苏教版中职语文基础模块下册《善良》说课稿
善良说课稿
《善良》说课稿说课人：张佳敏各位评委、各位老师：大家好！我是一名语文教师，我叫张佳敏。
今天我说课的题目是——人类最美好的品德之一——《善良》。
下面，我将从教材学情、教学方法、学习方法、教学过程以及教学反思五个方面，和在座的每一位老师，共同探讨关于“善良”这一课题。
一、说教材（一）教学背景本课是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块（下册）第一单元的第二篇课文。
本单元的阅读目标是引导学生体会不同侧面的人性美。
本课的教学对象是中职一年级的学生，此阶段仍处于人生观和世界观的形成时期，若不加以引导，很容易受个别社会不良风气的影响，不利于学生心理健康发展。
同时，他们仍处在青春期、叛逆期，不同程度的出现冷漠、自私、缺乏信任等倾向。
必须强调的是，他们毕业后将直接面临社会，参加工作。
由此看来，对他们进行思想品德教育尤为重要，善良教育更是不可或缺。
带着这样的目的，我们一起来看看学习本课的教学目标。
（二）教学目标1、知识目标：整体感知文章的内容和情感，理清文章思路，把握文章观点。
（出于本单元对人性美的感悟要求而制定本次知识目标，在学习课文内容的同时，感知“善良的美好”。
）2、能力目标：能在自主学习中自觉运用议论文的阅读方法。
（本篇议论文逻辑性强，议论方法独特，同时是对中学时期学习议论文的巩固，很有学习必要。
）3、德育目标：引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。
（本课授课时间正值“3月雷锋活动月”，结合学生们每周积极做好人好事，引导时机恰当。
）（三）重点难点像《善良》这样的议论性短文，拿来教授给学生，可供挖掘讲解的东西实在太多，但限于课时，不可能面面俱到。
同时，善良教育是一个循序渐进的过程，今天对《善良》一课的学习，仅仅是一个开始。
因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，自觉运用议论文的阅读方法，领悟做人的道理。
这同时也是本课的难点。
根据这样的重点、难点，我制定了不同的教学方法，接下来我一一介绍。
中职语文基础下册《善良》
《善良》教案长春市艺术学校韩桂娟【教学目标】1．正确理解作者对“善良”的看法，启发学生对社会道德现状的思考，学会用一颗向善的心对待纷繁复杂的生活。
2．品味作品语言，掌握对比论证的方法。
【教学重点】1．研读课文，领会作者观点。
2．品味语言，学习对比论证的方法。
【教学难点】引导学生联系实际，培养学生关心社会的人文情怀。
【教学方法】探讨研究法和多媒体辅助教学法【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，他们因爱心感动中国，他们因善举感人至深。
可是却有人说：善良过时了，善良就是愚蠢，善良是无能的表现。
究竟善良是什么？在这物欲横流的社会，人的本性“善良”还要不要回归？今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、检查课前预习情况1.学生简介王蒙王蒙，当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1963年起赴新疆生活。
1978年调北京市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》和《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
《善良》教案范文
《善良》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 善良的定义与内涵2. 善良在日常生活中的表现3. 培养善良品质的方法与途径三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解善良的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对善良的理解和体会。
2. 案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解善良的表现和意义。
3. 实践指导法：教师提出实践任务，学生在生活中践行善良，并分享实践经验。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考善良的含义，激发学生对课题的兴趣。
2. 讲解善良的定义与内涵：教师详细讲解善良的含义，让学生认识到善良是一种美德。
3. 分析善良在日常生活中的表现：教师举例说明善良在日常生活中的体现，如关爱他人、乐于助人等。
4. 讨论培养善良品质的方法与途径：教师组织学生分组讨论，引导学生思考如何培养善良品质。
5. 分享实践经验：教师邀请学生分享在生活中实践善良的经验，促进学生相互学习、共同成长。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对善良概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、创新思维和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《善良教育读本》或其他相关教材。
2. 案例材料：收集一些关于善良行为的真实案例或故事。
3. 视频资源：寻找与善良主题相关的视频资料，用于课堂演示和讨论。
八、教学拓展活动：1. 组织一次“善良行为展示会”：让学生准备一些体现善良行为的实际例子，通过展览或表演的形式分享给其他同学。
2. 开展“善良实践周”活动：鼓励学生在一个月内每天至少做一件善良的事情，并记录下来，在课堂上分享他们的体验和感受。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解文章《善良》的主要内容和情节，掌握其中的关键词汇和语言表达。
1.2 能力目标培养学生通过文章理解，分析，综合，评价等高层次的思维能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观目标通过学习文章《善良》，使学生认识到善良的重要性和价值，培养学生的善良品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《善良》2.2 教学重点文章的主要内容，关键词汇和语言表达。
2.3 教学难点文章的高层次思维能力的培养，善良品质的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对文章的主要内容进行讲解，解释关键词汇和语言表达。
3.2 互动式教学法教师与学生进行提问，讨论等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法通过设定情境，让学生在实际情境中体验善良的重要性和价值。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入善良的定义和价值，引起学生对善良的兴趣和关注。
4.2 讲解教师对文章的主要内容进行讲解，解释关键词汇和语言表达。
4.3 互动教师与学生进行提问，讨论等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
4.4 情境体验通过设定情境，让学生在实际情境中体验善良的重要性和价值。
第五章：作业与评价5.1 作业学生通过阅读其他关于善良的文章，进一步加深对善良的理解和认识。
5.2 评价通过学生的课堂表现，作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于善良的故事或文章，如《雷锋的故事》、《爱的教育》等，以丰富学生对善良主题的理解。
6.2 实践活动组织学生参与社区服务或志愿活动，让学生将善良的品质付诸实践，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。
7.2 学生反馈收集学生对教学过程的看法和建议，了解学生的学习体验和需求，以便改进今后的教学。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生善良的品质，懂得关爱他人。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 通过课文内容，分析人物的性格特点。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
2. 培养学生善良的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生更好地理解善良的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课题《善良》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识点。
（2）学生举例说明自己在生活中如何展现善良品质，并进行交流分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后练习或者课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或课后作业，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、分析能力等。
最新中职语文基础模块下册教案：二十九课善良语文
善良一、课文解读善良，虽说是一个古老的话题，但作家王蒙在经历了社会风雨和人生沉浮之后，对“善良”的内涵有了更新、更深的认识。
全文12 个自然段。
首段暗示提倡“善良”的现实针对性。
第2 〜4 自然段，从人们熟悉的寓言故事入手，否定了因为有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼，不惜以对付毒蛇和恶狼的法则作为自己的人生准则；并进而指出，那些“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”的人，自己就成了毒蛇或恶狼。
如果说以下的文章多是理性阐述的话，这几段文字却饱含着作者强烈的愤慨，你看那连连串起的反问句，是在问谁呢？问世人，还是问自己？第5 〜9 自然段，将善良与凶恶对比，否定凶恶，肯定、歌颂善良；第10 〜11 自然段，将善良者与凶恶者对比，否定恶人，肯定和赞扬善良者。
最后一个自然段，作者明确表态：“我喜欢善良，我不喜欢凶恶。
”那重复出现的两个“我”字，表明了作者旗帜鲜明的态度。
结尾处则巧妙用一个“例如”，不但照应了文章开头提倡善良的现实针对性，还给读者留下了无尽的思考空间。
善良啊，作为道德的最基本元素，是永远不可丢失的！二、教案示例（一）教学要求1．品味本文爱憎鲜明的语言。
2．领会文中所阐述的道理。
3．熟读全文，背诵喜爱的段落（如第5 〜9 自然段）。
（二）教学时数本课所需教学时数为2 课时。
（三）操作流程1．感悟（1）导入可以“农夫与蛇”的故事简洁导入，有条件的情况下可借助随书光盘中的课件导入，也可开门见山，并板书课题和作者。
（2）感受文本1）学生各自朗读课文。
2）学生带着问题默读课文。
问题：这篇文章对“善良”做了多角度的阐述。
除首尾两段外，全文可分为三部分：一是就两个寓言发出议论，二是把善良与凶恶作对比，三是把善良者与恶人作对比。
阅读全文，具体说说上述三部分各包括哪些段落。
全文表达的中心意思是什么？（3）感悟内容1）讨论上述问题。
【明确：①第一部分包括第2 〜4 自然段，第二部分包括5 〜9 自然段，第三部分包括10 〜11 自然段。
《善良》教案
《善良》教案教学目标：1. 知识目标：学习和理解《善良》这篇散文的内容，了解作者对于善良的理解和表达方式。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的写作表达能力，培养学生良好的品格和道德素养。
3. 情感目标：引导学生关注他人的需要，培养学生乐于助人、善良的品质。
教学重点和难点：重点：理解并表达《善良》这篇散文的主旨和内涵，培养学生的善良品质。
难点：理解文章中的抽象概念和情感表达，培养学生的善良品质。
教学准备：1. 散文《善良》的课文2. 课堂PPT3. 学生作品展示板4. 答题纸、笔教学过程：导入（5分钟）：教师播放一些感人的励志视频，或者讲述一个感人的真实故事，引导学生对“善良”这一概念进行一定的认识和理解，激发学生对善良的渴望。
然后导入教学内容，介绍今天要学习的散文《善良》。
阅读散文（15分钟）：让学生阅读《善良》这篇散文，让学生在心里默读一遍，然后大声朗读一遍，教师边听边记录学生在阅读过程中的表现。
理解内容（15分钟）：分组让学生互相交流，理解散文的内容和作者的目的，并就以下问题进行讨论：1. 什么是善良？作者如何表达对善良的理解？2. 作者在文中列举了哪些例子来阐释善良的内涵？3. 你怎么理解文中的“善良之心”、“善良之行”、“善良之语”？讨论交流（10分钟）：每组派出一名代表就上述问题进行讨论，并向全班汇报自己组的讨论结果。
教师在旁引导学生深入思考，加深对善良这一概念的理解。
写作练习（20分钟）：让学生根据自己对“善良”的理解，写一篇短文。
可以是自己身边发生的一个感人故事，也可以是对身边一个善良的人的描述和感受。
鼓励学生用自己的语言和观点表达，加深对“善良”这一概念的理解。
展示与总结（10分钟）：让学生将自己的作品展示出来，进行互相欣赏和交流。
教师在旁点评每个学生的作品，并适当引导和鼓励学生。
然后对今天的学习内容进行总结，强调善良的重要性，引导学生在日常生活中做一个善良的人。
课堂作业（5分钟）：布置作业：让学生结合自己的实际情况，思考自己如何在日常生活中做一个善良的人，写一篇读后感或心得体会。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文《善良》的阅读与理解。
2. 分析课文中的善良行为和善良品质。
3. 讨论善良在生活中的重要性。
第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的小故事，引发学生对善良的思考。
2. 阅读课文《善良》：让学生默读课文，理解课文内容。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的善良行为和善良品质。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论善良在生活中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解善良的含义。
2. 案例分析法：教师通过分析课文中的案例，让学生认识到善良的行为和品质。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 反思分享法：教师鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生的思考和成长。
第三章：教学资源与工具五、教学资源1. 课文《善良》文本。
2. 与善良相关的故事或案例。
3. 词汇卡片：准备一些与善良相关的词汇，如“关爱”、“乐于助人”等，以便在课堂上进行词汇教学。
六、教学工具1. 投影仪：用于展示课文文本和相关信息。
2. 词汇卡片：用于教学过程中进行词汇教学。
3. 白板笔和白板：用于记录学生的观点和讨论结果。
4. 小组讨论表格：用于组织学生进行小组讨论。
六、教学评价与反思七、教学评价1. 学生对善良的理解程度：通过课堂提问和学生作业，评估学生对善良含义的理解。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
3. 学生的表达能力：评估学生在讨论和小组活动中的表达能力和观点明确程度。
八、教学反思1. 教师应对课堂的进度和学生的反应进行观察和记录，以便在后续的教学中进行调整。
2. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要采用其他教学策略来提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《善良》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《善良》。
我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（一）内容、结构及地位
本文选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块下册，主编倪文锦，2013年第二版，本教材是根据教育部最新发布的教学大纲编写的，本文是第一单元的第二篇课文。
本单元的教学重点是阅读与欣赏，主要学习人性美。
《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。
语文作为一门职业院校的基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成。
我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，容易受到外界影响，而随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。
这篇文章，就是针对这样的情况，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。
本文运用了对比论证的方法，有较强的针对性和说服力。
阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高道德修养。
（二）教学目标
《新大纲》指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。
由于中职的学生普遍学习兴趣不浓，积极性不高，在教学中应把学生作为主体，提高他们的积极性。
因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：
①知识与能力目标：
1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。
2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；
②过程与方法目标：
1、训练学生快速阅读的能力。
2、掌握对比论证的论证方法。
③情感态度价值观目标：
引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。
（三）重点难点
阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。
因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。
这也是本课的难点。
二、说教法
对于教师的作用，新的课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”学生的年龄层次决定了他们注意力容易分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。
因此1.运用阅读法，让学生品味语言，整体感知课文。
2、“问题引领”的点拨教学法。
3、情境创设教学法。
课堂多媒体设计主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题的图片来导入新课；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是展示生活中有关善良的图片，便于学生讨论。
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更要会学。
因此加强对学生的学法指导尤为重要。
所以，本课在学生学习方法上着力体现：
1、重视自学指导。
教师教给学生学习方法，让学生成为学习的主人。
2、拓展思维。
让学生展开丰富的联想，联系生活，形成健全的人格，做一个善良的人。
四、说教学过程
1、导入
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”所以，新课的导入提高学生的兴趣就显得十分重要。
好的导入方法，能营造活跃的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
我为本课设计的导语是：春晚小品《扶不扶》大家都看过，遇到这种情况，你会不会像郝建一样伸出你的双手呢？小时候听过的《东郭先生和狼》《农夫与
蛇》的故事好像在告诉我们,善良,换来的也许是恶性报复,当今物欲横流的社会,人性最本性的一面“善良”还要不要保留呢？今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
这样就顺理成章地进入到作者的简介。
以上用时控制在3分钟左右。
2、作者简介及生字词(多媒体显示)学生齐读。
用时3分钟。
3、初读课文，理清文章结构
学习文章最好的办法就是“读”，因此，接下来，我要求同学们迅速地阅读课文，同时思考课文可以分为几个部分。
这一环节大约用时8分钟。
理清课文结构是理解文章的关键。
在学生阅读完后，指导学生给课文划分层次。
这里，我主要设置了如下几个问题供学生思考和讨论。
①现实中，我们是否应该保持善良？
②为什么要保持善良？
③保持善良对国家社会有什么作用？
按照这三个问题给文章分为三个层次，学生集体分析给出答案，用时控制在5分钟。
4、研读课文，整体把握。
划分好层次后，我将引导学生对课文进行整体把握。
其中第一个问题非常简单，相信同学们很快会说出答案，而接下来的1个问题稍有难度，需要同学们深入思考探讨的。
首先让学生再次对第二部分进行阅读，分小组讨论探究，然后指名学生回答，明确对比论证的方法，最后师生共同归纳文章的主旨，并用多媒体展示，这一环节估计要15分钟左右。
5、拓展延伸
在研读课文的基础上，引导学生列举自己亲眼看到的大大小小的善良之举和凶恶之行，看看哪种情况多一些，想想其中的原因，在课堂上与大家交流。
这一环节以学生为主体，学生讨论交流后自由发言，教师适当补充和总结，多媒体展示丛飞等人的案例，得出“要做一个善良的人”这一结论，从而引导学生树立正确的人生观和世界观。
这既能提高学生的道德修养，同时还能锻炼学生的思维能力和说话能力。
这一环节大约用时10分钟。
6、作业：课后练习，用3分钟左右的时间当堂完成。
7、板书设计。
新大纲的要求是板书精而简，所以我的板书是课文的结构以及对比论证。
善良王蒙
一（1～ 4）：提出问题。
对比论证
三（12）：解决问题。
我的说课内容完毕，谢谢大家。
基础部——语文——李阳
2016年
5月21日。