初中语文《生物入侵者》说课稿模板
《生物入侵者》说课稿范文
《生物入侵者》说课稿范文《生物入侵者》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《生物入侵者》说课稿1 一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
生物入侵者 说课稿
《生物入侵者》说课稿王晓霞一、说教材（一）说教材内容《生物入侵者》是人教版八年级下第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（二）、说教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解生态化境知识。
B．掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、情感、态度、价值观目标：了解生物入侵的危害，要科学的引进生物物种(三)、说教学重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容的能力2、生物入侵的概念及其危害二、说学生。
本文介绍生物入侵的科学知识，学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．速读法。
生动而富有条理的说明易于激发读者的阅读兴趣2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨解。
3．延伸拓展法。
采用了几则生物入侵的事例，让学生深入了解生物入侵的危害，便于把课堂学到的知识转化为能力。
4、本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设计第一环节：激发兴趣，导入新课。
（多媒体显示水葫芦和薇甘菊的图片）介绍其带来的危害，引出课题。
我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
《生物入侵者》说课稿一等奖
（六）课堂小结
（约2分钟）
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串 惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁 灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历 史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积 极保护生态环境！
（七）作业设计
作业：“就生物入侵现象谈谈你的忧思， 并拟一条关于生物入侵的环保标语。”
（三）初读课文
整体感知
（约12分钟）
用“我从《生物入侵者》_____自然段了解到： _______________”的句式，把筛选的信息说给大家听。 此环节基本上就能解决以下几个的问题， 1、什么是“生物入侵者”？ 2、所带来的巨大危害有哪些？ 3、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？ 4、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？ 5、世界各国对“生物入侵者” 采取了怎样的相应措施？
三、说教法和学法
1、教学方法 朗读法、演示法、合作交流法、活动探究法 2、学习方法 把“学习的主动权还给学生”，采取“自 主、合作、探究”的学习方式。让学生从机 械的“被动”向“主动”转变，从“学会” 向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 学生学法将采用圈点勾画法、小组讨论法、 品味法。
整堂课我将学生分成六个小组，各环节以计 分的激励方式对各个小组进行整体评价。
五、板书设计
19. 生物入侵者 梅涛 举例子
准确性 严密性
列数字
比方
逻 辑 顺 序
打
（二）说教学目标
1、知识与技能目标 （1）积累词语，并学会运用。 （2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有 关情况。 2、过程与方法目标 （1）阅读课文，筛选主要信息，提高阅读科普文的能力。 （2）明确说明顺序，品析说明文语言，讨论说明方法， 体会其表达效果。 3、情感态度和价值观目标： 通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责 任感，增强防范意识和环保意识。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）
八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
八年级上册生物入侵者说课稿1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
《生物入侵者》教案精选8篇
《生物入侵者》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《生物入侵者》教案精选8篇作为一位兢兢业业的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
初二语文 生物入侵者说课稿
初二语文生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
一、教材把握
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
本文采取了逻辑顺序，介绍了什幺是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。
主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。
初中语文新课程标准规定：阅读科技说明文要抓住要点，了解基本说明方法的作用，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。
鉴于此，我把教学目标定为三点。
1、识记基础的生词。
2、把握列数字、打比方、举例子的说明方法及其作用，提高说明文的阅读能力。
3、了解文章所介绍的科普知识，增强我们保护环境的意识。
重点也是难点，即把握列数字、打比方、举例子的说明方法及其作用。
二、教师教法
本课时第四单元最后一篇课文，也是一篇自读课文。
在第三、第四单元的前几篇课文中我已经带领学生系统的学习了科普说明文的阅读方法，学生也已经掌握了阅读此类文章的一些技。
《生物入侵者》说课稿_0
《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》说课稿1尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《生物入侵者》说课稿模板
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我
们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，
在文学中学习科学知识。
教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说;说说、读读，在读与说的活动中，增
长知识(语文知识与科学知识)，提高素养(语文素养与科学素养)。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。
注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用
实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。
教学时数：一课时。
教学流程简说：
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容
要点。
情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：语言的感受活动。
活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生
物入侵者”。
设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。
我的
课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。
“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。
这是创设生活情景，联系学生的生活
实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。
先让学生看一看
盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把
意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。
把学生说话积极性调动起来，使学
生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。
让学生看一看，然后，引出问题。
这些
水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
我部署了自选课外作业：读读课文，用本身的说说这个故事。
找找爱迪生发明电灯的故事，，再读一读。
查找资料了解爱迪生其他的发明。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生本性作业，可以进步学生的语文素养。
第二步：语言梳理活动。
活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。
设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。
我的课中小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路。
第三步：语言提炼活动。
活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。
学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。
在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。
为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”。
抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
“课文浓缩文”的范文是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。
生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
第四步：语言欣赏活动。
活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。
这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。
这里的“术语”，其实就
涵盖了说明文的一些知识性的要点。
比如“结构”：第7小节有两次的并列式结构运用，
使得说明层次清晰;比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象
生动;再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、
然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确……通过精析一段，在说
明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们
的参与热情和学习兴趣。
整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回
行走，积累知识，增长才干。
板书设计
明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的
情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染
着青年人的血泪，从中我们就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。
几千年来，冷酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南
孔雀”，筑就“血泪沈园”。
但是我们也应该看到在无数的悲剧后面，还有千百年来人们
对美好生活的向往和执着地追求。
我力求简约。
黑板正中写课题：生物入侵者;第二行板书文章的思路：定义—危害—
成因—对策;第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。