空气说课稿设计
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为《自然科学》七年级上册，该教材是按照新课程标准编写的，内容丰富、科学性强，符合学生年龄特点和认知水平。
本节课主要围绕“空气”这一主题展开，通过让学生了解空气的组成、性质和重要性，培养学生的科学观念和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解空气的组成和性质；b. 掌握空气的重要性和保护空气的方法。
2. 能力目标：a. 能够观察、实验和记录空气的一些性质；b. 能够运用所学知识解释一些现象。
3. 情感目标：a. 培养学生的环保意识，关注环境问题；b. 培养学生的观察、实验和记录的习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 空气的组成和性质；b. 空气的重要性和保护空气的方法。
2. 教学难点：a. 空气的组成和性质的概念理解；b. 运用所学知识解释一些现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关空气的视频或展示一些与空气相关的图片，激发学生对空气的兴趣，引出本节课的话题。
2. 探究空气的组成（15分钟）a. 引导学生观察实验：在一个透明的玻璃杯中放入一小段烛芯，点燃烛芯后，将另一个玻璃杯倒扣在烛芯上方，观察一段时间后，再将倒扣的玻璃杯轻轻抬起，让学生观察并描述现象。
b. 引导学生思考：为什么倒扣的玻璃杯里面没有水进去？是什么填满了玻璃杯？c. 教师解释：倒扣的玻璃杯里面没有水进去是因为里面充满了空气。
空气是一种气体，是地球表面周围的气体围绕着地球一起转动的。
3. 空气的性质（20分钟）a. 引导学生进行实验：将一个空的塑料瓶装满水，然后用手掌紧紧封住瓶口，让学生观察并描述现象。
b. 引导学生思考：为什么手掌紧紧封住瓶口后，水没有从瓶口漏出来？c. 教师解释：手掌紧紧封住瓶口后，水没有从瓶口漏出来是因为瓶内的空气压力比外部的大，抵抗了水流出的力。
4. 空气的重要性（10分钟）a. 教师通过图片或实例向学生展示空气的重要性，如呼吸、飞行等。
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》一. 教材分析《空气》这一课是二年级上册综合实践活动的一部分，主要让学生通过观察、实验等活动，了解空气的性质和特点，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容主要包括：空气的组成、空气的性质、空气的作用等。
教材以实验和探究为主，注重学生的动手能力和思维能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的兴趣和好奇心。
但学生的科学知识和生活经验有限，对于空气的组成和性质等概念还需通过具体的实验和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解空气的组成和性质，知道空气的重要性。
2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.空气的组成和性质的理解和掌握。
2.实验操作的技能和观察能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和思维能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的空气实验，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的组成：让学生分组进行实验，观察空气中各种气体的性质，引导学生思考空气的组成。
3.空气的作用：通过实验和讨论，让学生了解空气对人类和生物的重要性。
4.总结：让学生发表自己的探究成果，总结空气的组成、性质和作用。
5.拓展：引导学生思考如何保护空气，提倡环保意识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够引导学生理解和记忆。
可以设计如下板书：组成：氧气、氮气、二氧化碳等性质：无色、无味、无臭作用：维持生命、支持燃烧、调节气候八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、实验操作技能、思考和表达能力等方面进行评价。
教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种思考和总结，可以帮助教师发现教学中存在的问题，不断提高教学效果。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中物理教材第三册，属于必修二的内容。
主要涉及空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的重要性，以及空气对人类和自然界的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握空气的组成和性质，了解空气的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解释一些与空气相关的现象，如风、大气压等。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，关注空气质量，积极参与环境保护行动。
三、教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成和性质，以及与生活和环境的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解空气的组成和性质，以及对环境的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小实验引起学生对空气的兴趣，让学生观察一根火柴在空气中燃烧的现象，并引导学生思考火柴为什么能够燃烧。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 空气的组成通过幻灯片展示，介绍空气的主要组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
并让学生了解到氧气在空气中的比例约为21%。
2.2 空气的性质讲解空气的性质，如无色、无味、可压缩等，通过实例引导学生理解这些性质。
3. 学生探究（20分钟）3.1 空气的重要性让学生分组讨论并汇报空气对人类和自然界的重要性，例如呼吸、植物光合作用等。
引导学生思考，如果没有空气，人类和自然界会发生什么样的变化。
3.2 空气与环境的关系通过多媒体展示一些与空气相关的环境问题，如大气污染、温室效应等，引导学生思考空气质量对环境的影响，并提出保护空气的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与空气相关的实际问题，如风的形成、大气压的变化等，引导学生运用所学知识解释这些现象，并展开讨论。
5. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些小练习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题等。
7. 课堂反馈（5分钟）通过随堂测试或让学生互相提问的方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命存在的基础。
本文将从四个方面来探讨空气的重要性和作用。
一、空气的组成与特性1.1 空气的主要成份：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%。
1.2 空气的特性：空气具有体积可压缩、质量可重的特性，同时还具有透明、无色、无味等特点。
1.3 空气的密度和压强：空气的密度随着海拔的升高而减小，压强也随之减小。
二、空气的重要性2.1 生命存在的基础：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需物质，没有空气，生命将无法存在。
2.2 气候调节：空气能够吸收和释放热量，通过大气循环和风的形成，调节地球的温度温和候。
2.3 空气的净化作用：空气中的氧气和其他气体能够吸收和分解有害物质，起到净化空气的作用。
三、空气污染及其影响3.1 主要污染物：空气中的主要污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机物等。
3.2 对人体的危害：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，严重影响人体健康。
3.3 对环境的影响：空气污染会导致大气酸化、臭氧层破坏等环境问题，破坏生态平衡。
四、保护空气的措施4.1 减少污染物排放：加强工业和交通尾气的净化处理，控制燃煤和燃油的使用，减少二氧化碳排放。
4.2 提倡清洁能源：发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖，降低空气污染。
4.3 加强环境监测和管理：建立完善的环境监测体系，加强对空气质量的监测和管理，及时采取措施应对污染。
总结：空气是我们生活中不可或者缺的资源，它的组成和特性决定了它的重要性和作用。
然而，空气污染对人类和环境造成为了严重的危害。
因此，我们应该共同努力，采取有效的措施来保护空气，保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和健康至关重要。
本文将从五个方面阐述空气的重要性和影响。
正文内容：一、空气的组成1.1 大气层结构：大气层分为对流层、平流层、臭氧层和磁层等，每一层都有不同的气体组成和特性。
1.2 主要气体成份：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和希有气体组成，其中氮气和氧气占领了绝大部份。
二、空气的功能2.1 维持生命：氧气是人类和动植物生命活动的必需气体，呼吸过程中，我们吸入氧气，排出二氧化碳。
2.2 调节气候：空气通过吸收和释放热量，调节地球的气候和温度，维持生态平衡。
2.3 保护地球：臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的生物免受有害辐射的伤害。
2.4 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气，声音将无法传递。
2.5 运输物质：空气中的气流能够将气溶胶、颗粒物和微生物等物质传播到不同地区。
三、空气污染3.1 定义和来源：空气污染是指空气中存在的有害物质超过了一定程度，对人类健康和环境造成危害。
主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤和焚烧等。
3.2 主要污染物：空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧和挥发性有机物等。
3.3 健康影响：空气污染对人类健康造成严重危害，包括呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等。
四、空气质量监测4.1 监测方法：空气质量监测主要通过采样、分析和测量空气中的污染物浓度来评估空气质量。
4.2 监测指标：常用的空气质量指标包括PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO和O3等。
4.3 监测技术：现代空气质量监测技术包括传感器、气象学模型和遥感技术等。
五、保护空气的措施5.1 减少污染源：通过控制工业排放、改善交通状况、推广清洁能源等措施，减少空气污染源的排放。
5.2 加强环境管理：建立健全的环境法律法规，加强监管和执法力度，提高环境管理水平。
5.3 提倡环保意识：加强环境教育，提高公众的环保意识，推动社会各界共同参预空气保护。
2024空气》说课稿范文
2024空气》说课稿范文今天我说课的内容是《2024空气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024空气》是环境科学教材中的一篇文章，旨在培养学生正确理解和关注环境问题的意识，提高学生对空气质量的认知水平。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气污染对人类和环境造成的影响，了解空气污染的来源和分类。
②能力目标：培养学生收集、整理和分析环境数据的能力，提高学生的科学实验设计和观察记录能力。
③情感目标：让学生关注环境问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、说教法学法本节课注重培养学生的实践能力和探究精神，因此采用了以下教法和学法：教法：激发学生兴趣法，研究性学习法学法：合作学习法，实践探究法三、说教学准备为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我准备了以下教学辅助材料：1、多媒体课件：通过图片、动画和视频等形式直观呈现空气污染的情况，并引导学生进行分析和讨论。
2、实验器材：准备了空气质量监测仪器和实验器材，以便学生进行实验观察。
四、说教学过程本节课的教学是以学生为中心的，注重培养学生的实践和探究能力，因此教学过程如下：1、导入环节：通过展示一张污染严重的城市照片和一张清新的乡村照片，引起学生对空气问题的思考，并提出问题：“你们觉得未来的空气会是什么样子？”2、实践探究环节：组织学生进行空气质量观察和数据收集，引导学生设计实验和观察记录，探究不同地区的空气质量差异。
3、知识讲授环节：通过多媒体课件展示空气污染的来源和分类，并引导学生进行讨论和总结，帮助学生理解和掌握相关知识。
4、实验演示环节：进行一次简单的空气质量检测实验，让学生亲自进行实验操作并观察结果，进一步加深对空气污染的认识。
5、合作学习环节：将学生分成小组，让每个小组负责一个具体的空气污染问题，要求他们进行深入研究并提出解决办法，最后进行汇报和讨论。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
认识空气说课稿
认识空气说课稿导入大家好，今天我们来认识一下身边的重要物质——空气。
在生活中，我们每天都需要呼吸空气来维持生命，但是你们知道空气是由什么组成的吗？空气有什么作用呢？今天我们就来一起了解一下空气。
空气的组成空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的气体是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他的稀有气体如二氧化碳、氩气等则只占空气的1%左右。
空气的作用空气对我们的生命和环境都起着重要的作用。
1. 维持生命人们每天需要呼吸大约20,000次，每次呼吸约500毫升的空气，以提供足够的氧气给身体进行代谢作用。
如果没有足够的氧气，人体就会出现无氧状态，导致大脑和身体的细胞受损并逐渐死亡。
2. 保护地球空气也是地球的保护层之一。
氧气层可以吸收紫外线和其他有害的辐射，保护地球生命。
3. 火和燃烧的支持空气也是火和燃烧的重要支持。
在我们日常生活中，燃气灶、汽油车和立即发电机是我们使用空气来进行操作的重要设备。
4. 传播声音空气是声音的媒介之一。
在传输声音时，声波会产生气压波，从而在空气中传播出去。
空气的特性空气也有一些有趣的特性。
1. 气体的扩散和混合不同气体在空气中会扩散和混合。
这是因为气体分子具有热运动。
在气体分子的碰撞中，不同气体会混合并扩散。
2. 气体的压力空气也具有压力。
这是由于空气分子的碰撞和运动，导致对周围物体产生压力。
3. 温度的变化当温度升高时，空气分子的热运动加剧，气体膨胀，密度降低；当温度下降时，空气分子的运动减缓，气体缩小，密度增大。
结束语好了，今天我们就简单的了解了一下空气的一些知识以及它的作用与特性。
希望大家通过这次学习，能够更加关注身边的环境，从小事做起，保护空气环境，共同创造更美好的未来。
谢谢！。
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4．重点、难点： 重点、难点：
重点：空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验 重点：空气的主要成分， 以及空气的利用 难点 ：如何指导学生观察实验现象，得出空气中氧气含 如何指导学生观察实验现象， 量的结论
三.教法分析 教法分析
1.引导探究法： 引导探究法： 引导探究法
建构主义学习理论认为， 建构主义学习理论认为，学习是学生的事 学习是一个主动的、有目标的过程。 情，学习是一个主动的、有目标的过程。在 这一过程中， 这一过程中，学生不断转化和修正教师所提 供的的信息，然后以一种具有个人特点、 供的的信息，然后以一种具有个人特点、有 意义的方式来探究发现和建构新知识。 意义的方式来探究发现和建构新知识。由于 学生担负这一责任的意愿和能力有所不同， 学生担负这一责任的意愿和能力有所不同， 需要教给予一定的帮助。结合教材内容特点， 需要教给予一定的帮助。结合教材内容特点， 本节课主要采用引导探究的教学方法。 本节课主要采用引导探究的教学方法。
五．教学准备： 教学准备：
1. 每2位学生一套器材：集气瓶2个， 毛玻璃片2 片，塑料 位学生一套器材：集气瓶2 毛玻璃片2 吸管1 澄清石灰水适量，火柴1 线香2 吸管1支，澄清石灰水适量，火柴1包，线香2支，无色透明 塑料袋2 塑料袋2只。 2. 教师用具：带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯 教师用具：带橡皮塞集气瓶2 铁夹及导管2 酒精灯1 燃烧匙1 药品：红磷，木炭。 2个，酒精灯1盏，燃烧匙1个。药品：红磷，木炭。教师事 先将成功的实验过程用DVD拍摄下来，制成课件，以备后用。 DVD拍摄下来 先将成功的实验过程用DVD拍摄下来，制成课件，以备后用。
测定氧气的含量
自然过渡
了解空气的利用
应用拓展， 应用拓展，课外延伸 调查研究， 调查研究，社会实践
学以致用， 学以致用，关注社会
反思测定空气中氧气含量的原 Nhomakorabea交流反思， 评价反馈 交流反思 ， 理
（一）创设情境，设疑猜想 创设情境，
1．猜礼物 出示一个大箱子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 出示一个大箱子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力； 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣， 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学 充满新奇感。 充满新奇感。 2．说说对空气的认识 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性， 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性，培养他 们的环保意识。 们的环保意识。 3．出示课题——空气 出示课题 空气
通过实验探究空气的主要成分以及测定 空气中氧气的含量的原理和方法， 空气中氧气的含量的原理和方法，从探究 中发现问题，分析问题， 中发现问题，分析问题，从而提高学生解 决问题的能力。 决问题的能力。
2．合作学习法： 合作学习法：
让学生在讨论交流中取长补短， 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的 合作竞争意识。 合作竞争意识。
实验成功， a． 实验成功，描述现象 b． 实验失败，寻找原因 实验失败， 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间， 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间，呼出的气 体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水珠， 体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水珠，证 明空气中含有O 和水蒸气。 设计目的： 明空气中含有 O2 、 CO2 和水蒸气 。 （ 设计目的 ： 让学生在观察 与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、 与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、 规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、 规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学 态度。 态度。）
2. 多媒体辅助教学法： 多媒体辅助教学法：
利用多媒体技术营造良好的课堂氛围， 利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减 少板书，给学生更多的时间动手、思考、 少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨 突出多媒体教学的优势。 论，突出多媒体教学的优势。
四.学法指导 学法指导
1.实验探究法： 实验探究法： 实验探究法
二.教材分析 教材分析
1．教材的地位及其作用
《 空气》 是义务教育课程标准实验教科书 空气 》 科学》 浙教版） 《科学》（浙教版）八年级下册空气与生命单 元的第一节的内容， 元的第一节的内容，空气与生命单元是下册教 材的第二个知识教学点。 材的第二个知识教学点。它既是对化学入门的 中具体知识传授模式的继承， 中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富 和完善。本节知识位于第二单元第一节， 和完善。本节知识位于第二单元第一节，上承 八年级上册的地球的“外衣”——大气等知识， 八年级上册的地球的“ 外衣” 大气等知识， 大气等知识 下接本单元的氧气和氧化、 下接本单元的氧气和氧化、空气污染与保护以 及第三单元植物与土壤等知识， 及第三单元植物与土壤等知识，对于以前的知 识是一种补充和完善， 识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着 铺垫的作用， 铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥 梁。
（三）教学实验一
教师提问：空气里有什么？ 1．教师提问：空气里有什么？我们呼吸时从空气中吸入了什 呼出了什么？ 么，呼出了什么？ 2．学生讨论交流 猜测空气的成分，为下面的教学作好铺垫。 猜测空气的成分，为下面的教学作好铺垫。
3．学生尝试 引导学生根据猜测的结果利用桌面上已有的器材设计实验来 推断空气的主要成分。展示实验所需仪器，并组织学生抢答下 推断空气的主要成分。 展示实验所需仪器， 列问题： 列问题： 有关仪器的名称。 集气瓶中有物质吗？ a． 有关仪器的名称。b．集气瓶中有物质吗？ 要求学生观察实验现象，记录实验结果。 设计目的： 要求学生观察实验现象，记录实验结果。（设计目的：使学生 形成对猜想做出证实的意识，鼓励学生自行设计方案，体现了 形成对猜想做出证实的意识， 鼓励学生自行设计方案， 科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯， 科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯，加强了科学 方法的教育。 方法的教育。） 并提问：你在实验过程中看到了什么现象？ 并提问 ： 你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原 因吗？ 因吗？ 组织学生与同组的同学进行讨论交流， 组织学生与同组的同学进行讨论交流，并引导学生从两方面来 分析： 分析：
3.教学目标分析 教学目标分析
本课力图通过引领学生经历感觉空气、 实验 本课力图通过引领学生经历感觉空气 、 观察空气、 猜想、 推测等活动， 观察空气 、 猜想 、 推测等活动 ， 使学生在生动 有趣的情境中， 感受空气的奥妙， 有趣的情境中 ， 感受空气的奥妙 ， 激发他们对 空气进行探究的兴趣。本课用2课时进行教学。 空气进行探究的兴趣。本课用2课时进行教学。
2.学情分析 学情分析
学生在小学已经有一定的基础， 学生在小学已经有一定的基础，是由小学常识课 的学习转入系统地学习空气的， 的学习转入系统地学习空气的 ， 而在初中经过将近 三个半学期的学习， 三个半学期的学习 ， 对科学的的学习已经积累了一 定的知识基础和方法基础， 定的知识基础和方法基础 ， 可以开始尝试培养学生 的自主学习能力和分析能力。 的自主学习能力和分析能力。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思 维过渡， 维过渡 ， 因此在教学过程应注意积极引导学生应用 已掌握的基础知识， 已掌握的基础知识 ， 通过理论分析和推理判断来获 得新知识，发展抽象思维能力。 得新知识，发展抽象思维能力
养学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。 养学生的探索精神 ， 加深对空气中氧气含量的测定原理的理解 。 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识） 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）
自然过渡：自从人们认识空气的成分后， （五）自然过渡：自从人们认识空气的成分后，就开始
《空气》说课稿设计
一.教学总体设计理念
本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受化学 本节课着重体现化学学习内容的现实性， 来源于生活，认识到现实生活中蕴涵着大量的化学知识， 来源于生活，认识到现实生活中蕴涵着大量的化学知识，化学 在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时， 在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，能主动尝试 着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略， 着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略， 培养学生对化学的应用意识。 培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学 我在设计这一课时， 习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。 习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己 的思维方式， 的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素 我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验， 质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成 了学习任务而且锻炼了学生的动手、 了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作 能力。 能力。
六．教学程序
教学流程图
创设情境， 创设情境，设疑猜想 初步感知 活动探究一 活动探究二 提出问题， 提出问题，进行猜想 收集空气、 收集空气、感觉空气
交流讨论，制定方案， 交流讨论，制定方案， 设计实验
活动探究三
推断空气的主要成分
仿照课本，实验探究（对比） 仿照课本，实验探究（对比）
活动探究四 演示实验
（四）仿照课本，探究对比实验 仿照课本，
多媒体视频展示：课本P （1）多媒体视频展示：课本P35图2—3实验全过程，要求学生 3实验全过程， 注意观察大屏幕上的实验现象并作记录。 注意观察大屏幕上的实验现象并作记录。
问题1 红磷将会发生什么变化？ 问题1：红磷将会发生什么变化？ 问题2 集气瓶内的水位是上升还是下降？ 问题2：集气瓶内的水位是上升还是下降？ 请学生猜想原因，交流讨论。 请学生猜想原因，交流讨论。 教师小结： 由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气， 教师小结 ： 由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气 ， 导致瓶内的气压 减小，因而水倒流。 减小，因而水倒流。 多媒体展示视频对比实验： （2）多媒体展示视频对比实验：将红磷换成木炭在密封的集 气瓶中燃烧。 气瓶中燃烧。 引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象， 1．引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象，可能跟红 磷实验有什么区别？ 磷实验有什么区别？ 2．小组交流，并尝试解释其中的原因。 小组交流，并尝试解释其中的原因。 3．观察实验，并尝试解释原因。 观察实验，并尝试解释原因。 （设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培 设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索 培