2019学年七年级语文上册部编版(遵义专用)课件5.秋天的怀念 (共35张PPT)
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共29页)
眼边红红的
让“我”纵情地 发泄心中的苦痛
时刻地关注着“我”的状态
背着“我〞偷偷地哭， 怕影响“我〞的情绪
理解
关爱 悲痛
慈祥，包容，细心
② “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，
好好儿活……”
总是
想通过看花，帮助儿子重新树立起活下去的信心
▪ 笑——母亲心中高兴喜悦，表现了母亲对“我”爱之深。
▪ 敏锐——母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽量地压抑 自己的难过，而变得谨慎翼翼，变得敏锐。表现母亲对我的爱和关 心无处不在
④ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我 带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏锐。她又悄悄地出去了。
第五、六自然段
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成 那样。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有 病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
细读本文，你能体会到作者在写作此文时 是怎样的心情？
无私，伟大
⑤别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋 漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
母亲的人物形象
活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚忍、睿智的母亲。
第二自然段
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
让“我”纵情地 发泄心中的苦痛
时刻地关注着“我”的状态
背着“我〞偷偷地哭， 怕影响“我〞的情绪
理解
关爱 悲痛
慈祥，包容，细心
② “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，
好好儿活……”
总是
想通过看花，帮助儿子重新树立起活下去的信心
▪ 笑——母亲心中高兴喜悦，表现了母亲对“我”爱之深。
▪ 敏锐——母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽量地压抑 自己的难过，而变得谨慎翼翼，变得敏锐。表现母亲对我的爱和关 心无处不在
④ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我 带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏锐。她又悄悄地出去了。
第五、六自然段
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成 那样。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有 病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
细读本文，你能体会到作者在写作此文时 是怎样的心情？
无私，伟大
⑤别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋 漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
母亲的人物形象
活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚忍、睿智的母亲。
第二自然段
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》课件
生命就是这样一个过程，一个不断超出自身局限的过程，这就是 命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超出局限、从而 感受幸福。所以一切人都是平等的，我们毫不特殊。
懂得知足、乐观豁达
——《病隙碎笔》
坦荡从容
秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望 外”等重点词语。 2.理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“ 好好儿活”的含义。（难点） 3.联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱， 激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
课文探究
4.在母亲去世以后，我终于懂得了怎样好好地活着，而母亲却早已不在， 文中处处充满着他的懊悔之情，去找一找。
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲 的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 • 她出去了，就再也没回来。 表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
谁
事
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照料双腿瘫痪的儿
子，直至自己生命最后一刻，表现了母亲对儿子真挚无私
的爱。
结果
课文探究
1.文中的我双腿瘫痪以后是怎样的状态，哪些句子可以体 现？
• 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；
• 听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （语言、神态） 绝症晚期对身体的折磨； 屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望 儿子残疾又绝望的状态对母 亲心理的折磨；
• 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏锐 。她又悄悄地出去了。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
2019年秋七年级语文部编版上册课件：第二单元 5 秋天的怀念 (共38张PPT)
D．烂漫 (mà n) 高洁 (jié ) ． ．
【解析】C 项“侍”读 shì 。
2. 下列语句中没有错别字的一项是( B ) A．双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常。 B．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。 C．后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 复去地睡不了觉。 D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的 诀别。
(2)母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说： “咱娘儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” 动作、语言描写。“扑”“抓”“忍住哭声”这
一系列动作是母亲对“我”捶打两条腿的迅速而本能 的反应，从中可以看出母亲对“我”的心疼、关爱；语 言描写则是母亲对“我”的安慰与鼓励。
6. 对本文写作特点的分析不正确的一项是( B ) A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常 衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法细节、动作、心理等多种描 写手法刻画人物。 D． 本文不是以情节的曲折巧妙取胜， 而是以从“平 淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
【解析】A 项“瘫痪”此处意为由于神经机能发生 障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
4. 下列动词填空正确的一项是( A ) 双腿瘫痪后，我的脾气变得______。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃______；听着听着 李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西______向四 周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。 „„ “不， 我不去！ ” 我狠命地______ 这两条可恨的腿„„
【解析】A 项爆—暴；C 项复—覆；D 项竞—竟。
3. 对句中加点词语理解有误的一项是( A ) A．可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了。 ．． (瘫痪： 比喻机构、 交通等不能正常运转或不能正常发挥 作用。) B．她憔悴 的脸上现出央求般的神色。(憔悴：形容 ．． 人瘦弱，面色不好。) C． 她也笑了， 坐在我身边， 絮絮叨叨 地说着„„(絮 ．．．． 絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。) D．黄色的花淡 雅 。(淡雅：素净雅致；素淡典雅。) ． ．
统编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(共35张PPT)
任务探究
➢ 朗读课文思考下面的问题：
1.作者在秋天怀念的是谁？ 母亲 2.课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。 3.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
任务探究
任务探究
➢ 分小组，每个小组选择自己喜欢的段落朗读，根据前面学到的方法边读边揣 摩其他段落。明确全文感情的变化。 第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然低沉，应读出“我”内心的沉重
与愧疚。 第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望外，语气略
有点轻松愉快。 第4段：独句成段，母亲骤然离去，又陡然低沉，要读得缓慢、沉重，表现“我”
（2）她是一位细心的母亲。 她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着
我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比 我还敏感”等细节描写中。
任务探究
（3）她是一位无私和坚忍的母亲。
她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却 从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的 痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现 了她的无私和坚忍。
述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论； “神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确
而集中。
文体知识
根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论 散文。
（1）叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感 受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的 性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的意义。
人教版七年级语文上册 (部编版)：5《秋天的怀念》课件1 (共28张PPT)
-------《我与地坛》
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
难点探究
• 文章多次提到“北海”和“菊花”，找出 来并分析这两种事物有什么深刻含义？
归纳总结：
广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵 象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是 能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求 “我”去北海看花。
当“我”真正看到 “黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得烂漫”的情景 ，“我” 也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活！
中心思想：《秋天的怀念》是著 名作家史铁生对已故母亲的怀念， 讲述了母亲在病重期间细致入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励 儿子要好好儿活下去，表达了史 铁生对母亲深切的思念和无尽的 爱，以及对“子欲养而亲不待” 的悔恨。
练习
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着 枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句， 写一篇反映家庭亲情的文章。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
难点探究
• 文章多次提到“北海”和“菊花”，找出 来并分析这两种事物有什么深刻含义？
归纳总结：
广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵 象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是 能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求 “我”去北海看花。
当“我”真正看到 “黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得烂漫”的情景 ，“我” 也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活！
中心思想：《秋天的怀念》是著 名作家史铁生对已故母亲的怀念， 讲述了母亲在病重期间细致入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励 儿子要好好儿活下去，表达了史 铁生对母亲深切的思念和无尽的 爱，以及对“子欲养而亲不待” 的悔恨。
练习
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着 枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句， 写一篇反映家庭亲情的文章。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》-PPT精品课件
E、还记得那回我带你去北海吗？你偏
说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜 出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻 逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记 了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁 忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说 了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”， 完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她的内心比“我”还沉重。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》课件(33张)-精品 教学课 件ppt
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》课件(33张)-精品 教学课 件ppt
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！
抓住；忍住哭声。
多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大， 而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念 之情。