操作系统课程建设的总结与体会

运用一种方法——虚拟化的方法
用户的逻辑视图与操作系统所管理的物理视图分离，并实施映射
搞好一个结合——注重操作系统原理与实际的有机结合
剖析现代操作系统实例
操作系统实验与课程设计
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确定工作面
二．确定所需进行的工作 课程体系 课程内容 实践环节
教材建设
教学手段的改革 教学队伍建设
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教学内容的改革与更新 不断更新教学实践内容
随着科研项目和教学研究项目的推进，不断地更新操作系统实验、操 作系统课程设计、嵌入式系统操作系统课程设计内容。 操作系统实践环节内容—— 从实现在MS-DOS上的多任务操作系统MDOS 到扩充Linux操作系统功能模块 到实现一个面向应用的嵌入式系统
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教学实践环节建设
从实际应用的各个领域的嵌入式系统中提取可开设实验的内容
综合性 综合汇编语言、C语言、数据结构、接口技术、组成原理、操作 系统、计算机网络等知识
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教学实践环节建设
课设内容——实现触摸屏手机功能 中断管理、进程通信、触摸屏驱动、键盘驱动、GPRS等综合实 验
实施方式
由简入繁，最终形成一个大型的综合应用 实际应用以课题方式进行体验 实施效果 有效地培养学生分析问题解决问题的能力 实际问题的能力 该课程设计一举三得：综合所学、面向应用、项目作品 2005年至2007年以选修课开设，每届人数在300人以上
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教学队伍建设
教学队伍建设
每一位教师同时承担科研和教学工作 每位教师都要上教学第一线 热爱本职工作，在教学实践中认真备课，注重教学方法 统一要求、统一管理 各层次的教学都建立教学小组，指定负责老师 开课前，提出统一的教学要求、教学进度、教学知识点 教学过程中，负责解答教学中遇到的问题 课程结束后，统一命题，流水改卷
设计并实现一个小型文件系统等内容
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教学实践环节建设 (3) 以需求为牵引开设嵌入式操作系统课程设计
设置目的 与应用需求接轨，培养新型应用人才 更有效地融会贯通学生所学的各门课程 设计面向应用，具有综合性、创新性的嵌入式操作系统课程设 计 “嵌入式操作系统实验教学体系建设 ” 教学改革项目 面向应用
从专科到本科 从辅导实验、批改作业到独立从事教学工作 青年教师从单环节到多环节，从较低层次到高层次逐步发展；使 青年教师能很好的积累经验、建立信心，站好讲台。 在教学研究中培养青年教师
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Thanks
教学效果好，多人次得到教学奖励 。从2003年到2007年青年教 师有七人次获校教学质量优秀奖，如谢夏老师 2005年获华中 科技大学青年教师教学竞赛一等奖。
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教学队伍建设
以“导师制”培养青年教师 为每一位青年教师配备导师，对青年教师的备课、课程讲授、课 程实验、课程设计等教学环节给予具体指导
在教学实践中培养青年教师
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教材建设 (3) 不同层次的操作系统教材
《操作系统概论》，庞丽萍，2000年12月出版,(专科教材)
《操作系统》，李胜利，庞丽萍，1999年12月出版，(自修网 络教材)
《计算机操作系统》第二版，庞丽萍，李胜利，1998年4月出 版，(自修网络教材)
(4) 其他教材
《计算机软件技术导论》，普通高等教育“十五”国家级规划 教材，庞丽萍主编，高等教育出版社，2004年8月出版 《软件开发基础——面向对象技术与操作系统虚拟机》，教育 部面向二十一世纪教材，作者庞丽萍，印旻，高等教育出版社， 1999年6月出版；
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教学实践环节建设
“嵌入式操作系统”课程设计场景
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教学手段的改革
教学手段的改革
(1) 采用教学相长的启发式教学方法
采用交互模式，课堂上组织讨论 形成合作的、互动的教学环境，使学生能积极思考 教学应该是教会学生如何去学 问题、思路、方法 教师应发挥主导作用，像“导游”一样引导学生
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教学手段的改革 (2) 实施设计型的操作系统实验与课程设计 更好地理解操作系统原理 掌握了剖析实际操作系统 具备扩充操作系统功能的基本技能 (3) 采用你问我答的交互模式进行网上指导
教学实践环节建设
(1) 进行操作系统核心实验，提出有效可行的实验方法
形成了“MDOS多任务操作系统的设计与实现”课程设计 “操作系统课程各教学环节综合改革”教学改革项目 “操作系统实践环境的开发与研究”教学改革项目 课设内容—— 将单用户单任务的DOS系统改造为多任务操作系 统MDOS 首次提出以“抽屉替换模式和增量生成方式”进行操作系统课 程设计的方法 在全国操作系统界产生了很大的影响，并获得好评 1993年至1999年，在计算机本科七届学生中实施
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教学实践环节建设
项目鉴定 “操作系统实践内容、方法、辅助教学系统” 教学成果，由湖北 省教育委员会于1993年6月28日组织鉴定 教学成果奖 “操作系统实践环节的开发与研究”获第十届校教学成果壹等奖 教材与辅助教学软件 出版《操作系统实验与课程设计》教材 “操作系统课程设计辅助教学系统MDOS—IDE”软件
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确定工作面
1．涉及以下几个方面的工作
课程体系 教材建设 课程内容 实践环节 教学手段的改革 教学队伍建设
2．具体的工作
课程体系
操作系统理论教学——操作系统原理 操作系统实践环节——操作系统原理实验 操作系统课程设计 嵌入式系统操作系统课程设计
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教学内容的改革与更新
课程内容的改革与更新
《操作系统原理》第二版， 1994年9月出版
获1996年 第三届全国工科电子类专业 优秀教材二等奖 《操作系统原理》第一版，1988年6月出版
一九九五年、一九九一年两次被评为校优秀教材壹等奖
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教材建设 (2) 操作系统系列教材
《操作系统原理》 《操作系统实验与课程设计》， 1995年4月出版 “操作系统课程设计辅助教学系统MDOS—IDE”(软件) ， 1994年4月出版
在操作系统课程设计实施过程中
定时直接指导 交互模式进行网上指导
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教材建设 (1) 《操作系统原理》教材建设
《操作系统原理》第四版，庞丽萍，2008年3月出版 教育部普通高等学校“十一五”国家级规划教材 《操作系统原理》第三版， 2000年12月出版 高等学校“九五”电子工业部规划教材 获2002年全国普通高等学校 优秀教材二等奖 2006年被评为 华中科技大学出版社“十五”期间 双效图书
20012年课程研讨会
操作系统原理精品课程建设——总结与体会
操作系统课程组 庞丽萍
Biblioteka Baidu报提纲
确定建设目标 明确工作面 制定实施方法 形成一支队伍
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确定建设目标
一．确定建设目标
让学生学懂操作系统 现代操作系统的核心问题——支持多用户、多任务的并行执行
新的概念、提供资源共享、协调多任务相互制约关系的方法、策略和机制
教学内容的基础性
抓住现代操作系统支持多用户、多任务运行的主线 针对进程动态特征，讨论进程控制、进程同步的方法与机制 问题 针对系统资源的竞争，讨论系统资源管理策略与方法
教学内容的先进性
结合操作系统的发展，将新技术、新进展 选取合适的操作系统实例 如UNIX、Linux、Windows系统）剖析其核心实现技术
该软件获一九九三年度校优秀CAI软件二等奖
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教学实践环节建设 (2) 实施针对实际的、流行操作系统实现技术的课程设计
形成了形成了基于Linux的课程设计 “基于Linux的操作系统实验与课程设计的研究与开发” 教 学改革项目 课设内容—— 扩充Linux内核功能 增加新的系统调用、增加设备驱动、
实现Linux系统监控、改变进程调度策略