新版PEP五年级英语上册Recycle2教案表格式
R e c y c l e2课题R e c y c l e2课型新授课教学目标知识目标1.能够正确听、说、认读4-6单元出现的单词和短语。
2.能够听、说、理解：W h a t c a n y o u d o?I c a n…以及T h e r ei s/a r e…等句型。
能力目标通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握U4-U6单元词汇和主要句型，并能在其真实情景中恰当使用，从而形成良好的语言交际能力。
情感目标通过本单元学习，能养成主动用英语交际的习惯和形成善于与他人合作的良好品德。
教学准备教学重点复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。
教学难点1.四会词汇的识记和拼读。
2.重点句型的灵活运用。
教具1.多媒体课件。
2.U4-U6的单词卡片。
教学方法图示法情境教学法操练法课时分配第一课时：P66第二课时：P67第三课时：P68-69第一课时教学目标知识目标1.复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。
2.将单词灵活运用到句子中进行练习。
能力目标培养学生运用语言的能力。
情感目标培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。
教学准备重点理解P67页课文阅读部分的对话。
要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角色朗读和表演对话。
难点听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。
教具课件、单词卡、相应的教学磁带、录音机教学方法引导法、跟读法教学过程设计修补1．热身和复习（W a r m u p a n d r e v i s i o n）1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。
如：S1: I can dance.S2: I can do some Kung fu.S3: I can sing.S4: I can play the pipa.…2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。
如：S1: Can you play the pipa?S2: Yes, I can. Can you play basketball?S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?S4: Yes, I can. Can you play football?…2.新课呈现P r e s e n t a t i o n 1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四会单词。
教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。
2.教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, do some kung fu, swim和cook,因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。
如：T:唱歌。
S: sing, sing, sing, s-i-n-g.T: 跳舞。
S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.…3.教师播放听力，学生完成第一小题。
听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。
4.第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题难度大些，它要求学生能直接书写Yes, he can.或者No, he can’t.及句子Robin can…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书出来。
然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使用句型What can you do? I can…进行操练，然后教师询问两人中的一位学生会些什么，不会什么，搭档中的另一人予以回答。
通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he…? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can’t.如：T: Can he play basketball?S1: Yes, he can.T: Can she dance?S2: No, she can’t.…3趣味操练(P r a c t i c e)教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。
此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。
教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。
作业设计板书设计R e c y c l e2-1C a n y o u c o o k,R o b i n?Y e s,I c a n./N o I c a n’t.教学反思第二课时教学目标知识目标复习U4-6单元的词汇和句型。
X| k |B| 1 . c| O |m 能力目标能灵活运用所学的知识点和语言点。
情感目标培养学生对英语的兴趣和自信心。
教学准备重点1.一般疑问句的模型，以及回答的方式。
2.W h a t’s i n t h e n a t u r e p a r k?中的相关问答。
3.T h e r e b e句型的重点突破。
难点1.T h e r e b e句型的理解和应用。
2.一般疑问句的突破。
教具相关磁带、卡片、教学挂图教、学方法演示法、讲解法、示范法教学过程设计修补1．热身和复习1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。
如下：T: Good morning, boys and girls.（W a r m u p a n d r e v i s i o n）S: Good morning, teacher.T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?S: Yes.T: How many?S: There are two. xKb 1 .…2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。
之后进行简单的展示和讨论。
2.新课呈现（P r e s e n t a t i o n ）1. 书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的练习。
因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重点知识：教师拿出第五、第六单元的四会单词的卡片，将其放在一边，让后又拿出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴在黑板上并且顺序正确。
可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合最佳。
如：T: There is a lake.S1,S2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序1.T: Are there any mountains?S1,S2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序2.…2. 学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单元的单词、词组和句子句型，教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆方法。
最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深记忆。
3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。
如： S1:Are there any lakes in the forest? Are there …?句型，复数时be动词用are,掌握四会单词lake和forest.S2: Yes, there are two.…4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。
3趣味操练(P r a c t i c e)1.R o l e-p l a y:学生在听了听力之后，对于机器人R o b i n会些什么，不会什么已经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即通过一人扮演机器人R o b i n,让一人或者多人和他对话，所说的内容要符合听力所听到的。
此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句子。
如”S1:C a n y o u c o o k,R o b i n?R o b i n:Y e s,I c a n.S2:C a n y o u s w i m?R o b i n:N o,I c a n’t.H o w a b o u t y o u?S2:I c a n’t s w i m,b u t I c a n s i n g s o n g s.R o b i n:I c a n s i n g s o n g s,t o o.S2:L e t’s s i n g s o n g s t o g e t h e r!…2.第67页的口语练习T a l k a b o u t t h e m a p w i t hy o u r p a r t n e r.学生可以根据阅读了对话后画出来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演：作业设计板书设计R e c y c l e2-2A r e t h e r e a n y…?Y e s,t h e r e a r e./N o,t h e r e a r e n’t.教学反思第三课时教学目标知识目标教师引导学生朗读、表演故事。
复习第4-6单元的词汇和主要句型。
能力目标能在教师的引导下自主完成故事的复述。
在教师的组织下完成P69页的练习。
情感目标梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。
教学准备重点第4-6单元的词汇、句型。
难点词汇和句型的灵活应用。
新-课- 标- 第-一-教具第4-6单元的单词卡片，录音带，课件教、学方法引导法、示范法、实践法教学过程设计修补1．热身和复习（W a r m u p a n d r e v i s i o n）1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。
2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。
2.新课呈现（P r e s e n t a t i o n ）1.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。
2.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简单学习。
如：wood树林，hallway走廊，stair楼梯，cupboard橱柜等，不要求学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。
3.教师请7位学生按照学顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。
4.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood, house, hallway, stairs…然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案
Recycle 2单元概述教材解读Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习, 教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话, 要求学生能在情景中运用。
Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的, 个别生词的教学, 教师可在教学第4~6单元中进行渗透, 通过铺垫降低学习难度。
单元目标一、知识与技能1. 能够掌握4-6单元的重点单词。
2. 能够在情境中运用There is…. /There are…描述某处有某物。
3. 能够在情境中运用Is there…. ?Are there…?Yes,there is. /No,there isn’t.4. 能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达, 并通过这一部分的学习进一步巩固提升。
应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观1. 教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价, 进一步培养学生的自信心, 培养学生的学习兴趣。
2．培养学生亲近自然, 热爱自然的品质。
教法导航根据学生年龄特点, 采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
通过听听做做, 刺激大脑皮层, 进一步激活记忆, 巩固知识。
学法导航学生要积极预习, 参加小组探究活动, 进行小组竞争。
课时支配第1课时: Having fun in a park（I）1第2课时: Having fun in a park（Ⅱ）第3课时: Having fun in a park（Ⅲ）第1课时Having fun in a park（I）教学目标一、知识与技能1. 在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子, 描述机器人还能做什么事情。
3. 学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个单元，主要围绕着日常生活中的动词短语展开。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和参与。
教材通过不同的任务和活动，帮助学生进一步巩固和运用已学的动词短语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着动词短语使用不准确的问题。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生正确使用动词短语，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握本单元的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用动词短语，进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及动词短语的运用。
2.难点：动词短语在不同情景中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实的生活情境，引导学生参与各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教案、课件和教学道具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（15分钟）设计各种任务型活动，如：小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际情景中运用动词短语。
4.巩固（10分钟）通过练习题、小游戏等方式，巩固学生对本单元动词短语的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生运用本单元的动词短语创作小故事，提高学生的创新能力。
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案.doc
Recycle 2单元概述教材解Recycle 2 是本教材第4~6元的段复，教学重点是通会表演活复第4~6 元所学的会，要求学生能在情景中运用。
Recycle 2 出的和句式都是在前三个元的基上展而成的，个生的教学，教可在教学第 4~6 元中行渗透，通降低学度。
元目一、知与技能1．能掌握 4-6元的重点。
2．能在情境中运用There is⋯．/There are⋯描述某有某物。
3．能在情境中运用Is there⋯． ?Are there⋯ ?Yes,there is． /No,there isn ’t．4．能掌握4-6元音板重点字母合的音。
二、程与方法本元的教学重点是描述某有某物的句型表达，并通一部分的学一步巩固提升。
运用灵活多的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、度与价1．教于学生的合会表演予以极价，一步培养学生的自信心，培养学生的学趣。
2．培养学生近自然，自然的品。
教法航根据学生年特点，采用“全身作反法”(Total Physical Response)的教学方法。
通听听做做，刺激大皮，一步激活，巩固知。
学法航学生要极，参加小探究活，行小争。
支配第1 ： Having fun in a park （ I ）第2 ： Having fun in a park （Ⅱ）第3 ： Having fun in a park （Ⅲ）1第 1 课时 Having fun in a park （I ）教学目标一、知识与技能1．在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
3．学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过 Robin 给 Miss White 打电话的情景复习 4-6 单元中的单词以及句式。
学生通过操练能够达到熟练运用的程度。
三、情感、态度与价值观在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。
教学重点、难点1．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle2》教学设计
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步巩固和运用已学过的知识，提高语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是A部分，第二部分是B部分。
A部分包括一个故事和一个任务型阅读活动，B部分包括一个单词表和一个日常对话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本单元的主题可能存在一定的陌生度，需要教师在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一、二单元的主要单词和日常用语，能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词的认读和运用，日常用语的掌握。
2.难点：对日常对话的理解和运用，单词的准确拼写。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的教学内容进行熟悉和分析，制定合理的教学计划。
2.学生准备：预习本单元的内容，对单词进行初步的认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生谈论日常生活中的活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示A部分的故事和B部分的单词表，让学生初步感知和认读单词。
3.操练（10分钟）采用不同的练习形式，如听力、口语、阅读等，让学生进行单词和句型的操练。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一单元，主要是对前面所学知识的一个复习和巩固。
本节课的主要内容包含了日常英语对话的交流，以及一些基本的语法和词汇的复习。
通过本节课的学习，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行日常英语交流，提高他们的英语应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
他们对英语学习有着浓厚的兴趣，学习积极性较高。
但同时，部分学生在英语学习中存在一定的困难，如语法、词汇等方面的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够熟练地运用日常英语进行交流；（2）复习和巩固所学的语法和词汇。
2.能力目标：（1）提高学生的英语听、说、读、写能力；（2）培养学生的英语思维能力和交际能力。
3.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生积极向上的学习态度。
四. 教学重难点（1）日常英语对话的交流；（2）复习和巩固所学的语法和词汇。
（1）英语语法的运用；（2）词汇的拓展和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发他们的学习自信心，提高他们的学习动力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
3.教学辅助工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段英语动画片，引导学生进入英语学习氛围。
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-2》教案
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-2》教案一. 教材分析《Recycle 2-2》是人教版PEP五年级上册英语的第二册复习单元，主要是对前面所学知识的复习和巩固。
本节课主要围绕着日常生活中的行为动词和情态动词进行复习，通过不同的任务和活动，帮助学生巩固已学的知识，提高他们的综合语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的日常行为动词和情态动词，对于本节课的内容有一定的了解。
但是，部分学生对于这些词汇的运用还不是很熟练，需要通过大量的练习来提高。
同时，学生们的学习兴趣较高，对于英语的学习积极性较好。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够熟练地运用日常行为动词和情态动词进行表达。
2.能力目标：通过不同的任务和活动，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地运用日常行为动词和情态动词进行表达。
2.难点：对于这些词汇的运用和搭配。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过不同的任务和活动，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，采用情境教学法，创设不同的情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、视频等，用于创设情境和完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一段视频，引导学生进入本节课的学习主题。
例如，可以展示一张学校的图片，让学生思考在学校中可以做哪些事情，从而引出日常行为动词和情态动词。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现本节课所要复习的日常行为动词和情态动词，如“can”，“must”，“like”，“go”等，并给出相应的例句，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）让学生进行分组，每组选择一个日常行为动词和情态动词，用肢体语言进行表达。
其他组的学生需要根据动作猜测所表达的词汇。
pep五年级上册英语recycle2教案
Recycle 2 第一课时【课标摘引】1.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
2.能够用介词短语表示物体的方位。
3.能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。
【教材简析】Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。
本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务。
【学情分析】学生充分理解和运用这些句型。
教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
【评价方式】1.学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
2. 复述课文。
教学内容：Let’s read Let’s chant教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can \No, I can’t .b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。
教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。
教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。
课前准备: 词卡、录音机、录音带教学过程Step1:Preparation1. Let’s sing. 教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。
边唱边拿出相应的短语小卡片。
3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?Step2:Pre-readingT: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?引出主要句型并板书领读。
人教PEP版五年级上册英语精品教案 Recycle 2
Recycle 2第1 课时【教学目标】1.听懂Having fun in a park部分的听力并完成相应的习题。
2.复习巩固there be 句型,并根据P67页对话补全图片。
3.能根据对话或图片和同伴进行对话练习。
【教学重难点】1.能听懂 Having fun in a park部分的听力并完成相应的习题。
2.能灵活运用there be 句型。
3.能根据对话或图片与同伴进行对话练习。
【教学方法】分角色表演教学法:教师利用课本中的对话,让学生分角色进行表演,在角色表演中巩固单词和句型。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师播放歌曲What can you do?学生跟唱歌曲,复习有关动词词组及单词。
2.四个角落活动方式:教师把动词词组卡片分别放在教室的四个角落。
教师大声说出和卡片有关的任何物品的名称,学生需跑到正确的卡片处。
Step 2:PresentationHaving fun in a park1.教师创设一个场景,出示幻灯片,并说:“I will go toa nature park this weekend.Who wants to go withme?But, you must tell me what you can do?”学生们帮教师统计一下下周谁能陪教师一起去公园。
2.抛球游戏活动方式:音乐起,学生传球,并一起大声说:“What canyou do?”音乐停时球落到谁的手里就由谁来回答。
回答正确的就能跟教师一起去公园,回答错误的或回答不出的就出局。
学生们为教师做好统计,在学生们统计完之后,教师接着说:“同学们,我们有一位朋友也想和我们一起去,下面我们听一听他是谁,他都能做些什么吧!”。
3.听录音,完成课后的习题。
Role-play我来演机器人活动方式:教师戴上卡通头饰,问:“Who is Robin?”学生迅速地戴上准备好的机器人头饰并说:“I am Robin.”。
人教PEP五年级上册英语Recycle2 教案
人教版(PEP)义务教育标准实验教科书第五册Recycle 2 Readand write 教学设计一课程标准相关陈述：本节课是一节阅读课，谈论的话题是我的村庄。
“阅读教学”的目的就是提高学生基本的阅读和写作能力，同时国家《英语课程标准》倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。
基于教学理念：（１）采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，任务中让学生在教师的指导下通过对比，感知、体验、实践、参与、合作等方式，描述我的村庄。
实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（２）突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神，了解中西方文化差异。
本课是读写课型，如果仅让小学生对着一大篇英文，他们兴趣不高，阅读的主动性就不强，就不容易浸入文本；假如教师只是让学生朗读文章，做练习题，而忽视学生的情感体验，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。
因此我在阅读中的语篇教学环节中，利用图文、声像资料，采用了视听结合的多种呈现方式。
二教学背景1 教学内容分析本单元read and write 内容是以“my village”为主的语篇，介绍自己家的乡村面貌，用图画的形式更加直观的展示本课课文以及更有效的辅助孩子复述课文。
2 学生情况分析本教学设计适合五年级学生。
该年级的学生已有一定的英语基础。
在本课时之前学生已经学习了There be 句型，并且能够准确用该句描述事物。
同时通过图画的形式结合本节课，让学科间有所融合，也让学生在英语中学习美术，在美术中感知英语的魅力。
三学习目标根据课程标准和学习内容，结合学生实际情况，制定以下学习目标：1.学生能借助图片、课件认真阅读read and write中的短文，能够准确的理解文章的意义。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle2》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 2》是一篇以动物为主题的故事。
通过讲述动物们参加比赛的情境，让学生在故事中复习和巩固本册书中的重点单词、句型和语法点。
本文主要涉及到动物的名称、形容词比较级、一般疑问句和祈使句等语法点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的单词、句型和语法点有了一定的了解。
在学习过程中，他们能够通过图片和情境理解故事内容，运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生在发音和口语表达方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，掌握形容词比较级、一般疑问句和祈使句的用法。
2.能力目标：学生能够在情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与动物相关的词汇，以及形容词比较级、一般疑问句和祈使句的用法。
2.难点：学生需要学会正确运用形容词比较级进行比较，以及构造一般疑问句和祈使句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物比赛的情境，让学生在真实的环境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与动物主题相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学道具：准备与动物相关的实物道具，如动物玩偶、图片等。
3.教学资源：收集一些关于动物的趣味资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物比赛的情境，引导学生进入学习状态。
教师提问：“你们知道哪些动物？它们的特点是什么？”让学生自由回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的重点单词和句型，如“cat, dog, panda”和“Who is the fastest? Run quickly!”等。