部编六年级语文(下册)教材分析和教学进度表
部编版六年级语文下册一至六单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
8.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
9.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
10.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
11.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
12.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
13.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
3.可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。如关于春节，除了课文后的“阅读链接”，还可以推荐学生阅读汪曾祺的《故乡的元宵》、冯骥才的《花脸》、肖复兴的《花边饺》。教师可以根据学生情况，选择一些篇目让学生自主阅读，增强他们对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。
7.能根据表达的需要，抓住重点来写。
8.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
9.体会语言表达的丰富性和多样性。
10.了解不同风俗的寓意。
11.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
12.朗读并背诵《长歌行》。
单元教学重点和难点
教学重点：
1.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
部编版六年级下册语文教学计划及进度表3篇
部编版六年级下册语文教学计划及进度表3篇【篇一】部编版六年级下册语文教学计划及进度表一、学生状况简析。
全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。
学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
大部分学生，能从已有的知识和经验出发，获取知识。
抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备了必须的学习数学的潜力。
个别学生基础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存在问题。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。
在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。
人教部编版小学六年级语文下册教学计划及进度表
人教部编版小学六年级语文下册教学计划及进度表人教部编版小学六年级下册语文教学计划及进度表本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身研究、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
一、学生情况分析本班学生**人，男生**人，女生**人。
从整体来看，我班学生研究热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。
特别是像××等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。
但我班差生较多研究上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地研究，提高研究成绩。
二、教材分析1、内容和编排本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性研究两篇。
这六个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“作”“语文园地”“快乐读书吧”这些部分组成。
精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
“口语交际”“作”各自作为一个独立的栏目。
“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复检测生字和积累词语，在课本末了设有“词语表”。
2、教材的主要特性（1）全面、准确地落实语文教学目标（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体1（3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的研究方式（4）“口语社交”“作”的编排，加强指导，明确要求（5）语文园地培养学生的语文综合运用能力（6）加强语文研究与生活实际的联系三、教学目标及进修方法1.培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达本人独特的感受；咀嚼优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
部编版六年级下册语文教学计划及进度表范文(五篇)
部编版六年级下册语文教学计划及进度表范文(五篇) 部编版六年级下册语文教学计划及进度表篇1 一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析本班共有学生18人，其中男生5人。
学生多为外地生，来源广，素质不一，基础参差不齐。
总体上看，学生上学期期末成绩有所上升。
由于处在小学阶段的末期，面临升学压力，教师需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。
三、教材分析1、内容和编排：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力；（六）加强语文学习与生活实际的联系。
3、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
部编版六年级下册语文教学进度安排表
部编版六年级下册语文教学进度安排表第一单元：修辞与韵律教学目标： - 理解修辞手法的基本概念和使用方法； - 学习韵律的表现形式和语言特点； - 能够正确运用修辞和韵律进行写作。
教学内容： 1. 修辞手法的种类和应用场景； 2. 韵律的基本要素和表现方式； 3. 段落的组织和衔接。
教学活动： - 分组讨论和总结不同修辞手法的应用； - 听课时分析韵律的运用； - 课堂讲解和练习段落的写作。
教学时间： 2周第二单元：记叙文教学目标： - 理解记叙文的基本要素和结构特点； - 能够正确运用记叙文的写作技巧和方法。
教学内容： 1. 记叙文的定义、特点和写作要求； 2. 建立完整的故事结构和人物形象； 3. 运用描写和对话技巧提高写作水平。
教学活动： - 课堂讲解和分析优秀记叙文作品； - 模仿和创作自己的记叙文作品； - 小组互评和修改作文。
教学时间： 3周第三单元：议论文教学目标： - 理解议论文的特点和基本结构； - 能够分析和评价不同论点的优劣； - 能够正确表达自己的观点和理由。
教学内容： 1. 议论文的定义、特点和写作技巧； 2. 分析不同论点的优劣和说理方法； 3. 学习正确表达和组织观点的方法。
教学活动： - 课堂讲解和分析优秀议论文作品； - 小组讨论和撰写自己的议论文； - 课堂辩论和提问。
教学时间： 2周第四单元：诗歌欣赏教学目标： - 理解诗歌的基本要素和特点； - 能够欣赏和领会不同诗歌作品； - 能够正确运用诗歌的表现技巧写作。
教学内容： 1. 诗歌的定义、特点和形式分类； 2. 阅读和欣赏不同类型的诗歌作品； 3. 学习诗歌的表现技巧和写作方法。
教学活动： - 课堂朗读和分析不同类型的诗歌； - 小组讨论和创作自己的诗歌； - 课堂诗歌比赛和评选。
教学时间： 3周第五单元：观点阐述教学目标： - 理解观点阐述的基本要素和特点； - 能够分析和评价不同观点的优劣； - 能够正确表达自己的观点和理由。
2021年春新人教版部编本六年级下册语文教学计划和进度安排表
2021年春新人教版部编本六年级下册语文教学计划和进度安排表新人教版部编本2021年春期六年级语文下册教学计划本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2021年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
二、班级情况分析本班共有XX人。
经过一年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
全班的知识水平不够平衡，差距较大。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占X%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。
部编版六年级语文下册教学计划
部编版六年级语文下册教学计划一、教材分析与目标六年级语文下册教材是依据教育部制定的课程标准编写的，内容丰富，体裁多样，旨在培养学生的语文综合能力和文化素养。
本学期的教学目标是：1.掌握教材中出现的基础知识和基本技能，包括字词句的积累、阅读理解的技巧、表达交流的能力等。
2.培养学生的审美情趣和人文精神，通过阅读各类文学作品，提高学生的感悟力和鉴赏力。
3.引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，促进他们全面发展。
二、教学内容概览本册教材涵盖了古代诗词、现代散文、小说、戏剧等多种文学形式，以及作文训练、综合性学习等内容。
各部分内容相互关联，形成有机整体，旨在提高学生的语文整体素养。
三、课时分配与安排根据教材的编排特点和学校的课时安排，制定以下教学进度表：[插入教学进度表]表中详细列出了每个单元的教学时间分配，包括新课教学、复习、测试等环节。
在教学过程中，要根据实际情况灵活调整，确保教学进度与教学质量同步推进。
四、教学方法与手段采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
具体做法包括：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的探究精神和创新能力。
2.情景教学：利用多媒体等手段创设教学情景，使学生身临其境地感受文本内容，提高他们的感悟力和鉴赏力。
3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养他们的协作精神和沟通能力。
五、重点与难点解析本册教材的重点是提高学生的阅读理解能力和写作能力。
难点在于文言文的理解和鉴赏以及作文水平的提高。
针对这些重点和难点，我们将采取以下措施：1.加强文言文的教学，通过逐句讲解、翻译对比等方式帮助学生理解文本内容，提高他们的文言文素养。
2.加强作文训练，通过指导写作技巧、讲评优秀作文等方式提高学生的写作水平。
六、教学活动与拓展为了丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，我们将组织以下教学活动和拓展：1.课外阅读活动：推荐适合六年级学生的课外读物，鼓励学生自主阅读，拓宽他们的知识视野。
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)部编六年级语文下册第七单元教材分析（单元教学计划）一、单元概述部编六年级语文下册第七单元的教材内容主要包括了《综合性学习：遨游诗歌天地》、《古诗鉴赏》、《语文园地》以及《写字》四个部分。
本单元以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的鉴赏能力，同时提高他们的语文素养。
二、教材分析1. 《综合性学习：遨游诗歌天地》本部分通过实践活动，让学生在遨游诗歌天地的过程中，感受诗歌的美，培养他们的诗歌鉴赏能力。
教师应引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在实践中提高语文素养。
2. 《古诗鉴赏》本部分选取了六年级下册的古诗，旨在让学生通过学习这些古诗，掌握古诗的基本鉴赏方法，理解古诗的意境和情感，提高他们的语文素养。
3. 《语文园地》本部分内容丰富多样，包含了诗歌、散文、小说等多种文学体裁，旨在让学生在阅读中感受不同文学体裁的魅力，提高他们的语文素养。
4. 《写字》本部分通过对字词的书写练习，旨在提高学生的书写能力，让他们在书写中感受文字的美，提高他们的语文素养。
三、教学目标1. 知识与技能- 能够理解并鉴赏古诗；- 能够运用所学的诗歌鉴赏方法，独立欣赏古诗；- 能够提高书写能力，做到书写规范、工整。
2. 过程与方法- 通过实践活动，培养学生的诗歌鉴赏能力；- 通过阅读不同文学体裁的作品，提高学生的语文素养；- 通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养；- 培养学生对不同文学体裁的兴趣，拓宽他们的文学视野；- 培养学生认真、细致的书写态度，提高他们的语文素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点- 古诗的鉴赏方法；- 不同文学体裁的特点；- 书写规范、工整。
2. 教学难点- 古诗意境的理解；- 不同文学体裁的鉴赏方法；- 书写美观、有艺术感。
五、教学措施1. 教学方法- 采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养；- 利用多媒体教学手段，展示诗歌、文学作品等，增强学生的直观感受，提高他们的语文素养。
六年级语文下册教学计划及进度表
六年级语文下册教学计划及进度表一、教学目标。
1. 能够熟练掌握六年级语文下册所学知识，包括课文内容、词语、句子和篇章结构等。
2. 能够运用正确的语言表达能力，包括口头表达和书面表达，能够用规范的语言书写作文。
3. 能够理解课文中的情节和主题，能够进行思辨和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生喜欢阅读，乐于阅读。
二、教学内容。
1. 课文学习，包括散文、诗歌、小说等不同体裁的课文，通过课文学习培养学生的语感和审美能力。
2. 词语、句子和篇章结构的学习，通过词语、句子和篇章结构的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 作文训练，通过不同题材的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 阅读指导，通过精心挑选的优秀文学作品，引导学生进行阅读，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 口头表达训练，通过课堂讨论、朗读、演讲等形式，培养学生的口头表达能力。
6. 学习方法指导，通过引导学生制定学习计划、总结学习方法等方式，培养学生良好的学习习惯和方法。
三、教学安排及进度表。
1. 第一周，复习上学期知识，引导学生回顾上学期所学内容，为下学期的学习做好铺垫。
2. 第二周至第六周，课文学习，包括散文、诗歌、小说等不同体裁的课文学习，让学生熟悉不同文学形式。
3. 第七周至第九周，词语、句子和篇章结构的学习，通过系统的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
4. 第十周至第十二周，作文训练，包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 第十三周至第十五周，阅读指导，通过精心挑选的优秀文学作品，引导学生进行阅读，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 第十六周至第十七周，口头表达训练，通过课堂讨论、朗读、演讲等形式，培养学生的口头表达能力。
7. 第十八周，学习方法指导，引导学生制定学习计划、总结学习方法，培养学生良好的学习习惯和方法。
四、教学评价。
部编版六年级语文下册【新课程标准(附：教学计划、教学进度表)】
人教部编版六年级语文下册新课程标准（附：教学计划、教学进度表）1、新课程标准对本年级的具体教学要求一、识字与写字（一）有较强的独立识字能力。
学会生字并会写。
（二）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（三）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
二、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，学会快读。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
三、习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于450字的习作。
四、口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。
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备注：因今年情况特殊，各地开学时间不一，请根据实际情况将时间进行调整。
附：部编版语文六年级下册教材分析第一部分教材概貌一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。
第六组为综合性学习。
◎精读课文10篇，略读课文11篇。
◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。
◎生字：写80个（六年级不再安排认读字）二、教材的专题设置◆教材继续按专题组织单元，设计六个专题。
依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。
◆本册专题的主要特点:（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
（2）课文的安排更加灵活。
（3）体现和初中的衔接与过渡。
（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
◆教学时多从文化角度来思考各个专题:（1）人生感悟——精神文化（2）民风民俗——民俗文化和传统文化（3）深深的怀念——革命文化（4）外国名篇名著——多元文化（5）科学精神——科学文化第二部分教材的主要特点一、选文更多考虑名家名篇1、选材标准•文质兼美•有一定内涵•汉语表达比较纯正•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
2、选入中外名家的作品:朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……3、不少课文“文学味儿”浓:《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……二、专题更多考虑读写点☆从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。
☆各个专题的读写点(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受(2)民风民俗详写和略写(3)深深的怀念课文的叙述顺序(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5)科学精神用具体事实说明道理的写法(6)难忘小学生活综合性学习三、内容更多考虑过渡与衔接1、结构与思路体现教材的连贯与一致☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点☆词语盘点：方便学生自测自查。
☆口语交际•习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移☆回顾•拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外2、内容与呈现方式，向初中教材过渡中小学教材衔接应“同中有异”“异中有同”“同”——编写理念；“异”——各学段梯度与衔接。
(1)专题设置，贯通一致。
【1】专题设置的人文内涵前后贯通。
●六年级下册导语提示的专题主要内容：一、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。
三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。
四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。
五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。
【2】读写训练点的设置体现梯度与衔接。
(2)课文选编，注重衔接。
●名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。
短篇：《卖火柴的小女孩》《凡卡》长篇：《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》（梗概精彩片段）●文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文。
第三学段的文体阅读要求：“阅读叙事性作品”“阅读诗歌”和“阅读说明性文章”。
第四学段的文体阅读要求：增加了“阅读科技作品”和“阅读简单的议论文，区分观点与材料”。
●文言文学习的编排。
(3)体现弹性，留有空间。
【1】略读课文的安排。
【2】阅读链接的呈现方式与用途。
◎与本课内容相关的拓展阅读材料。
◎作为课后思考题的一个有机组成部分。
◎渗透对比阅读的理念。
【3】古诗词背诵单独安排，与初中教材一致。
第三部分教学建议一、准确把握教学目标（一）学生进入最后一个学期前，教师首先要思考，学生是否具备了以下基本语文能力——（1）认识至少3000个常用汉字，具有较强的独立阅读能力和口语交际能力。
（2）学生喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少。
（3）学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。
（4）学生喜欢语文，发言积极，思想活跃。
有基本的道德判断能力和积极健康、乐观向上的感情。
（5）学生掌握了最基本的语文学习方法，具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、课外阅读的习惯，等等。
（二）学生还可能存在哪些语文学习的问题？（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。
（三）教师的反思：☆学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？☆如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？☆关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？☆经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？☆初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？☆归结为一句话：最后一个学期的语文教学我打算干些什么？（突出重点、弥补不足、总结提高、平稳过渡）（四）准确把握教学目标第三学段（5~6年级）的教学目标●阅读方式朗读: 第三学段（5~6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读: 第三学段（5~6年级）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少300字。
浏览:第三学段（5~6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
其他:第三学段（5~6年级）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
●词句积累、标点运用等词句:第三学段（5~6年级）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
标点: 第三学段（5~6年级）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
●训练点第三学段（5~6年级）:在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。
●文体能力要求第三学段（5~6年级）:（1）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
（2）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
●情感态度价值观第三学段（5~6年级）:（1）在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（2）受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
●习惯与积累第三学段（5~6年级）:（1）背诵优秀诗文60篇（段）。
（2）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
二、生字生词教学建议1、结合本课的生字，帮助学生总结、归纳、辨析相近或相类的字（可以用一些随堂练习来进行）。
2、不要脱离开语言环境进行字词的解释，不作词性、词类的分析。
3、少数不认识的生字，除了让学生查字典认识外，也可以鼓励学生运用一些识字方法先猜一猜，再核实。
4、写字时参考“词语盘点”，尽量结合着词语来写，对学生习作中容易出现的一些错别字，注意帮助学生改正。
5、在正确、美观的基础上，逐步要求有一定的速度。
三、阅读教学建议1、目前阅读课存在的一些问题。
（1）朗读太多，由过去一段一段的讲变成了一段一段的读，让学生觉得乏味。
（2）对课文作图解式、结论式的说明，缺乏对学生体会过程的引导。
（3）带领学生体会表情达意的办法不够多，容易变成单纯的知识讲解。
（4）问题不是设置在有疑处，虚假的一问一答。
（5）教学过程枯燥僵化，缺乏有创意的设计。
（6）太局限于教材，对课外阅读缺乏指导。
2、把握“读”与“讲”的关系。
（1）高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的默读。
（2）不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。
（3）朗读要讲究层次和实效。
（4）“讲”主要是方法的引导和渗透。
（5）不同类型的课文采用不同的教学策略。
3、注重对课文的形象感受。
（1）充分发挥朗读的熏陶感染功能，但“读”并不是体验和感悟的唯一方法。
（2）“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。
（3）从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。
（4）适当使用教学媒体，防止图解文本。
4、从课文中学习表达方法。
（1）引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇，不要只归结“总—分—总”之类的结构概括。
（2）细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。
（3）多读多背积累表达方法。
（4）引导学生像作家一样思考：如果你来写，会如何表达？5、掌握提问的技巧。
（1）要设计好关键性的问题，既能启发学生思考，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。
（2）要用好、用足课后的思考题。
少提小问题，多提大问题；少提事实性的问题，多提诠释性的问题；少提认同性的问题，多提批判性的问题；少提简单陈述的问题，多提创意思考的问题。
少提封闭性的问题，多提开放性的问题。
6、突出课文学习的重点。
不要面面俱到、千篇一律，设计教学有点创意；●一些课文教学重点的提示如下：《文言文两则》:☆朗读是第一位的，以感受为主；用一些学过的成语故事来导入，让学生感受两种语言方式的不同；不宜采用逐词逐句对译的方式；对文中蕴涵道理的讨论适可而止；一则精讲，另一则适度放手自学。
《匆匆》:☆写作背景不必过多交代，重在让学生知道珍惜时间；修辞手法重在体会这样用的好处而不是判断何种修辞手法；朗读、感悟优美的语段；让学生像作家一样思考：如果你来写一篇要珍惜时间的文章，你会怎么写？《北京的春节》☆了解详写和略写的方法；感受北京语言的味道和谈话式的文风；文字的背后是对传统文化的眷念和对老北京的爱；“阅读链接”的使用。
《藏戏》☆可作课前布置，搜集相关资料。
整体把握，不宜肢解课文。
突出重点，突破难点，切忌面面俱到。
《为人民服务》☆感受演讲词的文风；充分理清文章脉络；说理深入浅出、思维缜密、说服力强；让抽象的道理形象化，用具体的人和事来帮助理解；适当运用其他学习资源，如电影《张思德》，缩短学生与文本之间的情感距离。
《卖火柴的小女孩》:☆人道主义是整篇文章的基调；设身处地引导孩子进入文本，感受人物的命运；五次擦火柴的内容不必一次次地读；感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。
走近安徒生。
《凡卡》☆契诃夫：《凡卡》写的是非人生活下的童心童趣；感受文章的独特形式，简单说说这样写的好处；不要讲插叙等概念，重在体会人物命运；切忌割裂文章整体的情感脉络；引号的用法。
《鲁滨孙漂流记》☆激趣入手，方法贯穿，加强互动。
阅读“梗概”后大致了解全书内容；“精彩片段”教学前要介绍前因后果；激发学生阅读全书是教学的重点；可以先布置学生阅读全书，然后通过“班级读书会”来讨论交流。