《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》教学设计及反思
《三峡之秋》教学设计与反思教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3.体会按时间顺序描写景物的方法。
教学过程：一、导入三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？二、学生介绍三峡学生根据课前从网上或图书馆等地方所搜集到的资料进行汇报、交流。
1.学生介绍三峡的地理位置：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2.学生介绍其他资料。
教师再介绍，如：三峡诗人（唐朝的李白、白居易，宋朝的陆游，清朝的张问海等），三峡名人（屈原、王昭君、苏轼、欧阳修、陆游、刘禹锡、李白、寇准、杜甫、白居易等），三峡诗城（白帝城），三峡工程，三峡传说，三峡歌曲,三峡诗词等。
3.引导学生背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD。
三、学习课文看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1.学生自由轻声朗读课文，教师提出自读要求。
2.指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考：课文是按什么顺序来描写三峡景物的？3.以小组为单位，合作学习。
出示学习要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？各组设计好导游词，组长注意做好记录。
4.讨论汇报交流，教师出示课件，并板书。
师板书如下：三峡之秋早晨明丽中午热烈下午明亮夜晚清冽5.网上浏览，你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？学生读，师生评议。
6.文章的开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天，结尾点明具体时间。
）7、全文表达了作者怎样的思想感情？四、课外拓展1.模仿本文写法，写一个片段。
写写自己家乡的秋色,可抓住一处或几处景物来写。
2.网上搜索，查找祖国更多的自然风光，同学间相互交流。
三峡之秋教学反思8篇
三峡之秋教学反思8篇三峡之秋教学反思1小学语文第九册第四单元的《三峡之秋》是一篇略读课文，按时间顺序写了三峡一天当中的景色变化。
语言流畅优美，读来琅琅上口，因此，让学生“口中读出感觉，心中读出感情，眼前读出画面”就成了本课的教学目标，“读”也就成了本课主要的教法和学法。
一节语文课要做到书声琅琅看似容易，但要读出韵味，读出风格，却非易事。
安排在什么时机读，读什么，怎样读？这其中有很多讲究。
又因为是略读课文，教师不可讲得太多；怎样处理这一导一放的关系，还真让人颇费心思。
当然还有一个原因，这是一节公开课，有很多双眼睛在下面瞅着呢！为不使整个教学流程过于平淡，我采用结构倒置法，先引导学生学习“夜晚段”，通过品析“渔火”、“灯标”、“光晕”、“摇曳”等词和“那清洌的光辉，一直泻到江面。
就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起”等句子，指导朗读。
“流畅”，几乎每个学生都做到了，但对于“夜的宁静”，学生却未能通过朗读展示他们的理解。
在这个时候，如果我能打乱教学计划，在此环节多给学生5分钟，也许学生能在教师的指导下，读出韵味来。
可惜的是，我为了追求完整地完成教学任务，就那样蜻蜓点水似的过去了。
另外，当学生讲到这是一个“幽静”的夜晚时，我却硬将一个“宁静”交给学生，只因我预设的板书是“宁静神秘月色清”。
接下来的环节是小组合作，选取自己最感兴趣的段落，按“画一画，读一读”的方法进行学习，我认为这种设计是合理的，可问题是学生读书汇报时，我对暴露的问题仍未能机智地进行处理。
清晨的“明丽”，中午的“热烈”学生并未能很好地品味，更别说读出“感情”和“画面”了。
对此，我只是稍作点评，虽然我心中也是不甚满意。
但因为是公开课，我为了追求一节课的完整，走过场了。
事后一想，为何不能让公开课危险一次呢？尝试独立备课而不仅仅依赖于教参；尝试熟背课文而不仅仅要求学生做到；尝试让最后进的一名学生站起来读书而不仅仅让朗读翘楚闪亮登场；尝试让学生说哪里不懂而不仅仅大张旗鼓地宣讲你最感兴趣的地方；尝试让自己的学生解读文本出现的“不和谐的声音”而不仅仅是千人一腔……这样一来，学生才可以称得上是真正受益了。
三峡之秋教学设计与反思.doc
《三峡之秋》教学设计与反思教学内容：教科版小学语文五年级下册。
教学目标：1体会一天当中三峡景物的不同特点，了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。
3体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。
教学重、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
教学方法：自读自悟，观、读、想、写四结合。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
使用媒体：课件《三峡风光》。
教学过程：一、激趣导入1同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。
让我们一起来欣赏一下。
（课件。
）2你们知道这是哪的风光了吧。
你对三峡了解多少？请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。
（学生交流资料。
）3长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。
今天，让我们走进三峡，共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。
（板书课题：三峡之秋。
）二、检查预习1检查生字词。
（1）出示多音字，让学生认读，注音并组词。
（2）生词：橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽2生字同学们都掌握了，课文读得怎样呢？谁想给大家读读课文？其他同学思考老师给出的阅读提示。
（1）课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？画出体现顺序的词语。
（2）课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
（4）课文第一段和最后一段有什么作用？（生读后回答1、2题后，师板书：早晨，中午，下午，夜晚。
）三、深入学习（一）学习第一段，总结方法1学习第一段。
师：第一段是全文的总起段先来学习第一段。
默读，看看这一段主要写三峡的什么景物。
（学生默读课文后回答，教师随机板书。
）师：这种景物体现了三峡的什么特点？（学生思考后回答。
）师：这一段里你最喜欢哪些语句？说说你的体会。
师：有感情地读读，找出自己喜欢的语句。
2师生共同总结学法。
（1）主要写什么景物；（2）体现三峡的什么特点；（3）从哪些语句体会出这个特点；（4）找出美句品读；（5）读出感悟。
新教师汇报课《三峡之秋》课后反思
新教师汇报课《三峡之秋》课后反思
上星期，总算迎来了教委办对新分配教师素质了解的“下校听课”。
在张丽华老师的指导下，通过反复琢磨、多次的修改，总算上完了我的“第一堂课”，以下是我对这堂课的几点反思：
一、这堂课的几处亮点：
1．《三峡之秋》这篇课文是按时间顺序进行描写，我在教学设计时，将学生分为喜欢三峡秋天早晨、中午、下午和夜晚四大小组，让学生对喜欢的时段进行讨论、交流。
这样做激发学生学习的积极性，发挥学生的主体性；
2．在教学过程中，先学习三峡秋天的早晨，先总结学习过程，接着概括自学过程再让学生进行自学，做到由扶到放。
二、今后需改进的地方：
1.今后在教学中要从自身出发，提高教学设计能力：在教学设计时，应结合课标，认真琢磨教学细节，不仅要备教材还要备学情；
2.还要注重朗读：注意引导学生品读、精读，采取多种方式的朗读，让学生读完整的句子；
3.注重评价：正所谓，好孩子是夸出来的。
在今后的教学中，我将关注评价的及时性与针对性，做到评价自然朴素，
通过此次公开课的磨练，我更加明确努力的方向，在指导老师以及各位听课老师情真意切的点评中，我备受鼓舞，教坛中我是一位初出茅庐的新老师，我将加快步伐，努力当一名称职光荣的人民教师。
八年级语文《三峡》教学反思
八年级语文《三峡》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文教学反思11三峡之秋_教科版
五年级下册语文教学反思11 三峡之秋_教科版课文选自方纪写于1956年的《三峡之秋》，原作万余字，分三个部分，所选部分只是一个引子，写秋景，由秋景引出人事。
那个引子相对独立，也专门完整，要紧是以时刻为序，描写了中秋这一天从早到晚三峡景色的变化，表达了作者对祖国壮美河山的热爱和颂扬之情。
教学成效：课前活动。
教学前，能够让学生搜集一些图片或文字资料，对三峡有一些初步的了解。
课文抓住三峡的特点，描写了三峡在中秋这一天内的景物变化。
三峡之晨是鲜艳的，三峡的正午是烈火的，三峡的黄昏青色而透亮，三峡之夜宁静而奇异。
课文分别以“早晨”“正午”“黄昏”“夜”这些词语交代时刻，同时用这些词语作为段的开头，因此文章的线索专门清晰。
在教学中，应引导学生既“看景”，又“入情”，想象三峡之秋的迷人风光，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好情感。
回来全文。
读读文章开头和结尾的话，说说如此写的好处。
可引导学生小结：学习方纪的《三峡之秋》，你有什么收成？学生能够从对大自然的热爱、描写方法的体悟、对美的体验等多角度来谈，只要说得有道理，教师都应该予以鼓舞。
成功之处：本文语言流畅、优美，适合学生反复朗读体会。
朗读的时候还应强调指导学生想象文中描述的情形，带着喜爱、观赏的感情来读。
在读不同的段落时注意语调、语速的变化。
例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，如此才能表达三峡的鲜艳之美。
读正午的三峡，语速应快些，语气是烈火的，表达三峡的奔放之美。
读夜晚的三峡，语速应慢下来，表达三峡的宁静之美。
教学中，教师还能够通过配乐朗读，慢速默读，自由吟读等手段，指导学生依照自己的感悟，把优美的画面、诚挚的情感读出来。
这篇写景散文描写流畅，韵律感强，琅琅上口，专门适合学生朗读，文笔虽优美，篇幅却较长，关于小学生来说，完全读明白它有一定的难度。
我明白，因此，我在定教学目标时，针对学生朗读能力欠缺的特点，增加了有感情地朗读自己喜爱的段落，提高朗读能力这一条。
《三峡》教学反思7篇
《三峡》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡之秋》教学设计与反思
《三峡之秋》教学设计与反思教学设计：教学目标：1.了解中国著名的旅游景点，三峡风光的特点和美景；2.培养学生欣赏自然风光的能力，并加强对中国传统文化的认知；3.通过学习，激发学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1.了解三峡风光的特点和美景；2.学习描述景色的词汇；3.培养学生撰写游记和画景的能力。
教学难点：1.学习用适当的词语和句子来描述三峡的景色；2.培养学生欣赏和表达美感的能力；教学准备：1.幻灯片展示图片和介绍三峡的特点；2.提前准备一篇游记的范文；3.准备相关的绘画材料。
教学流程：Step 1 引入新课通过放映幻灯片展示三峡的美景和介绍三峡的特点。
让学生看到图片并发表对三峡风光的感受。
Step 2 学习词汇和句子教师根据幻灯片上的图片，向学生介绍相关的词汇，如山川、江水、峡谷、云雾等。
师生一起讨论合适的形容词来形容这些风景，如壮观的、神秘的、优美的等。
然后教师引导学生学习如何用适当的句子来描述三峡的美景。
Step 3 收集素材教师安排学生课前收集关于三峡的资料，如图片、书籍、文章等。
学生可以从亲友中了解一些有关三峡的故事和传说。
Step 4 绘画和写作教师鼓励学生参考收集到的素材，进行绘画和写作，表达自己对三峡的感受和美景的描绘。
可以在课堂上分组进行讨论和展示，学生之间进行交流和分享。
Step 5 游记赏析与写作教师提供一篇游记的范文，让学生阅读并欣赏其中对三峡风光的描写。
然后以此为范例，引导学生写一篇自己的游记。
可以提供一些写作的指导，如注意段落结构、使用形象生动的词语和句子等。
Step 6 作品展示学生完成作品后，在班级展示和分享。
学生可以用幻灯片或者海报的形式展示自己的绘画和写作作品。
可以邀请其他班级或家长们来共同欣赏学生的作品。
反思：这堂课主要通过图片展示、词汇学习、绘画和写作等多种形式，引导学生了解三峡的美景和特点，并培养他们对自然风光的欣赏能力和表达能力。
整个教学过程以学生为主体，教师的角色是引导者和指导者。
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《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》课文教学反思提要：加强课本的研读，要想自己的课感染学生，首先自己要完全的融入到文本中。
就拿这篇课文《三峡之秋》来说吧，三峡秋天的美
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《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》是一篇很美的写景散文。
在我平时的教学过程中，我发现我对于写景在教学过程的把握上还不是很到位，所以这次的公开课选择上这样一篇写景散文有很大的挑战。
在设计教学过程的时候，我将这节课设定为写景散文单元的总结课，想让学生通过前几节课上积累下的赏析语句的经验完成对这篇的语句解读，然后由赏到写，让学生在赏析的基础上学习自己描写景物。
但是在正式教学过程中很明显有许多的不到之处，对于这节课反思如下：
加强课本的研读，要想自己的课感染学生，首先自己要完全的融入到文本中。
就拿这篇课文《三峡之秋》来说吧，三峡秋天的美，体现在三峡的早晨、中午、下午和夜晚，景物描写很美，可是，我和学生都没去过，怎样才能让大家感受到美呢？就在字里行间来感受，抓重点的词句来体会，再通过朗读来加强感受，可是我没做到。
在课上我没有给学生充足的空间去欣赏，整个课堂几乎听不到学生大声的朗读，那么学生也就缺少了对文本接触最直接的感悟，老师自身的感染力也没有，主要原因还是老师自己没有投入文本。
学生对于语句的赏析不是很到位，失去了总结教学的作用。
组织教学可以灵活，不要太拘于教案。
在写的过程中时间没有掌握好，以至于没有交流就下课了。
在这节课上，我大部分的时间是按照教案的进程安排教学。
到最后写作的过程中发现时间来不及时也没有即使调整教学步骤，以至于整节课缺少明显的结尾。