26_三峡_郦道元_导学案
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《三峡》导学案学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
一、预习导航：本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（）曦月（）御风（）沿溯（）素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（）3、收集有关三峡的古诗词歌谣。
4、朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。
二、课内探究（一）读/背第1段。
然后做下列练习。
自/（）三峡七百里中，两岸连山，略（）无阙（）处。
重岩叠嶂（），隐天蔽日，自（）非/亭午( ) 夜分/（）不见曦（）月。
1、本段写。
突出其、的特点。
2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，……不见曦月”是从面映衬/烘托出。
（二、）读/背第2段。
然后做下列练习。
至于/（）夏水/襄（）陵，沿（）溯/（）阻绝（）。
或/（）王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/（）乘奔（）御风/不以（）疾（）也。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的什么诗？（三）读/背第3段。
然后做下列练习。
春冬之时，则/素湍/（）绿潭，回清/（）倒影。
绝（）巘/（）多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱（）其间。
清/（）荣/（）峻/（）茂/（），良（）多/趣味。
1、作者用哪四个字概括春冬之时八种景物的特点？作者的感受是？2、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：动景描写的句子是：3、文段中写景是从视觉上写。
文中写俯视的句子是：仰视的句子是：4、归纳这段主要写：（四）读/背第4段。
初二语文导学案-26三峡修改
第 26 课三峡（第1课时）【学习目标】1.大声朗读课文，结合注释梳理文意，体味三峡的壮丽风光。
2.理解课文内容，加强文言实虚词的积累和运用，提高阅读文言文的能力。
【体验学习】【朗读交流】听课文朗读示范，注意把握字音、节奏，并在书上进行标记，然后自己根据初步理解进行大声朗读。
A、朗读要求：读得流畅响亮。
B、读得抑扬顿挫。
C、读得层次分明。
学法指导：本文优美语言，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。
如，描写中午三峡景物的一段，语调要时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速要时缓时急。
【新知探究】★探求一：读准字音。
阙．叠嶂．曦．月襄．陵沿溯．素湍．飞漱．长啸．属．引哀转．乘．奔御．风★探求二：疏通文意，解释重点词语。
略无阙．处自非．．亭午夜分不见曦．月夏水襄．陵沿．溯阻绝或．王命急宣不以疾．也虽．乘奔．御风飞漱．．其间绝巘．．多生怪柏则素湍．．绿潭哀转久绝．良．多趣味属引．．凄异春冬之．时★探求三：1.通假字：2.古今异义：3.词类活用：4.一次多义：【综合提升】1．本文是从哪些方面来描写三峡自然景观的？2．文章按照什么顺序来描写三峡水？每个季节的水各有什么特征？【当堂检测】1.翻译下列句子。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
素湍绿潭，回清倒影。
2.填写下表。
山七百里中，两岸连山，隐天蔽日雄壮美夏：沿溯阻绝，朝发暮至水春冬：素湍绿潭，怪柏悬泉清幽美热爱与赞美秋：【课后反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2．背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注〃江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》导学案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
《三峡》导学案【学习目标】1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【重点难点】教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【知识链接】郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、自学质疑（1）初读课文，对照注释，借助工具书初步理解文意。
①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，试着翻译课文，教师巡视指导。
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业《三峡》导学案、课标分析、课后反思及作业《三峡》导学案自学目标：一念正字音。
二念把节奏。
三读知内容。
四读理思路。
五读悟情感。
六念揣着特色。
学习重点：目标四；目标五；目标六。
学习难点：目标四；目标六。
预习案：《三峡》原文自三峡七百里中，两岸连山，略并无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分后，不见踪影曦月。
//至于夏水襄陵，沿溯扫除。
或王命着急崇，有时朝红肿帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
//春冬之时，则素湍蓝潭，回清倒影。
绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
//每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有低猿长啸，属于惹来凄异，空谷传响，哀转长绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡短，猿鹤三声泪粘裳。
”科学知识超市本文选自《水经注》。
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元（466或472―527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
注释:自：从，此处存有“在”之意。
三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略并无：不无。
阙：通在“失”，职位空缺。
嶂(zhàng)：屏障似的山中山峰。
亭午：中午、正午。
夜分：半夜。
曦(xī)：日光。
这里指太阳。
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。
襄，上。
陵，小的土山，这里就是丘陵的意思。
沿：顺流而下。
溯，逆流而上。
或：有时。
王命：朝廷的文告。
宣：正式宣布，表达。
朝红肿帝：早上从白帝城启程。
白帝：城名，在重庆市奉节县。
江陵：今湖北省江陵县。
奔：宝马的慢马。
御风：驾风。
《三峡》导学案12(含答案)
《三峡》导学案12（含答案）七年级上册《三峡》导学案【课标要求】学习古诗文要多朗读。
在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。
利用工具书，能读懂浅显文言文。
【学习目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
【教学重点】1、2 【教学难点】3【导学过程】【一自主学习】1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。
个别纠错并强调易错者。
2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。
作者___________，字___________，___________（朝代）______________________学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：_____________________________，______________________，__________________ 。
_________________ _______________，______________________, ______________________。
③故渔者歌曰：“______________________ ，_________________________________。
”充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。
这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。
3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良多趣味（）②两岸连山，略无阙处（）③绝多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（）（）⑤虽乘奔御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝（）⑧自三峡七百里中（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。
七年级语文《三峡》导学案
七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。
. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。
重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。
2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。
每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。
3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。
重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。
作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。
三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。
2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》导学案
26、《三峡》第一课时学案【教学目标】1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
【教学重点】1、重视朗读训练。
2、积累重点实词含义，准确流畅地疏通文意。
【教学方法】诵读法、讨论法、探究创新法【教学过程】一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一位外国朋友曾经问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨毫不犹豫的回答：三峡。
有人说，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
老师是重庆人，但我一直很遗憾没能去一趟三峡，今天，就让我与大家一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光。
二、自学检测1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）学家。
三、熟读课文，疏通文意处；重岩叠嶂，）峻（引（）凄异，空谷传响，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
四：品读探究。
1、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“的特点。
”从“”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）2、写水则分别描写了“”“”“”不同季节的景象，从“”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“”美，从“”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“”美；从“”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，五、布置作业请写出描写三峡的诗文名句（不少于4句）1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
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《三峡》导学案
主备人：冯建翠审议人：初二语文组级部签字：
学习目标：
1．积累文言词语, 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重难点
1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
一、预习导航：
本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（）曦月（）御风（）沿溯（）素湍（）绝（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（）3、收集有关三峡的古诗词歌谣。
4、朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾
裳！”
二、课内探究
（一）读/背第1段。
然后做下列练习。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略无（）阙（）处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自（）非亭午( ) 夜分（）不见曦（）月。
1、本段写。
突出其、的特点。
2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，……不见曦月”是从面映衬/烘托出。
（二、）读/背第2段。
然后做下列练习。
至于夏水襄（）陵，沿（）溯（）阻绝。
或（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（）乘
奔（）御风，不以疾（）也。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的什么诗？
（三）读/背第3段。
然后做下列练习。
春冬之时，则素湍（）绿潭，回清倒影。
绝（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其间。
清（）荣（）峻（）茂（），良（）多趣味。
1、作者用哪四个字概括春冬之时八种景物的特点？作者的感受是？
2、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：
动景描写的句子是：
3、文段中写景是从视觉上写。
文中写俯视的句子是：
仰视的句子是：
4、归纳这段主要写：
（四）读/背第4段。
然后做下列练习。
每至晴初霜旦（），林寒涧肃（），常有高猿长啸，属引（）
凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声
泪沾裳！”
1、文段中从正面描写猿声凄婉的句子是：
2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”有什么作用?
3、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三峡的。
总结：
本文主要描写了三峡的两方面的景象：先写三峡的，后写三峡
的。
文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写，抒发了作者对大自然/三峡的无比之情。
三、课后延伸
1、通假字：略无阙处——哀转久绝——
2、古今异义：自古今或古今
虽古今属古今
3、词类活用：奔：湍：
清：空谷：
4、一词多义：
自三峡七百里中虽乘奔御风，不以疾也
君有疾在腠理
多生怪柏
5、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
1、北魏地理郦道元《水经注疏》瞿塘、巫和西陵奉节县宜昌
2、ｑｕēｘīｘｉāｎɡｓùｔｕāｎｙǎｎｓｈùｚｈǔ
4、自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分/不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱其间，清／荣／峻／茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀转久绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
一1山山高峡深、遮天蔽日
二1凶猛、迅急、凶险、盛、疾、湍急、急速……
3李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”
三1清荣峻茂。
良多趣味。
2 “素湍绿潭……多生怪柏”“悬泉瀑布，飞漱 shu 其间。
”
3 “素湍绿潭，回清倒影。
”
“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”
4春冬之时三峡秀丽壮观的奇异景象（和感受）。
（动静结合，俯仰生姿。
）
四1“常有高猿……哀转久绝。
”
2以渔歌为证，侧面烘托了猿猴叫声的凄凉，充满了凄清肃杀的气氛，写出了三峡的凄婉美。
3景/美，凄凉凄清肃杀凄婉美
2、古今异义：
自如果自己或有时或者
虽即使虽然属连续属于
3、词类活用：
奔：动－名，飞奔的马。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－状语，在空荡的山谷里。
4、一词多用：
沿溯阻绝断绝
自三峡七百里中在绝巘多生怪柏极高
自非亭午夜分如果哀转久绝消失
虽乘奔御风，不以疾也快
君有疾在腠理病
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。