《用WORD制作电子贺卡》说课稿

《用WORD制作电子贺卡》说课稿

海南华侨中学符丽婵

一、教材分析

《用WORD制作电子贺卡》是选自海南出版社出版的初中《信息技术》七年级(下册)第一章《文字处理与排版》的一节综合应用课。

本课的主要内容是利用图片、艺术字、文本框等来制作电子贺卡，是小结性的操作与学习，也是前几节内容的延展，在前面的课程里，学生已经能独立制作简单的文档，能自如的在文档中的插入图片、艺术字、文本框、自选图形等对象的基础上，进一步学习怎样将前面所学的对象进行组合，从而文档图文并茂、生动有趣而且实用。安排这些内容，目的是让学生学会将所学知识综合应用，并将学到的知识应用到实际生活中。教材这样由易到难的设计，符合学生的认知规律，易激发学生的学习兴趣，有利于创新意识与审美能力的提升。

七年级的学生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望强，制作电子贺卡既有共性又有特性，制作步骤稍繁，学生掌握各个对象设置步骤后，稍加提示，就可自主完成一张贺卡的制作。所以我确定:

重点:1、掌握插入图片、艺术字与文本框的方法，

2、掌握图片与艺术字格式的设置方法

3、合并插入的对象

难点:1、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系;

2、插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。

二、教学目标分析

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和

终身学习的可持续发展能力。根据七年级学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为:

知识目标:

学生能够掌握基本的Word图文混排的操作。能力目标:

1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法;

、提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。 2

3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

情感目标:

通过本节课的学习,教育学生要学会感恩。

三、教法分析

1、任务驱动法

信息技术新课标明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。将信息技术教育、美术教育和德育整合，设置几个小任务让学生自行选择完成的方式，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。使教学内容合理流动，水到渠成。

2、直观演示法

此法主要运用于创设情境，展示学生作品。本节课从一开始就播放贺卡，激发学生的求知欲望，让学生主动愉快地接受任务，符合该阶段学生的认知特点。完成任务后，展示学生作品，利于学生交流，进行美育与德育渗透，获得成就感，增强学习的自信心。

3、分层教学法

新课标提出“教学要面向全体，让每个学生都得到发展”，针对学生的差异，在设计任务时我注意任务的层次性。让学生根据自己的能力自主选取任务。我还充分强化自己的角色意识，做平等中的首席，让学生时刻感受到与教师处于平等的地

位。启发、诱导贯穿始终，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂在生动、有趣、高效中进行。

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四、学法分析

本节课学生的学习流程图如下:

接受任务——思考讨论——合作操练——探索质疑——自主创造

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以我创设情境，精心设计任务，让学生主动接受任务，让不同程度的学生搭配，共同合作探究，互相扶持操练。在操作中探索质疑，在完成任务和自主创造中实现知识的掌握和融合。

五、教学程序分析

教学环教学过程师生互动设计意图节

激情导利用感恩节快到的机会，引导学生制作贺卡送出祝教师引出制作感恩节贺通过展示，激发学生探索新知的欲入福。通过范例贺卡的展示激发学生的制作欲望。卡的主题望。使学生主动、愉快地接受任务。

学生欣赏贺卡并观察贺同时即复习了旧的知识，也能检验

卡中用到的知识学生的观察力和记忆力。并教育学

生要学会感恩。

在欣赏范例贺卡的基础上，提出问题:你准备讨论制教师:根据学生汇报进让学生对本节课有一个深刻完整按怎样的步骤去制作这张贺卡的,先请同学作步骤行板书的印象，帮助学生梳理知识。们小组交流一下，然后汇报。

学生:交流并汇报

1、赛一赛:分组进行一个小比赛，一起来做几个通过挑学生操作，遇问题小组关注学生的差异性，体现了分层教挑战任务。每一组同学可以自行分工完成这些任

战任讨论，教师点拨，然后学，让每个学生都能得到发展。从务。(提示学生任务的存放地址) 务，解每组派一位代表说操作简单任务做起，为学生扫清制作障2、请先完成任务的小组派代表回答教师提出的问决制作步骤。碍。题。过程会教师提问，进而引出难遇到的点问题难题

创作贺教师给学生准备了制作贺卡的素材，学生可以自行学生在组内合作探究，遵循信息技术新课标“以兴趣为起卡选择制作贺卡内容进行创作协作学习并尝试操作，点，以活动为载体，螺旋上升地设

教师巡视、辅导、答疑，置内容。”的指导思想。先分散了

及时对学困生给予帮难点，再由简单任务进入主题创

助。作。

在进行作品分享的时候，教师提示学生需要准备回交流分学生在组内讨论，并选本堂课的一个小高潮，也是对学生答的问题，以便在接下来的讨论里和大家探讨这些享出本组优秀作品进行一次审美教育与德育的良机，问题。让学生学会公正合理地评价他人教师走到学生当中参与作品，养成尊重他人及他人劳动成学生讨论果的习惯展示、播放有待提高与设置合理的作品，师生共评教师、学生共同评价作让学生获得成就感，增强学习的自评价学品信心，同时也能生作品及时帮助学生提升知识

1、“学了这节课，你有什么收获,” 加深学生对知识的记忆，完成真正课堂小鼓励学生畅谈学习收获

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结并相互补充意义上的知识建构。 2、想想还有什么方法让我们的贺卡更美更吸引人