎莉文小姐拉着我进入美妙的自然界，让我感受大自然的神奇和美妙。
我似乎能触摸到水波的跳跃、风吹过树叶的沙沙声以及蜜蜂振动翅膀的嗡嗡声。
10.我常常问自己：“是谁这样有福气，有这样好的命运？”原来正是莎莉文老师来到了我的身边，她用温柔的手指教我认识美、认识大自然、认识世界，让我理解抽象的概念，领略世间的爱与光明。
她赐予我一切新奇的美妙感受，使我每一天都有新的收获。
11.从此以后，以我活生生的体验中，我逐渐明白了爱与友谊的深意、宽广、温暖和力量是如何超越感知界限的。
12.有人问我：“对于一个生活在黑暗中的人来说，怎么才能充分利用这短暂的宝贵生命？”我的答案很简单：充分利用生命去感受爱与光明。
人教版八下语文课本再塑生命
人教版八下语文课本《再塑生命》原文：我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜花的叶子，我意识到春天的来临。
我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是我母亲，我就把手伸出去。
忽然，有一个人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母“d-O-l-l”(洋娃娃)。
这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。
一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个字来表示。
莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，随手把～个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w-a-t-e-r的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。
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我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
十九世纪出现了两个了不 起的人物：一个是拿破仑，一 个就是海伦· 凯勒。
——美国：马克· 吐温
Helen
Keller
(1880-1968)
美国著名女作家、教育家、社会 活动家。她生于亚拉巴马州，在波 士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的 协助下，她学会了阅读、写作，还 学会了说话，上了大学，并且成为 有名的教育家和社会活动家。 1900 年，海伦进入拉德克利夫 学院学习，并于 1904 年荣誉毕业。 当年她和她的老师莎莉文合著的海 伦的自传《我的一生》(又译《我生 活的故事》)发表，即引起轰动，成 为著名的英文名著。另著有《我生 活的故事》、《海伦 · 凯勒日记》、 《走出黑暗》、《老师》。
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小心翼翼地问道。“真聪明，不过你弹的那些曲子是从哪里学的？”“嗯？这个没穿越过来的时候经常听的歌。后来就用扒谱 神器把简谱给打了出来了。”慕容凌娢开始还以为自己听错了，百蝶居然被有惩罚自己不守规矩。“原来如此啊……你用软件 扒出的曲子有多少首？”“也就十几首吧，不过其他比较新的曲子我也会不少。”“这就太好了！”百蝶一拍手从椅子上站了 起来，“我决定让你转行，在后厨呆着有点太大材小用了。”“转行？怎么个转法？”“放心吧，这要你按照我计划的做，保 证让你当上醉影楼的头牌歌姬。” “可以吗？会不会很麻烦？对我自己有危险吗？”她确实不想在刷碗了，可今天上午的事 情还历历在目。像柳茗那样有才华的女子，在他人面前也只能做出一副谦卑的样子，最起码的人权都很难保证。若是让她慕容 凌娢整天这个样子，是绝对不可能的。“绝对没问题，你怎么可以不相信我的实力呢？”百蝶继续劝导慕容凌娢，“我可是很 有当星探和经济人的天赋哦～”“OK，需要签什么合同吗？”“并不需要。”百蝶打了个响指，关着的门立刻被拉开了。“茉 莉，带她去新房间。今天晚上就正式出道。”“什么，今天晚上就开始表演？就不能让我休息一下吗？”“走吧。”茉莉不由 分说就拖着她往外走，“时间就是金钱。”“那你就不能视金钱如粪土吗？”“不能。”(古风一言)那年风华月下，谁琴曲声 声惊了古刹，谁歌舞似仙数宫阙诗画。而今只身山野，看灯笼挂梢惹了风策，怜青翠褪痕默白裹冬泽。第034章 可以卖萌“绝 对没问题，你怎么可以不相信我的实力呢？”百蝶继续劝导慕容凌娢，“我可是很有当星探和经济人的天赋哦～”“OK，需要 签什么合同吗？”“并不需要。”百蝶打了个响指，关着的门立刻被拉开了。“茉莉，带她去新房间。今天晚上就正式出 道。”“什么，今天晚上就开始表演？就不能让我休息一下吗？”“走吧。”茉莉不由分说就拖着她往外走，“时间就是金 钱。”“那你就不能视金钱如粪土吗？”“不能。”茉莉把慕容凌娢带到了三楼另一边的走廊上，推开一扇门，不由分说就把 慕容凌娢拉了进去。“这里以后就是你的房间了。”这个房间不算太大，只放了一张桌子三个椅子，一个梳妆台还有一张床。 但是慕容凌娢很满意，毕竟这里跟一楼后院里的“集体宿舍”比起来，不知强了多少倍。慕容凌娢走到墙边，随手打开了墙上 的唯一一扇窗户。外面正是她来时经过的街道，尽管天色已经不早了，依旧很热闹。街道上熙熙攘攘的人群，从这里都能很清 晰的看到。“哇！茉莉你快看！”慕容凌娢像发现新大陆了一样兴奋的指着窗外。“这边有好多卖小吃的，我之前怎么没有发 现呢。这里简直就是小吃一条街啊！”“哦，是
整体感知
莎莉文老师都教了海 伦什么？海伦有什么 收获和感受？
感悟文意
莎莉文老师教 授的知识
教识 事物名称 “我”的收获 感受
知道世间万物都有自己的名字。唤 打开希 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 望之门 快乐和自由
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 大自然 想之光 诠释 “爱”的涵义 从语言中领悟到许多抽象的概念感 领悟爱 觉到有无数无形的线条正穿梭在 的真谛 “我”和其他人的心灵之间。
问题探究
文章为什么以“再塑生 命”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1、“爱的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激 之情。
感悟文意
读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？ 海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲 究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满 智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情 丰富、热爱生活的女孩。
重Hale Waihona Puke 研读１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她 对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了 生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感 受。
２、刹那间，我明白了其中的道理——我 感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其 他人的心灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有 了 爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。