【强烈推荐】培训学校人教版小学语文三年级下册作文教案

作文教学通案新课标人教版小学语文三年级下册作文教案全册1第三单元一、教学目标1．使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。

2．通过学生对自己的优缺点`性格`兴趣`爱好`特长等内容的小结，使同伴对他有更多地认识。

3．通过阅读习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。

4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格三、教学难点激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

四、课时安排三课时教学过程第一课时习作指导一积累（一）谈话导入，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（然后出示例文）我的自画像0星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。

我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会‚哗啦啦‛变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。

我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。

最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。

虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。

我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。

我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。

我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。

妈妈说：‚看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。

‛我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。

我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。

我的‚鬼点子‛很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。

我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是‚傻大个‛哦！我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了‚成绩优秀生‛。

我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。

这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有好玩的事情记得叫上我哦！2.读例文。

（学生认真听。

）3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。

)4.总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。

）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

二、引导讨论，归纳要点。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。

（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

介绍时必须按一定的顺序。

二、尝试一教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

（同学互相交流。

）3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

教师适时点拨细节处理。

二学生独立仿写练习1.学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。

学生乐于表达，敢于表达。

使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

]三、总结：今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。

）范文我的自画像我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。

我既文静又调皮。

也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。

说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。

有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。

之后我便津津有味地看了起来。

中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。

我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。

吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：‚别吃！‛等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。

妈妈说：‚你这个书呆子，怎么吃起书来了？‛妈妈笑了，我也哈哈大笑。

说我调皮，也没错。

我在家里经常搞恶作剧。

有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。

他找不到本子，急得团团转。

看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：‚我在地上帮你找到了。

‛这就是我，一个三年级的小学生。

你们愿意和我交朋友吗？第四单元一、教学目标1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。

２．有条理地叙述一件事情。

３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。

二、教学重点：一是要写清楚成功过程，要写具体，能写出成功的感受。

三、课时安排．三课时教学过程第一课时习作指导一、积累（一）布置体验，积累素材在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。

（二）激发兴趣，交流体验1. 同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功？能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。

（分小组互相说，然后再全班说。

比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。

）2 .详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。

比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。

在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。

特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。

（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。

教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。

③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。

大家说的都很好，也很有意义的事。

可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。

（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。

二、尝试（一）指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。

（二）自主拟题，打开习作思路。

根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。

（四）自主习作，表达真情实感挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。

教师巡回，进行现场指导。

附范文：我成功的一件事我对着镜子在不停地喊:‚我成功了，我成功了！‛这时的我手舞足蹈，热血沸腾……看到这里，你一定会问道：‚你成功了什么？怎么这么高兴？‛先给你卖个关子，待会再告诉你。

事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：‚不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。

‛‚不要，不要，那从今天起我自己梳好了。

‛我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。

‚哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’‛妈妈没好气地说。

‚才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。

‛我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。

妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。

我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的‚乌鸦嘴‛说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，‚唉，又是这样。

‛看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：‚你梳头时要……‛‚停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。

‛我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是‚鸡窝‛。

妈妈又说：‚你要不要听？‛我点点头，‚做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……‛真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。

是呀，‚世上无难事，只怕有心人‛只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？第五单元一、教学目的1．结合本单元课文内容、综合实践活动及口语交际，帮助学生打开思路，学会选材。

2．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，培养学生习作的兴趣。

3．指导学生有序、条理的习作。

二、教学重点体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，指导学生有序、条理的习作，培养学生习作的兴趣。

三、课前准备仔细观察、体验日常生活中感受到的父母对自己的爱四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累（一）导入1.谈话：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。

我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。

一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。

能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？2.生回忆。

（二）揭示本次作文主题1.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。

你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。

比一比谁说得好。

有信心吗？二、尝试（一）准备发言1.想一想父母关爱自己的事情。

把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。

每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（二）小小比赛会教师提示：（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。