北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
尊敬的评委大家好，我是xx
今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第二单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》
下面我将从教材，教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明
一、说教材首先说说我对教材的理解
1、教学内容
本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
2、教学目标：
根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标
（1）知识与技能目标分为两点
①能结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
②能应用这一规律，解决生活中的有关的实际问题
（2）情感目标是培养学生合作、探究的精神
根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是
3、教学重、难点
重点：掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律
难点：发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律
4、教具准备
本节课我准备的教具是：多媒体课件、卡片
二、接下来说说教法、学法
（1）教法：本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。
把观察实践、交流、合作等学习方法融为一体，主要采用了“设疑诱导法”、“引导探究法”和“直观演示法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现法、动手操作法、自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
三、下面来谈谈教学过程
（一）创设情景，激趣引新
课一开始，我是这样创设情境的，我让学生进行游戏活动，让一个学生扮演山羊在开快餐店，一些学生扮演客人，通过情境的互动来引入新课【设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系】
新课引入后，我马上进行第二个环节
（二）合作探究，主动学习
我出示学生经常接触的人民币，让学生先认一认它们是多少钱，目的是让
学生感受到数学就在我们身边。
（板书课题：小数点搬家）
1、首先我先让学生说说刚才在山洋快餐的游戏中，山羊是通过什么来吸引顾
客的？学生会回答，是通过价格的变化来吸引的。
2、然后让学生汇报发现变化的内容，教师板书配合学生的说明
元角分
4． 0 0……“4”在各位上，表示4个1，即4个一元，是4元
0. 4 0……“4”在十分位上，表示4个十分之一，即4个1一角，是4角
0. 0 4……“4”在百分位上，表示4个百分之一，即4个一分，是4分
3.接着引导提问
4.00和0.40的小数点有什么变化？4.00和0.04的小数点有什么变化？请说出变化情况，这里我让学生分三步进行
（1）学生自行探索，通过比较发现这一变化情况
（2）小组中交流各自的发现
（3）回报各自的发现
3、归纳总结
在以上基础上，教师引导学生归纳出（板书）：
小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100……
问：这里的“……”表示什么?
实际上就是让学生知道小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的1/1000
(三) 接着第三个环节是在实践中学，在玩中悟
我用卡片准备了一些小数，让一个学生抽卡片，指名另一个同学来回答问题，把小数点搬到向左移动一位，或向右移动两位，得到的小数是多少。
【设计意图：这一环节，由学生自己出题目并回答，让学生在实践中共同学习，在玩中巩固新知识】
（四）我设计的第四个环节是小组互动，探索规律
“数学是思维的体操”，但是我认为“数学应该是思维的艺术体操”。
在数学学习活动中要注意激发和培养创新意识和创新能力，在此我让学生分小组讨论：“一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大到原来的几倍？如果这个数要扩大到原来数的100倍，这个小数的小数点应向什么方向移动？移动几位？
学生讨论完后让他们小组汇报结果，集体订正。
[设计意图：通过讨论让学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，总结规律，自然而然地增强学生的思维能力。
]
（五）巩固新知，内化技能
为了巩固学生所学的知识，这一个环节我设计了3道练习题。
1数学小法官
2游戏活动——开火车
3、联系实际，运用知识帮小羊过河
【设计意图；在练习中让学生亲身参与感知，通过观察，语言交流等活动获得知识，达到了巩固的目的
六，总结评价，扩展延伸
1总结：我问学生今天这节课我们学习了什么内容？你来说说你有什么收获？还有什么问题吗？
【设计意图：通过总结回顾本节课的内容，再现本节课应掌握的知识，有利于学生理清知识结构。
】
2、扩展延伸：在3.5和3.6之间有无数个小数，让每个学生说出其中两个小数即可
【设计意图：对学生的学习进行肯定，让他们从中体会到成功的快乐，并为他们展开一个更广阔的学习天地，拓展学生的知识面。
】
四、最后来说说我的板书设计
板书时，我把图形和文字有机地结合起来，直观性强，能够再现学生的思维过程和操作过程，突出了本课的重点，分散了难点。
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》下面我将从教材,教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明一、说教材首先说说我对教材的理解1、教学内容本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律,借用小数点搬家情境解决相关的问题,培养他们自主探究、应用知识解决实际问题的能力.2、教学目标:根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标（1)知识与技能目标分为两点①能结合具体情境,发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法.(2）情感目标是培养学生探究的精神根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是3、教学重、难点重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律难点:发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律4、教具准备本节课我准备的教具是：多媒体课件二、接下来说说教法、学法（1）教法：在教学中，通过创设情境,师生交流互动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。
把观察、交流等学习方法融为一体,主要采用了“设疑诱导法”和“引导探究法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学,因此，本节课我引导学生运用观察发现法、自主探究法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
三、下面来谈谈教学过程(一）创设情景，激趣引新上课一开始，我是这样创设情境的，我先让学生回忆小数中的特殊符号小数点，在让学生观察蚂蚁快餐店，然后说出小数点有哪些变化，从而引入新课板书课题，同时出示教学目标。
(设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系）新课引入后，我马上进行第二个环节。
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》 北师大版
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》北师大版一、教材内容简介本节课主要涉及到小数的进位和退位问题，在学过10以内小数加减后，学生将通过本节课的学习，掌握小数的进退位方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标本课程旨在让学生掌握以下几点：•认识小数的进位和退位规律；•掌握小数的进位和退位方法；•能够灵活运用进位和退位解决实际问题。
三、教学重难点重点•小数的进位和退位规律；•小数的进位和退位方法。
难点•小数进位和退位方法的运用。
四、教学过程1. 热身启动•通过开放性问题为学生创设课堂氛围。
例如，“小数点可以移动吗？如果可以，应该怎么移动呢？”•通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生思考小数点的位置与小数大小的关系。
2. 导入新知通过练习引入小数的进位和退位法则。
•将一个小数加上 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变小了多少？•将一个小数加上 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变小了多少？3. 新知呈现在导入新知的基础上，通过具体例子引导学生初步掌握小数的进位和退位方法。
例子：将 3.24 进位到整数和 0.49 退位到百分位。
•3.24 进位到整数时，小数点后移两位，变为 324，即加上 300。
•0.49 退位到百分位时，小数点前移两位，变为 0.0049，即减去 0.004。
4. 练习巩固通过多种类型的练习巩固学生对小数进退位规律和方法的掌握。
1.实际生活应用练习•例1：一支铅笔长 0.125 米，把它加长 0.035 米后它的长度是多少？•例2：小明买了一部MP4，原价 1,388 元，现在打八五折，标价从哪个位置开始变化？通过这些练习，让学生将进退位的知识与实际问题结合起来，培养他们解决实际问题的能力，同时也巩固了他们的掌握程度。
《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿《小数点搬家》说课稿恭敬的各位考官大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《小数点搬家》新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。
今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数点搬家》是北师大版四班级下册第三单元《小数乘法》的其次课时，本节课主要讲授小数点移动数的改变逻辑。
在此之前同学已经学习了小数乘整数，也为后面小数乘法竖式运算打下基础，有着启下的作用，所以本节课是十分重要的。
二、说学情教学是为了同学的积极进展，因此在备课过程中要充分考虑同学的基本特征，这一阶段的同学观看和总结能力，已经得到了一定的进展;同时，这一阶段的同学还具有活泼好动，留意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用同学这一特点，采纳灵便多样的教学方式举行教学。
三、说教学目标按照新课程标准以及对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)学问与技能控制小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
(二)过程与办法通过自主探索的学习方式，激发数学学习的的爱好，提高合作意识和应用能力。
(三)情感、看法与价值观提高严谨的科学看法，增加数学学习的爱好。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点确实立与我本节课的内容绝对是密不行分的。
那么按照授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
同时也是本节课的难点。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调同学的积极性、主动性为动身点。
按照这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳讲授法、练习法、小组探索法、自主探索等多种教学办法举行授课。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
北师大版四年级数学《小数点搬家》说课稿
各位领导各位老师大家好：我是xxx我今天展示的是，北师大版四年级数学《小数点搬家》的课件，本课的教学目标是; 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
我的教学过程是这样的，首先告诉同学们，今天，我给你们带来什么？这时跳出三个数字并排列成：999 。
看，还带来了谁？这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点向左跳一位变成（99.9），再向左跳一位变成（9.99），告诉同学们小数点很重要，变动就能引起数的大小变化。
所以我在课件上做了小数点移动的变化示意图，让学生能一目了然发现小数点的变化，引起数的大小的变化！接着导入新课，观看动画：1.（情景创设）山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
它随便找个位置就跳了上去。
（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。
山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”2.让学生分析探讨，找出规律3.课件出示小数点向左移动的位数与数缩小的变化规律。
向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一；向左移动三位，这个数就缩小到原来的一千分之一；4. 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试，并在课件上和学生一起填）。
向右移动一位，这个数就扩大原来10倍；向右移动两位，这个数就扩大原来100倍；向右移动三位，这个数就扩大原来1000倍；因为小数点的移动引起数的大小变化，这一知识点比较抽象，所以只能借助以前所学元、角、分的知识来理解新课。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿一、引入大家好，我今天要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家。
在学习小数运算时，小数点是一个非常重要的符号。
它在小数中起到了很关键的作用。
今天我们将学习如何在计算小数的时候更好地掌握小数点的搬运方法。
二、教学内容1. 学习目标本节课的学习目标有：•掌握小数点搬运的方法；•熟练掌握小数的加减法。
2. 学习重点本节课的重点是小数点的搬运方法。
3. 学习难点本节课的难点在于小数点搬运的运用。
4. 核心概念在小数中，小数点的位置代表了不同位数的数量，我们需要掌握搬运小数点的方法。
5. 教学过程（1）小数点的搬运方法在小数的加减法中，我们需要将两个小数的小数点对齐，然后进行计算。
但是，有时候小数点的位置会不同，此时就需要进行小数点的搬运。
小数点搬运规则如下：•当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍；•当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一。
例如：将0.3和3.24相加，首先将小数点对齐这样可以得到：0.3+ 3.24------由于小数点的位置不同，所以需要搬运小数点。
将小数点在0.3中向右移一位，即可得到0.03：0.033.24+ -----此时小数点对齐了，我们就可以进行加法运算：0.033.24+ -----3.47（2）小数的加减法计算当小数点对齐后，即可进行小数的加减法运算。
加减法的规则和整数的加减法规则类似，只需要将对应位数的数值进行运算即可。
例如：将0.8和0.45相加：0.8+ 0.45------首先需要将小数点对齐：0.80+ 0.45------然后进行加法运算：0.80+ 0.45------1.25类似地，进行小数的减法运算也是将对应位数的数值进行运算。
例如：将2.43减去1.32：2.43- 1.32------需要将小数点对齐：2.43- 1.32------1.11（3）小结小数点的搬运是小数运算中比较重要的一部分。
北师大版四年级数学下册说课稿-第三单元第2课小数点搬家
北师大版四年级数学下册说课稿-第三单元第2课小数点搬家一、教材解析1.教材内容本课时为北师大版四年级数学下册的第三单元第2课，讲解了关于小数点的移动和小数的加减法。
具体内容包括：1.回顾小数点的概念及规律；2.教授小数点的移动方法；3.介绍小数的加减法，包括同样多位数、不同位数、及个位数与小数的相加减；4.帮助学生掌握上述知识点，并举一些实例进行练习。
2.教学目标本课程主要关注于教授学生小数点的移动及小数的加减法，其教学目标如下：1.能够理解小数位的概念，掌握小数的读法和写法；2.能够使用小数点的移动方法，将小数点向左或向右移动，并能利用所得结果解决有关小数的应用问题；3.掌握小数的加减法，包括同样多位数、不同位数、及个位数与小数的相加减；4.训练学生思维，提高学生解决小数运算问题的能力。
3.教学重难点本课的教学重点主要在于小数点的移动和小数的加减法，教学难点则在于小数加减法的应用，需要学生深入理解小数位和位值概念，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学过程1.引入环节1.学生回想上一节课的内容，回答有关小数的概念和读法。
2.老师通过提问方式，引出小数点的移动问题，并鼓励学生说出自己的想法。
2.讲解环节1）小数点的移动方法1.向左移动n位：原数末尾补n个0，小数点左移n位，新数即为移动后的结果；2.向右移动n位：原数末尾加n个0，小数点右移n位，新数即为移动后的结果。
2）小数加减法1.同样位数的小数相加减：小数点对齐，按位加减，注意进位和借位；2.不同位数的小数相加减：先将小数点对齐，然后按位加减，与整数相加类似；3.个位数与小数相加减：小数点不动，将个位数加在小数后，然后按位加减。
3.练习环节1.练习小数点的移动，针对不同的应用问题，让学生尝试使用小数点移动方法解决。
2.练习小数加减法，让学生做一些简单的加减法习题和应用题，并通过分组合作，共同解决难题。
4.总结环节老师对本节课的教学内容进行总结回顾，然后与学生交流感想及不足之处，为下一步教学提供参考，并鼓励学生多多练习，提高自身解决问题的能力。
四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版
四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版前言本文是一份针对四年级下册数学教学中的“小数点搬家”话题的说课稿，包含了该话题的教学目标、教学重点、难点和教学方法等方面的内容，旨在帮助老师们更好地掌握该话题的教学，并提供一些有用的参考资料。
教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.理解小数点的作用，掌握小数点的概念和用法；2.能够较准确地判断和确定小数点的位置；3.掌握整数与小数的相互转换方法；4.学会进行小数的加减运算，掌握小数加减的基本计算方法。
教学重点本课的教学重点如下：1.小数点的概念和用法；2.小数的加减运算。
教学难点本课的教学难点如下：1.小数点的位置判断；2.小数的加减运算。
教学方法活动导入通过展示某些小数，让学生思考小数的特点，并引导学生试图找出这些小数之间的规律。
例如，打出以下几组小数进行展示：0.5, 0.05, 0.005, 0.00051.2, 1.02, 1.002, 1.0002引导学生思考，针对这些小数，是否存在某种规律？是否有什么方法可以方便快捷地进行计算？进行知识讲解根据学生的理解程度不同，可以以“小数的概念”和“小数的加减运算”为主要讲解内容，对小数点概念、小数的加减法等方面逐一进行详细的讲解。
可以向学生提出如下问题，引导他们思考：•什么是小数点？•在小数中，小数点的位置代表了什么含义？•如何判断小数点的位置？•如何进行小数的加减运算？设计教学练习在讲解完小数点和小数加减运算的相关知识后，可以为学生设计一些练习题，帮助他们深入理解和掌握所学知识。
例如，“小数运算练习题”：•0.6 + 0.07 = ?•0.8 + 0.03 = ?•1.2 - 0.6 = ?•3.4 - 0.74 = ?通过反复练习，可以帮助学生更好地巩固所学的小数概念和操作方法。
知识延伸在课堂教学结束后，可以为学生提供更多的知识延伸资料，帮助他们更好地理解有关小数概念的相关知识。
例如：•与小数有关的实际应用，如货币计算、作图等；•与小数概念相关的数学故事和趣味数学题目。
北师大版数学四年级下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿(附反思、板书)
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐” 通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数 大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引 起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓 展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际 问题的能力。
《小数乘法：小数点搬家》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册第三单元《小数乘法》单元的课时内容《小数 点搬家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
（2）从计数单位分析：4.00元是4个1，0.40元是4个十分之一， 0.04元是4个百分之一。 【学生在回答的过程中如果说得不够清楚或具体，我会给予适当的引 导。】
（3）．汇报交流。 1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？ 2）你怎么知道是缩小了10倍的？
2、归纳发现，巩固内化 ； 1）．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？ 小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位 ，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数 就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到 原来的1/1000。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算下面各题。
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
5×0.4= 0.4×10=