《三峡之秋》教学设计2
三峡之秋教案8篇
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五年级教案《三峡之秋》教学设计之二
五年级教案《三峡之秋》教学设计之二
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学用具：教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书。
要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
2023最新-三峡之秋优秀教学设计(7篇)
三峡之秋优秀教学设计（7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是勤劳的编辑帮大伙儿整理的三峡之秋优秀教学设计（7篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《三峡之秋》教学设计教案教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
体会按时间顺序描写景物的方法。
2、领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
教学时数：1课时教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
二、以读为主，读中探究1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。
把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学后记[三峡之秋教案教学设计]六年级语文上册《三峡之秋》教案篇二同学们，你们一定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。
师：老师也带来了三峡的资料。
（课件播放三峡的美丽图片，最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。
长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两岸景色雄伟壮观，全长191公里。
）师：长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵，（板书课题，齐读课题）师：看了这个课题你有什么问题？生：三峡的秋天是什么样子的？作者为什么写三峡的秋天？三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。
《三峡之秋》教学设计(优秀)
《三峡之秋》教学设计（优秀）《三峡之秋》教学设计1教学目标：1.默读课文，在读文中感知作者选取有代表性的景物的意愿。
2.学习作者用词和比拟方法描写景物特点。
3.激发学生主动习作的欲望，尝试进行景色描写的习作。
教学重点：学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
教学过程：一、导入新课1.师生谈话。
板书秋字2.补充板书（三峡之秋）二、读中学写（一）引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。
1.自由读文，边读边思考：作者在文中主要选取了哪些景物进行描写的？2.体会作者为什么选取了这三种景物来写。
3.师小结。
（二）引导学习写景如何突出景物的特点。
1.读描写橘柚树的部分（1）朗读课文1、2自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写橘柚树的？边读边画出描写橘柚树的语句。
（2）学生读文后汇报。
学生汇报时强调：叶：绿得发黑果：累累、由青变黄、散发清香、（3）小结突出景物的特点的方法。
作者抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写，使“绿叶金实”的'橘柚树活灵活现，如置眼前。
2.读描写长江水和中秋月的部分。
（1）默读课文，边读边画出描写长江水和中秋月的语句。
（2）学生读文后汇报。
描写长江水的部分：说一说不同时段的长江分别是什么样的。
读出相关语句。
描写中秋月的部分：对比句子，感受作者形象、准确、生动的描写方法。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，把它那清冽的光辉，一直洒到江面，把它那清冽的光辉，一直照到江面，像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
像一块云母石。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
三、随笔习作1.总结写作方法。
2.播放两段秋天的视频，激发写作兴趣。
3.学生写随笔。
4.学生随笔展读，师生评议。
《三峡之秋》教学设计2一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
三峡之秋第二课时教学设计
三峡之秋一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着你们一起去游览世界闻名快的风景区——三峡。
三峡是万里长江一段大峡谷，全长约191千米，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋得神韵。
1、认读词语橘柚树陡峭累累闪烁驳船摇曳消逝狭小清冽朦胧谷壑宛若金鳞巨蟒凌空2、这篇课文是按照什么顺序描写景色的？（板书：早晨中午下午夜晚）二、整体感知课文1、请同学们欣赏《三峡之秋》的朗读视频，初步感受三峡秋季之美。
2、自读课文，探究思考：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金鳞），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使三峡黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。
（4）夜晚先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。
后重点写峡谷，写三峡日出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现，色彩和形态，写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘，（三峡月光图）（汇报交流时观看图片）3、朗读练习（出示重点句子，对比中体会）（请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，有感情地读一读，说说你喜欢的原因。
）你最喜欢这几个时间段里的哪个景物？为什么？你能读读吗？1）中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
2）于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。
《三峡之秋》教案
《三峡之秋》教案布置作业篇一1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
六年级语文上册《三峡之秋》教案篇二教学内容：三峡之秋教学要求：1、积累词汇；2、了解课文内容，了解课文写作顺序；3、了解三峡景物的特点；4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡的风光片VCD，实物投影教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD三、新授看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？3、以小组为单位，学习课文出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你较喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7、全文表达了作者怎样的感情？8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
深入学习篇三1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
《三峡之秋》教学设计教案教学设计
《三峡之秋》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受三峡秋天的美丽景色和作者对三峡的热爱之情。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，体会课文中的美景。
三、教学过程（一）导入新课1.教师播放三峡秋景的图片，让学生直观感受三峡秋天的美景。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，注意把握课文大意，理解课文中的生字词。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理课文脉络，理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美、意境美。
（三）课文分析与讨论1.教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法，如对比、拟人等。
2.学生举例说明课文中的描写方法和修辞手法，并讨论其作用。
3.学生分组讨论，思考课文中所表现的三峡秋天的特点，以及作者对三峡的热爱之情。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“三峡之秋”为题，写一篇描绘三峡秋天美景的作文。
2.学生根据课文内容，发挥想象，进行写作。
3.教师挑选优秀作文进行展示，并给予点评。
2.学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3.教师布置课后作业：收集有关三峡的资料，了解三峡的历史文化，为下一节课的学习做好准备。
四、课后作业1.阅读课文《三峡之秋》，完成课后练习题。
2.收集有关三峡的资料，了解三峡的历史文化。
3.结合本节课的学习内容，写一篇描绘三峡秋天美景的作文。
五、教学反思本节课通过让学生阅读课文、分析课文、写作训练，使学生深刻理解了课文内容，学习了课文中的描写方法和修辞手法。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生发挥想象，培养学生的写作能力。
课后作业的布置，有助于学生对三峡的深入了解，为下一节课的学习打下基础。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：深入理解课文描绘的三峡秋天的景色，学习并运用课文中的描写方法和修辞手法。
小学六年级语文上册《三峡之秋》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、简答等形式的练习题，让学生巩固所学知识，检测他们对课文内容的掌握程度。
2.创设情境，让学生运用课文中学到的词语和修辞手法，进行创意写作，提高学生的写作能力。
3.组织学生进行课堂展示，分享自己的练习成果，互相评价、借鉴，共同提高。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，引导学生主动探究课文内容，提高学生的语文素养。
2.采用情境教学法，创设三峡秋天的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
3.运用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.课堂讲解，引导感悟：针对课文中的重难点，教师进行有针对性的讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
4.读写结合，提高能力：设计相关写作练习，让学生运用课文中学到的知识，进行创意写作。通过写作实践，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
5.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生关注大自然，培养环保意识。同时，教育学生珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握课文中生字词的含义和用法，如“连绵”、“屹立”、“泼洒”等，并能在实际语境中正确运用。
2.领悟课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将其运用到自己的写作中。
3.通过课文描绘的景物特点，培养学生的想象力和写作能力，使其能够进行合理的创作。
4.引导学生体会作者对大自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣和环保意识。
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三峡之秋哈尔滨市文苑中学王颖一、教材分析《三峡之秋》是以“母亲河”为主题的第三单元中的一篇精读文章。
本文以“长江三峡”为主题，是一篇文质兼美的散文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达了作者对三峡景色的赞美和热爱之情。
本单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含义，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据这样的要求，我制定教学目标。
二、学情分析三峡优美的景色一定会强烈地感染着学生的心，激发他们对自然的热爱，使他们充分感受到祖国大好河山的壮美。
学生的学习兴趣会更浓厚。
因此在本课的学习中强化了“边读边思考，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。
教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会本文语言的优美，再由课文内容想开去，联系所学过的诗词。
三、设计思路本节课“以发展与创新”的教育理论为指导思想，突出学生的主体地位，以自主、合作、共同创新的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
1 教学目标（１）通过各种读法，有感情地朗读课文。
（２）读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
（３）了解三峡各个时段的景象特点（４）了解本文的写作顺序。
2、教学重点、难点（１）了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。
（２）能体会三峡之秋一天当中的景象特点。
3、教学方法采用陶冶法和畅想法这种方法强调教学中要“激发感情抓住心”“披文以入情”。
教师读文“如出我口”，讲文“如出我心”。
课堂气氛应和课文的内容相吻合。
引导同学“入境”，使学生如临其境，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒。
把作者之情，化而为学者之情，使学生的兴趣得到激发，感情得到陶冶。
同时在教学过程中，抓住课文中能触发想象诱导物，促使他们想象课文中可供咀嚼、回味的包含深刻内容的景象，并把诱发出来的想象引上科学化的轨道。
在学生想象过程中，教师要进行适当的点拨，使他们的智慧得到启迪，思路得到畅通。
点拨学生运用已有知识、联系自己的生活经验，开拓视野，展开想象。
4、学法指导对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，本课十分注重以下几点1.用普通话有感情地正确地朗读课文。
2.学习使用圈点批注的方法读书。
3.对基本资料的积累。
4 组织学生自主学习，合作探究，讨论交流。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课在讲解新课之前，先请大家来观看一段影片。
（播放《话说长江》片断）长江，她滋润了华夏儿女的心。
三峡，昭示了祖国山河的壮美。
那里峰峦叠嶂，飞泉吐珠，波涛拍岸。
也许我们没有亲身去体验三峡的壮丽但今天我们却可以通过方纪的文章走进三峡，去品位三峡秋之神韵。
（板书课题）（二）检查预习，展示资料学生活动展示网上下载了的关于三峡的图片，关于三峡由来的传说。
（三）教师补充展示关于三峡的介绍（四）朗读课文，整体感知，理清思路。
教师配乐，采用自由朗读的形式，使学生熟悉课文内容。
并设计问题，对文章进行整体把握。
请同学们思考，课文是按照什么顺序描写三峡的？（找出关键词语）不同时间三峡都具有那些特点？（教师板书）（学生总结）早晨－－清新、明丽中午－－热烈下午－－青色、朦胧夜晚－－平静（五）精读课文请找出作者是怎样具体体现这一事物特点的。
学生进入自主、合作学习。
（学生展示成果）a我们小组研究的是早晨，作者重点抓住了树上露水的变化，由像洁白的霜到消逝。
描写了露水，也写了橘柚树的色彩的变化，“绿叶金实”显示了三峡之秋早晨明丽的特点。
同时点明这是秋季，因为只有秋天才会收获果实。
可以想象一下，在秋高气爽之时，满山的果实，江水在流淌，这时的三峡会多美。
b描写了橘柚树的生长环境：在陡峭的山岩上；颜色：叶子越来越绿得发黑，果实由青变黄；馨香的气味，这些都使三峡充满了成熟的秋天的气息。
c“威猛”这个词你用得恰到好处。
同时用了一个比喻“金鳞巨蟒”写出了长江的颜色、形态，“翻滚”“呼啸”“奔腾”写出了长江的气势。
“金鳞”还写出了长江在阳光的照耀下波光粼粼的景象，“翻滚”“呼啸”“奔腾”不仅写出了气势，还表现出了长江的生机与活力。
d对夜晚的描写最细腻。
“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”表现了三峡夜晚宁静的特点。
运用了拟人修辞。
这里还有渔火、灯标，偶尔还有汽笛声,这些景物正是对宁静的夜晚的烘托。
把夜晚的三峡写活了。
e峡谷中月色的描写。
山是那样的“高”“陡”且“墨一般的黑”，在这样的背景之上，月亮升起来了，宛如一块“巨大的”“磨平发亮的云母石”，可以想象一下，黑色的背景映得它是多么的明亮。
形容月光用了两个词“清洌”和“泻”，清洌很好地突出了月光的这个特点。
“泻”更写出了月光在峡谷中没有阻碍一泻千里的气势，我觉得用得恰当。
而且“清洌”“泻”和后文的“瀑布”相照应，体现出了作者巧妙地用心。
课文中还有一句话似乎被我们冷落了，这句话是多余的吗？（点明主旨）作者用这句话结尾，点出了时间，中秋的月夜也是最美的。
也可以表达出作者思乡之情（六）再读课文抒发情怀教师配乐，让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。
（这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。
）（七）拓展延伸同学们，刚才通过我们这么长时间的讨论赏析共同体会了三峡之秋那如梦如幻的美。
我想我们可以坐在教室里感受三峡的美，应该感谢作者方纪写出这么优美的文字。
请你根据下列图片，选择你喜欢的方式（或诗或文）描绘画面。
（八）小节同学们说得太好了，让老师有耳目一新之感。
相信现在很多人都想快点到三峡去看一看，那么老师请同学们一起观看图片领略一下三峡的美景。
（配乐《三峡行》教师朗读）“巫山云雨梦三峡”，这就是美丽的三峡之秋。
当春天收回慵懒的双臂，当夏天满怀豪情悄悄离去，当冬天进入梦乡时只有你三峡之秋依然如此美丽。
我爱你，美丽的三峡。
（九）板书设计：三清晨———明丽峡中午———热烈之下午———雾青水静秋夜晚———宁静【教学反思】《三峡之秋》是北师大版语文教材六年级下册的一篇精读课文，北师大版教材编排特点之一，就是以主题组织单元。
本组教材是以“母亲河”为主题的。
我所执教的《三峡之秋》重点是让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
难点是指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。
课后静心反思，感触颇多。
现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。
在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。
通过朗读——评价，描述画面——评价，培养学生认真倾听的良好习惯。
其次，注重传授学习方法，提示学习规律。
教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。
让学生了解学习规律，掌握学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。
在赏析语言时，我提示学生抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。
再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。
追求三维目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）的达成。
在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注重对学生爱护自然、关爱生活的情感态度和价值观的引导。
比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。
从而让学生感受到：美就在我们的心里，我们的生活就充满了美。
教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。
静心思索，感觉课堂中存在以下不足：由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，谈体会谈感受。
设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。
新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思考和实验的主旋律。
·个人介绍·王颖哈尔滨市文苑中学语文教师，自2001年参加工作以来积极参加“新课程改革”的试验教学中，并取得良好的效果。
任教以来，多次做教学示范课。
其中语文研讨课《不朽的失眠》获教学研讨课一等奖，《麦琪的礼物》被中央广播电视大学音像收录。
在教学中以培养学生的自学能力和创造能力为主,指导学生学会学习,形成自己独特的教学风格。
【点评】在语文课改着力于加大课堂教学改革的力度之时，王颖老师的《三峡之秋》较好的反映了语文新课标中倡导的新观念，是一次成功的教学。
这节课在教学上有一些新的探索。
首先，教者以人为本。
再这节课中，教师对学生进行潜移默化的影响，是学生在知识、能力、人格素养等方面进行提升。
教师根据作者描写三峡的四个时间段的各自特点，突出其熏陶感染的作用。
运用《话说长江》的电视片段，给学生直观的感受，使学生的心灵得到感染；让学生诵读优美的语段，领略文章的情感美。
在教学中，增强学生对生活的热爱。
其次，这堂课教师注重学生自学能力的培养。
学生互相学习补充出来的东西要比老师教过要好。
老师让学生在理解内容之后互相讨论，营造了民主和谐的氛围，使学生有了满足感，调动了学生学习的主动性和积极性。
另外，教师课件的制作，具有直观性和时代性。
三峡文化是我国古代文化的重要组成部分，而大多数学生没有去过三峡。
课堂上教师调动多种手段图片、录像、歌曲等方法，帮助学生走进三峡，理解课文，很好的激发学生的情感。
总之，本节课充分体现了重过程、重方法、重体验的新的教学思想，是一节使学生在知识、情感、智能都得到发展的好课。
道外区教师进修学校刘忠。