部编小学语文二年级下册亡羊补牢2精品教案
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计第【1】篇〗【教学思路】这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。
接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。
【教学目标】１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
【教学重难点】１、有感情朗读，体会寓言的寓意。
２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
３、激发阅读寓言的情趣。
【教学准备】相关教学课件、投影。
【教学过程】第一课时一、课前准备师：我们做个游戏好吗？成语接龙师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。
）二、导入１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？生：叶公好龙。
师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？生：寓言。
（板书：寓言）师：你们认为什么是寓言？（生发表见解，师捕捉重点词）师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗（板书：小故事大道理)２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁生：齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。
师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？生：“亡”的意思是失去。
“牢”牲畜的圈。
师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！师：谁能把题目解释一下？生：羊丢失以后修补羊圈。
三、初读课文，整体感悟，检查预习１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。
（生起立，准备齐读）师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。
最新统编版二年级语文下册 寓言二则《亡羊补牢》优质课教学设计
最新统编版二年级语文下册寓言二则《亡羊补牢》优质课教学设计教学目标通过了解故事情节，结合生活实际体会“认识到自己的错误后，要及时改正的道理”。
教学重点认识本课的生字词语教学难点学生要在理解题意的基础上，学习课文内容。
通过羊主人的两次做法去评价羊主人是个怎样的人，理解寓言的寓意。
教学过程故事导入1.同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事。
2.教师讲“掩耳盗铃”的故事。
3.今天我们再来学习一则寓言故事“亡羊补牢”。
新授一、何为寓言寓言：“寓”，寄托；“言”讲道理。
寓言式通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。
二、理解课题三、生字学习1.学生拼读生字。
2.词语朗读。
四、精读课文，理解内容1.自由读课文，想一想：羊主人一共丢了几次羊？2.思考回答(1)对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么说的？3.小组讨论交流(1)羊主人两次丢羊的做法是？结果么样？(2)你怎么评价羊主人的两次做法？4.如果再不修羊圈会怎样？5.默读课文回答：羊圈修好后，结果是怎样的？从此，他的羊再也没有丢过。
五、体会寓意，总结全文1.展开想象，如果羊主人正在修羊圈，之前劝过他的街坊邻居碰巧路过看到这一幕会对他说些什么？2.你想对羊主人说些什么？3.在今天的这一课中，你收获到了什么？发现自己的错误后及时改正，一切都还来得及。
练习巩固1.抄写本课生字。
2.能讲出本课故事并分享给长辈。
小结我们的成长之路还会遇到很多困难，在追梦的路上坎坎坷坷。
当我们发现自己的错误时，要及时去改正，方能收获更多，走得更远。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】.doc
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】篇一一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。
新人教统编版小学二年级语文下册《寓言二则：亡羊补牢》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《寓言二则：亡羊补牢》优质课教案教学目标1．学习《亡羊补牢》一文，会认“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等生字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等词语，运用查字典、联系上下文等方法理解这些词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，理解“亡羊补牢”这个成语的意思，抓住重点词句理解课文内容；读懂故事，比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
3．体会故事蕴含的深刻寓意，并能结合生活实际，谈谈阅读感受，交流生活中类似“亡羊补牢”的事例。
教学过程板块一导入课题，激发兴趣1．课件出示《坐井观天》《狐假虎威》的图片，学生根据图片说说成语。
2．提问启思：这两个成语都出自我们上学期所学习的，它们都出自寓言故事，同学们还知道哪些寓言故事呢？3．学生畅谈自己知道的寓言故事。
4．谈话导入：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。
“寓”有寄托的意思。
中国民间寓言极为丰富，反应了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
今天我们要学习的课文依旧是寓言故事，现在，我们先来学习《寓言二则》的第一则——《亡羊补牢》，看看这个故事会蕴藏着什么道理。
5．教师板书课题，学生齐读课题。
(板书：亡羊补牢)板块二初读课文，整体感知1．教师范读，学生一边听一边给不认识的字词注音。
2．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)觉得难读的字词可以看看拼音，将难读的地方多读几遍。
(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“牢”为边音；“则、钻、此”为平舌音；“圈、钻”为前鼻音，“亡、坊”为后鼻音。
“叼”读diāo，不要读成dāo；“悔”读huǐ，不要读成huì。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。
12 寓言二则《亡羊补牢》(教案) 部编版语文二年级下册
亡羊补牢教学目标1、朗读课文，能用自己的话讲讲这个成语故事。
2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重难点重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学方法引导法、朗读法、讨论法教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔、画蛇添足、掩耳盗铃）寓言故事：小故事中蕴藏着一个大道理。
2、这节课我们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）、齐读。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、你们猜猜“亡”和“牢”这两个字它们可能是什么意思？3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。
（课件出示：亡：a死亡b灭c失去、丢失牢：a监禁犯人的地方 b结实、牢固c养牲畜的地方）平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？4、理解了字义，那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？5、再读课题，从“补牢”这个词中你能猜出丢羊的原因吗？三、精读课文，理解内容1、你们的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、完成准备的两个问题a养羊人丢了几次羊？b第一次丢羊的原因是什么？用“——”划记。
3、“窿”本身读“long（第二声）”，在这个词语中读作轻声，这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。
谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。
（板书：窟窿）（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
）4、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？5、可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。
6、现在老师就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。
7、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的变现呢？谁来做养羊人？（生起来读不同的语气，还可以加上动作。
完整版寓言二则亡羊补牢揠苗助长教案部编本二年级下册
《寓言二则：亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编本二年级下册)教学目标1.认识15个生字、会写8个生字。
会写4个词语。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
教学重点难点1.会读、会写本课生字。
2.正确、流利地诵读两则故事。
诵读中体会其中的寓意。
教学课时两课时第一课时课时目标：1.学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
教学过程一、激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。
)揠苗助长:板书题目(2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么?你能说说吗?二、初读课文1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。
(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)三、理解《揠苗助长》1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?天,他巴望自己田里的禾苗长得快些,古时候有个人 (1)．天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。
巴望:十分渴望。
(让同学们讨论是否能用盼望希望代替) 天天:每天。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】篇一一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。
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《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这
篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊
又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是
怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有
据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，
指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可
惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就
应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试
读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发
现错误后，马上就改。而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由
交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发
现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，
总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，
到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，
你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，
不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能
根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
板书：
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊后悔——修羊圈 为
补 结果再也没丢 迟
牢 （听劝告，知错及时改正） 也