五年级英语上册导学案
五年级英语上册全册导学习型教学案1
五年级英语上册全册导学案1 Unit1mynewteachers第一课时一、教学重点：Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．warm－up（热身）（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？Ss：we’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？Ss：yes！T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！what’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新课呈现）（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewtea chers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
英语五年级上册各单元导学案
1.选两个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的代表给予评价。
2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。
深化·引领
1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。例如，he’s=he is
中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是
1.课堂：
（1）找出下列单词的反义词并连线。
①old a. short
②tall b.thin
③strong c. young
（2）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2.课外：把Let’s learn部分的单词读给朋友或家长听。把新学的歌曲唱给家长或朋友听。请父母在评价表上打分。
3、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
4、了解中西方国家称呼人名上的差异。
重点
能在相似的情景中完成目标一重点句型的替换练习。
难点
在Let’s try部分利用各种技巧培养听力技能。
学
习
流
程
学
习
流
程
学案
导案
自学·导学（5分钟）
1.读P4Let’s learn部分单词和句子。
2.根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。
English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss….
What’s he/she like ? He’s/ She’s….
2、我能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
Ss: Mr/Miss….
S2: What’s he/she like ?
五年级英语上册Wheredidyougo导学案
五年级英语上册《 here did u g》导学案五年级英语上册《heredidug》导学案一、教学目标：知识目标：1学会利用句型“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”并知道利用相应的过去式进行对话。
2能有情感地朗诵文，并进行角色扮演。
3能用动词过去式询问上周末的活动情形。
能力目标：1会用“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”询问过去发生的情形。
2通度日动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的情形，进展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培育学生学习爱好，鼓舞学生踊跃合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅行意识。
二、教学重点与难点重点：1能听懂、会说并能熟练利用单词eeend,plae,trip,alng,river,tent,inute,hur,best和词组theBritishuseu,busride2能听懂、会说并能熟练利用句子hatdidudattheeeend?和heredidug?难点：能够在真实情境中对单词、辞汇及句型进行综合的运用。
三、教学方式1通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗诵合作等多种形式，使学生读懂并把握重难句的实际运用。
2通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3通过“争当小记者”活动激发并维持学生学习英语爱好。
四、教学预备，Flash视频，词卡，Daing和A头像，记者证五、教学进程Step1:aring-up1)Greettthestudents2)Listenasng“heredidug?”唱关于旅行的歌曲，为新做铺垫。
Step2:Lead-in1)教师出示自己的旅行照。
T:lass,IenttinanthiseeendItltsfphtsandatedeliiusfdSIha dahappeeendDuneeend?新授eeend,讲解其含义。
2)T:IhadahappeeendurfriendsA,LinglingandSahadaha ppeeendthatdidA,LinglingandSadattheeeend?导入文教学。
五年级英语上册导学案
五年级英语上册导学案Unit 1 My school dayⅠ、教学目标1.掌握新单词playground, classroom, music room, computer room并正确运用这些单词描述校园设施。
2.能听懂、会说句型What's this? It's a/an...., What's that? It's a/an....3.能够流利朗读Section A 对话，并理解其大意。
4. 能够听懂、会说句型：- What's this? It's a book.- What's that? It's a pencil box.5. 运用句型，能够将所学校园器材设施进行简单的描述。
6.能够正音、会读如下单词：school, classroom, playground, music room, computer roomⅡ、教学重点1.能够听懂、会说句型What's this? It's a/an...., What's that? It's a/an....2.运用句型来问询校园设施。
①教学准备：1.多媒体课件, 图片 ( school, classroom, playgroundm music room, computer room)2.音频资料,3.教学小黑板, 讨论文具②教学过程Step 1: Warming-up1. Greeting: T: Good morning, class. S1: Good morning, Miss/Mr. T. (学生自由回答，能够体现出英文问候的基本能力).2.Leading in: Teacher shows some pictures (School, classroom……), the teacher introduce the contents of the class, in order to let the students pay attention to the class, Through pictures let the students know the contents and objects of the class.Step 2: PresentationAsk: Is this our school? Is this the playground?Introduce some flashcards: The picture of School, Classroom, Playground, Music room and Computer room, then show the flashcards and Teacher introduces the word School, Classroom, Playground, Music room and Computer room (with the help of PPT, cards and real objects). Group show and Pictrue show, students echo, and then consolidation 3-4 times to ensure understanding. Finally, ask students to do simple dialogue like this:Students: What's this? And the rest of the students answer in chorus, Teacher: It's a Classroom.At this time, the expression can be clicked on the ppt board, zoom in, students echo.Step 3: Practice1. Listen and tick. Sum up the new words and teacher says the new words. Music room. Computer room, then explain:要求学生熟练掌握四个字母在单词中的读音。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：story，song，drawing，food，drink。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：—What would you like ? —I’d like What about you? 和—What’s your favorite ? —My favorite is 。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
教学内容：本课时主要教授PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like? 的第三课时，主要内容为故事情节的拓展和应用，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT，图片，食物和饮料的实物或模型。
学具：课本，练习本，笔。
教学过程：Step 1：Review（5分钟）通过复习上节课的内容，激活学生的学习兴趣，为新的学习做好铺垫。
教师通过提问引导学生回顾上节课所学的核心单词和句型，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 2：Presentation（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入本节课的核心单词和句型。
教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出相应的单词，如：hamburger，hot dog，soda，juice等。
然后，教师引导学生用核心句型进行问答，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 3：Practice（10分钟）教师通过不同的练习活动，让学生充分练习本节课的核心单词和句型。
活动1：角色扮演学生两人一组，模拟在餐厅或家里互相询问对方想要什么食物和饮料，并用核心句型进行回答。
五年级上册英语导学案-Unit1
教案：人教PEP五年级上册英语Unit 1 What's he like?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述一个人的外貌和性格特点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用本单元所学知识进行交流。
（2）能够运用本单元的词汇和句型，完成相关的写作任务。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，使他们更加了解和尊重他人。
二、教学内容本单元的主题是“What's he like?”，主要学习描述一个人的外貌和性格特点。
本单元的生词有：tall, short, fat, thin, glasses, hair, eyes, nose, mouth, usually, happy, kind, quiet等。
重点句型是：“What's he/she like?”, “He/She is”, “What doeshe/she look like?”, “He/She has”。
三、教学重点与难点重点：本单元的生词和重点句型。
难点：正确运用所学知识描述一个人的外貌和性格特点。
四、教具与学具准备教具：PPT, pictures of different people学具：books, notebooks, pens五、教学过程Step 1: Review复习三年级上册学过的有关外貌的单词和句型，如：I have big eyes. He has short hair. She is tall.Step 2: Presentation1. 展示PPT，呈现不同的人物图片，让学生观察并描述他们的外貌。
2. 引入新词：tall, short, fat, thin, glasses, hair, eyes, nose, mouth, usually, happy, kind, quiet。
3. 教师示范使用新词和句型进行描述，如：He is tall and thin. She has glasses and long hair.Step 3: Practice1. 分组活动：学生两人一组，互相描述对方的外貌，并使用新学的词汇和句型。
【英语教案】五年级英语上册Lesson 5导学案
【英语教案】五年级英语上册Lesson 5导学案【英语教案】五年级英语上册lesson5导学案有效的新课程教学指导方案科目：英语课题：whatdotheyliketodo?教学成绩五主题英语教师樊镜课程类型新授课课时1课时上课时间40分钟教材树枝析本课程是九年义务教育集教版小学英语第五册第五课的主干课程要内容是学习家庭成员常做的游戏，并且通过学习使学生会灵活运用这一些话。
能够在日常生活中灵活使用句型：whatdotheyliketodo?学顺序标1.知识和技能：掌握本课的句型：whatdotheyliketodo?2.情感态度和价值观：学会运用所学对话。
激发学生学习英语的兴趣。
重、难点能够理解并使用对话。
掌握本话题的重点词汇。
教学方法情景交际法：让学生在情景中理解运用。
小组合作学习新方法：抓住重点，逐个突破。
教学准备问题指导评估表、问题生成评估表、问题培训评估表录音机、磁带。
学生准备利用课前时间查阅相关资料，了解单词、句型的意思。
完成《问题导读评价单》。
金台逸夫小学新课程有效教学导学过程设计主题：你想做什么？第（1）课：范静导学链接创造情境教师行为期望的学生行为令人兴奋的导入检查预览表5创建情况检查预览简介：你好！大家玩游戏吧，你们喜欢下棋吗？学生：是的，我知道。
t：good！today，wearegoingtolearnlesson5：whatdotheyliketodo?1.组长报告预检情况。
2.课长组织全班交流，检查预习效果。
学生表现出积极的参与兴趣，并以极大的探索热情参加学习活动。
1.看清单，一起读单词并做笔记。
2.分组讨论。
3.科长评估。
2.自主学习，合作交流10.创设听力训练情境，创设自主阅读情境T:现在，听录音，回答问题1。
听录音并指导方法。
2.要求学生跟随并真正理解听力内容。
3.分组阅读并展示他们的学习结果。
4.鼓励学生多读书。
1.学生仔细听录音并跟读。
2.组内沟通、合作学习、对话，由科长展示。
五年级英语上册-unit_3_导学案
Unit 3 What would you like ? 导学案一、内容课题：What would you like ?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点能就“食物” 问题进行提问和回答：What would you like ? I’d like 这单元主要是让能与他人谈论自己最喜欢的食物。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：1、能力目标：(1) 能就“食物” 问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” , “I’d like ”以及表示食物的名词。
(2)能与他人谈论自己最喜欢的食物。
(3)能用一些常用的形容词简单描述食物。
(4)能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
(5)在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
2、知识目标：(1)理解A、B 部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B 部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
(3)理解Let’s try、Look ,write and say、Let’s sing、Let’s check 和Role-play 等部分的内容。
(4)了解Let’s spell 中字母组合ow在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time、Let’s wrap it up 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
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Unit Six In a nature park 第一课时 一、 自主学习。 课前预习: 1、认读下面单词。 Forest river lake mountain hill 2、英汉互译。 A、单词互译。 森林： river: 湖泊： 高山： hill： 二、 合作探究。 1、 播放Let’s learn的录音，学生跟读。 2、 看课本上Let’s learn部分图片，操练重要句型。 ---Is there a river in the park? ---Yes, there is. ---Is there a forest beside the lake? ---Yes, there is. ---Is there a mountain in the park? ---Yes, there is. …… 3、 完成课本上Draw and ask 部分的画图练习，并练习其中的重要句型。 ---Is there a lake in front of the mountain? ---Yes, there is. 三、 课堂检测。 (一)、按要求改写句子。 m 1、 Is there a river in front of the mountain? (做否定回答) 2、 Is there a lake in the park? (做肯定回答) 3、 There is a hill. (变一般疑问句) （二）、连线。Lake 山的前面有条河吗？ Mountain 森林 Is there a river in front of the forest? 河 River 高山 Forest 湖泊
第二课时一、 自主学习。 课前预习，播放Part A let’s talk 部分的录音，让学生跟读。 二、合作探究。 1、 Let’s try：教师播放let’s try 部分录音，学生听录音完成课本上的练习。 ----Where are the tables? Listen and fill in the blank. The tables are beside the _______. (river lake hill) 2、 老师放Let’s talk 部分录音，学生跟读两遍。 3、 学生自由朗读对话之后提出不懂的断语词句，老师进行重点讲解。 三、 交流展示。 1、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话； 2、老师对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重点句型用法。 3、小组合作套用Let’s talk 部分中的句型，按照Let’s talk 下面题目要求编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。 4、教师讲解Is there…和There are…的用法并引导学生回答。 ---Is there a river in the forest, Miss White?(怀特小姐，森林里有河吗？) ---肯定回答：Yes, there is.(是的，森林里有河。) ---否定回答;No, there isn’t.（不，森林里没有河。） 四、 课堂检测。 1、 英汉互译。 A、单词互译。 森林： river: 湖泊： 高山： hill： B、英汉句子互译。 孩子们，让我们一起去森林吧。 译： 森林里有河吗？ 译： 让我们去划船吧。 译： 有湖泊 there (?) _______________________________. b、 go Let’s forest the to (!) ___________________________________. c、 there a Is in river forest the (?) _________________________________________.