中医院校医学检验学专业组织学与胚胎学教学课程改革探索
组织胚胎学课程教学改革的探讨
组织胚胎学课程教学改革的探讨随着生物技术的不断发展和生物医学的进步，组织胚胎学作为生物医学的重要学科，对于医学和生物科学领域都具有极其重要的意义。
传统的组织胚胎学课程教学在一定程度上已经无法满足当今社会对于专业人才的需求，需要对其进行改革和创新，以适应时代的要求。
本文将围绕组织胚胎学课程教学改革展开探讨，探索如何推动组织胚胎学课程教学走向更加前沿和实践，以培养更具创新能力和实践能力的专业人才。
一、背景1.传统组织胚胎学课程教学存在的问题传统组织胚胎学课程注重理论知识传授，忽视了实践操作能力的培养。
在课程设置上，对于细胞生物学和遗传学等前沿学科的融合较少，无法全面地引导学生深入学习相关知识。
在实验室条件下的操作能力培养也存在不足，导致学生在实际操作中常常出现一些常识性错误，影响教学效果。
传统的教学形式以及教学资源的丰富程度也并不足以满足学生在专业学习上的需求。
2.改革组织胚胎学课程的必要性在当今社会，生物医学领域的发展日新月异，对于专业人才的要求也在不断提高。
培养具有创新能力和实践能力的专业人才已经成为当前高校教育的重要任务之一，而组织胚胎学课程的改革，则是实现这一目标的必由之路。
通过对课程教学内容、教学形式、实践操作等方面的改革，可以更好地引导学生全面发展，提高学生的专业素养和实际操作技能，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.课程内容的更新与拓展在组织胚胎学课程的教学内容方面，应当注重前沿科学的融入，更新和拓展课程设置。
可以结合细胞生物学、遗传学等相关科目，将最新的研究成果融入到教学内容中，使学生更好地了解各种生物学知识之间的联系和互动。
还可以通过增加人工生殖、胚胎干细胞等热点话题，引导学生关注和思考当今生物医学领域所面临的伦理和社会问题，培养其深入思考和创新能力。
2.实践操作能力的培养在实践操作方面，组织胚胎学课程教学应当注重学生的实际操作能力和实验技能的培养。
通过增加实验课程的设置，加强实验操作的规范和技能要求，提高学生实验操作的独立性和创新性。
中医院校组织学与胚胎学教学改革探索
四川 解剖 学杂 志 ２０ ０ ８年
第 ｌ ６卷
第 ３期
・ ３ ・ ７
系统大大不 同， 形成 了中医文章应用 的语 场 的特定 性， 要将其译为英语 ， 也会遇到无法找到对 等词汇的 问题 。这 个 时候 ， 以按 照 中文字 面意 思 翻译 或 者直 可 接音译 ， 然后在后文 中做出解 释， 也可以直接在词末 括号 中加 注 。 例 ４ 三黄 泻心 汤 、
ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌａ ｉ ｌ ｒ ａ ｒｆｃ ｄ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｍａｓａ ｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ． ｉ
例 ７每 日观察老 鼠的体征和行 为活 动、 、 粪便性 状及食量 。
Ｔｈ ｈ ｓｃ ｌｓｇ ｓ ｂ ｈ ｖｏ ， ｐ ｏ ｐ ｒｔｅ ｆ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｉｎ ， ｅ ａ ｉｒ ｒ ｓ ｅｉ ｓ ｏ ｉ
一
发， 分析 了英汉 医学文章各 自的特点 并对其 进行对 比。然而在分析过程中也发现 ， 语域的这三个方面并 不是泾渭分明的 ， 它们 之间是 连续的 ， 常常存在着重 合点 ， 所以将这三个方面的特 点累积起来 ， 才具有指 导医学文章翻译 的实际价值 。归结起来 ， 医学文章 在 的语言转换过程当中， 我们应当充分 注意到中英医学 发 展 的不 同步性 和不 同系统 性 导致 的差 异 ， 后设 法 然 对这些差异进行转换和沟通 ， 达到准确传达意义的最 终 目的 ， 如 采 用 造 词 、 例 释义 、 注 、 译 等 方 法 ； 加 意 另 外， 应当充 、 范 性 、 谨性 和 客观 性 ， 了在语 言 的转 规 严 为 换过程中保持这些特点 ， 应采用规范 的书面用语 、 避 免过于 口语化 的词汇的出现、 适当地采用被动语态等 方法 。
式 的医学 文章 ， 以在 翻译 时 应避 免 出现过 于 口语化 所 的词 汇 。
组织学与胚胎学实验教学的改革探索
菏泽 医学专科 学校 张菁 华 张鸿雁
［ 要］ 摘 实验教 学作为理论教 学的继续和延 伸， 承担 着理论联 系实际， 强化对形 态概念理解 ， 使学生掌握 正常人 体细胞 、 组织 器 官 的形态结构 的重要作用， 在培养学生的动手能 力、 分析问题 能力、 科学的思维方法及严谨的工作作风等方面具有不可替代的作用 对 提高教 学质量 、 培养创新人 才具有十分重要 的作 用。但 长期 以来实验教学都是作为学科教 育的附属 部分存在 ， 一般采 用挂 图、 幻灯 片、 光镜观察切片等方式组织教学 ， 式单一 ， 模 不利于培养学生创新能力， 也不利 于提高学生学习的积极性和主动性 。 了改变这种 为 医学教 育滞后于社会 需求和临床实际需要的现状， 改革传统 实验教学模 式势在必行。几年 来， 我们在组织 学与胚胎 学实验课教学改
影像等多媒体素材根据创作人 员的创意融为一体 ，配以声音和背景音 乐， 集图、 、 、 文 声 像于一体 ， 给学生以多感官的刺激。 多媒体实验教学 该
、 。
革过程 中， 进行积极地尝试和探 索， 取得 了很好的教 学效果 ， 总结几点体会 ， 以期与同仁们探讨 ［ 关键词 ］ 组织学与胚胎学 实验教 学 改革
１改 革 实 验教 学 方 法 ．
高等医学院校长期 以来采用以教师为中心的传统教学模式 ，这种 模式 多以传授知识为主的单向传递， 在很大程度上养 成学 生被动 、 依赖 的学 习习惯， 不利于动手能力、 分析问题能力 和“ 创造型” 人才的培养 ， 为 此， 我们提出并试行“ 问题为先 导， 以学生为主体 ， 教师 以启发为主” 的新
５完 善 实验 考 核 制 度 ．
实验考核是检验学生实践能力的一项重要手段 ，是评测实验效果 的重要举措。 对学生综合能力的评 价是否合理客观 ， 将会直接影响学生 参与实验的积极性 。此外 ，由于考核可以约束和刺激学生的学习积极 性， 也是对学生学 习付出劳动的一种回报， 但现行的考核方法 主要通过 实验报告测评 ， 实验成绩 占总成绩 的比例 不高， 加之 现在部分学生 的学 习主动性不强 ， 因此极易造成部分 学生对 实验课程不重视 ｆ 如实验前准 备不足或者根本不准备 、 实验过程不认 真） 和互相抄袭实验报告等问题 。 建立 网上考试系统 。按照教学大纲要求从学生平时观察 的教学组 织切片中选出结构清晰典 型的，通过 电脑扫描仪将组织或器官的显微 镜下图像输入电脑， 配上文字 、 箭头 、 线条等 ， 经过程序编写后制成网上 考试系统 。教师可按密码进入系统进行组卷 、 阅卷 ， 按考试要求设定试 题数 、 难度指数、 考试时间等。考试时 ， 学生只需输入 自己的学号 ， 然后 输入密码 ， 电脑便会 自动随机 出题 。每道题配有图片和文字 ， 学生根据 图片上说明的考试要求在规定的时间内答题 。每位学生的试 题及答案
组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践
组织学与胚胎学是研究正常机体微细结构及其相关功能的一门学科，也是一门思维与实践性很强的科学，与其他医学基础课、临床课有着密切联系，随着医学内涵的拓展，新的医学研究领域和专业知识不断扩充和涌现，该课程与其他学科互相渗透、融合形成了许多新兴交叉学科，在培养学生的创新思维能力方面具有重要意义。
实验教学是教学的重要一环，是理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题能力和强化理论知识、增强形态概念的重要手段。
传统的实验教学主要是通过显微镜观察组织切片来验证理论知识，教学模式相对单一，教学方法陈旧，很难适应高层次、广角度、大容量的教育要求，不利于激发学生学习兴趣和独立思考及创新能力的培养，导致教学质量不稳定[1]。
为此笔者在实验教学条件不断改善的情况下，把各种教学方法有机地结合起来，积极进行改革与探索，培养学生创新思维能力，提高实验教学质量。
1重视集体备课，提高整体教学水平近年来本校学生人数不断增长，教师教学任务重，为了提高备课水平和教学质量，笔者始终坚持集体备课，制作了实验课课件。
每次由主讲该部分内容的教师根据教学大纲要求修改课件，确定教学目的，然后一起观看幻灯片，观察切片，并决定每张幻灯片和切片观察的程度，统一标准，使教师都能很好地把握所讲内组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践赵豫凤，艾庆燕，杨加周，王艳梅，苗乃周（延安大学医学院组织学与胚胎学教研室，陕西延安716000）【提要】组织学与胚胎学属形态学科，是医学生最早接触的医学课程之一，为了培养学生创新思维能力，提高实验教学质量，笔者将集体备课、强调绘图技能、培养学生动手能力、充分利用数码互动显微系统和应用以问题为基础的学习（problem -based learning ，PBL ）等方法有机结合，进行了实验教学改革探索与实践。
【关键词】组织学与胚胎学；实验教学；教学改革文章编号：1009-5519（2012）06-0943-02中图法分类号：R19文献标识码：B现代医药卫生2012年3月30日第28卷第6期J Mod Med Health，March30，2012，Vol.28，No.6容的广度和深度，把握授课内容与前后知识之间的内在联系，取得了很好的教学效果。
中医院校七年制组织学与胚胎学双语教学改革与探索
以往 在 双语教 学 中 ， 们 选 用 的是 山东 大 学 医学 院 我 高英 茂 教授 主编 的《 组织 学 与 胚 胎学 （ 双语 版 ） 教 》
摘要 ： 针对 中医院校组织 学与胚胎学的学科 特点及双语教 学的 自身特 点 ， 教研 室在 中 医专业七年 制教 学中实行 双语教 学改
革， 对实践 中发现 的问题进行 了分析 ， 现将教研 室在组织 学与胚胎学双语教 学中教 材的编写 、 教师 自身素质的提 高、 双语教 学 集体备课活动的开展 及现代教 学手段 的应用四个方面进行 总结 。
１ 英 文教材 的编 写
改革中， 我们 非常 重视 教 学 方 式 和 教学 方 法 的研 究 和改革 ， 即改 变 了过 去 “ 以教 师 为 中 心 、 以课 堂 为 中
目前 我教 研室 教 师 在 用双 语 授课 时 ， 临最 大 面 的难 题 就是对 于双语 教 学 中教 材 的遴选 。 因为没有 英 文教材 ， 双语 教 学就 成 了无 源之 水 ， 本 之 木 。 无
中 医院校七 年制组 织学 与胚 胎学是 一 门必修 考 试课 程 ， 是生 理学 、 理 学 、 产科 学等 其 他课 程 它 病 妇 的基 础 ， 中医类 专业 中具 有 极其 重 要 的地位 。我 在 校 自 １８ 开始招 收外 语班 以来 ， ９４年 双语 教学作 为 培
养高 素质 医学 人才 的有 效 途 径 ， 到 了学 校 各 级 领 得 导 的高度 重视 ， 并为此 投入 了大 量 的人 力 、 物力 。我 校在 医学 七年 制学生 中开 展双语 教学无 疑是 为 了进
关 键 词 ： 组 织 学 与 胚 胎 学 ； 教 学 方 法 ； 双语 教 学
中 图 分 类 号 ： Ｒ ２ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ９ ３１ ０ ５—１ ５ ２ １ ）８—０ ６ ０ Ｄ Ｉ１．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ ２ ０ ． ３ ４０（０ ２ ０ ５６— ３ Ｏ ：０ ３６ ／ ．Ｓ Ｎ ２ ９ ４０ ２ １ ．８ ０
“课程思政”融入《组织学与胚胎学》教学的探索与实践
“课程思政”融入《组织学与胚胎学》教学的探索与实践一、课程内容设计《组织学与胚胎学》是生物科学与医学专业的一门重要课程，教学内容主要包括细胞组织学、胚胎学等内容。
在课程内容设计上，我将“课程思政”理念融入通过选取一些符合学科特点和前沿发展的案例，引导学生思考，提高他们对于生命的尊重和对科学的怀疑精神。
我们通过前沿科技的发展实例引导学生思考“在细胞水平如何保护生命”，将生命的伦理、道德和科学的可持续发展等问题融入到课程中，引导学生积极探索。
我还结合当代社会和时事热点，引导学生了解生物科学的发展对社会的影响，考虑科学研究的健康发展方向。
通过这些设计，不仅增强了学生对课程内容的兴趣和好奇心，同时也让他们在学习过程中接触到了一些现实生活中的问题，提升了他们的思想道德素养。
二、教学方法探索在教学方法上，我积极探索多种教学手段，丰富课堂教学内容，创设宽松和谐的课堂氛围，引导学生积极参与，主动思考，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
我大力推崇案例教学法。
通过案例教学，我引入了一些生命科学领域的经典案例，让学生在分析和讨论案例的过程中，深入理解知识内涵，同时也增加了对人生、社会和价值观念的思考。
我们讨论了近几年来生物技术发展所带来的伦理和道德问题，让学生认识到科技进步是在发展中应当考虑的问题，而不仅仅是技术问题。
通过这种教学方法，学生们的思想得到了启发，对科学和生命也有了更深入的认识。
我也应用了小组讨论和展示的方式，让学生在小组内进行讨论，并将自己的见解和观点通过展示的方式呈现出来。
这样不仅可以提高学生与他人合作的能力，而且也可以增进学生与他人之间的交流和认识。
我还注重培养学生的实践能力，通过实验和实践教学，使学生在动手操作中深入理解知识，培养解决问题的能力。
在胚胎学实验课上，我让学生亲自操作观察和记录胚胎的发育过程，通过实践中获得的知识，学生们对课程内容有了更加深入的理解。
三、课外拓展与实践在课外拓展与实践活动中，我鼓励学生参加一些与生命科学相关的实践活动，比如生命科学实验室开放日、科技创新现场调研等活动。
组织学与胚胎学“课程思政”教学改革探索与实践
组织学与胚胎学“课程思政”教学改革探索与实践摘要：“课程思政”是我国思政教育的一种新的方式和观念，它对各专业的思政教育具有重要意义。
“课程思政”是利用好思政教育的主要作用，把思政的教育思想贯穿于各学科的课堂教学中，既要重视对学生专业知识和技术的培养，又要思政资源贯穿于每一个教学环节。
本文在《组织学与胚胎学》这一学科的基础上，在“课程思政”的教学方法、具体的教学逻辑等方面作了一些尝试和探讨。
关键词：组织胚胎学；课程思政；教学实践《高等学校课程思政建设指导纲要》于2020年颁布，首次明确指出，要在高校中开展课程思政，要从不同角度发掘不同学科中的思政元素，使每个学科都能起到积极的教育和育人的效果，从而提升学生的综合素质。
组织胚胎学是医学院校本科生的一门必修课，因此，如何挖掘组织胚胎学的思政内容，对提高组织胚胎学的质量具有十分重要的意义。
本文将会与组织学与胚胎学课程中的一些教学内容相联系，展开对思政点的探讨和设计，从而为推动组织学与胚胎学课程的思想政治教育的发展，以及实现全面提升人才培养质量的目标，提供一定的借鉴意义。
1、思政教育融入组织学与胚胎学教学的意义组织与胚胎学是一门在显微镜下进行组织与功能研究的重要医学基础。
只有对人体各脏器的正常组织和胚胎结构有了一定的了解，方能对病变情况下脏器的形态和结构做出正确的判断；只有这样，我们才能更好的了解疾病的发展过程。
因此，在医学教育中，医学教育是一门重要的学科。
对一名医学生来说，首先要掌握的是基本的基本知识，其次要掌握的是组织胚胎学，为以后学习其它的基本知识和专业知识奠定基础。
在高等医学教育中，主干基础课的开设，直接关系到学生今后的发展。
组织与胚胎学是一门“基本的医学课程”，要使医学生掌握组织与胚胎学的基本理论，并确定其学习目标和今后的工作方向，从而为“健康中国2030”的目标做出贡献。
在教育内容上，将理想信念之道、改变世界之道融为一体，以知行合一的辩证统一为以德育人的核心。
组织胚胎学与病理学融合的实验教学改革初探
增加学生学 习的积极 性和 主动性。课后采取 问卷调查 的方 式， 在学生 中调查此种融合 的效果 ， 从而达 到加 强 医学 生知 识综合掌握 能力 、 创新能力和创新精神 的培养 目的。
３ 通 过 比较 、 析 、 合 的方 法 。 教 学 内容 系统 化 。 立 完 分 综 使 建 整 的 教 学 大 纲和 教 学 计 划
教学计划是符合人才培养的基本依据 ， 是组织实验教学 的整体设计 ， 教学大纲是落 实教学计划 的重要 文件 ， 是学科 实施教学 、 选编教材和考核教 学质量 的基本依据 。教学大纲 的编制要符合教学计划 的要求 ， 体现本学科在达到培养人才 目标中的作 用 ， 具有高度的科学性 、 思想性 和实践性 ， 贯彻少 而精的原则 ， 建立严谨的学科体 系。 综上所述 ， 了培养能力强 、 为 素质高 、 具有创新精神的人
我 校 的实 际 情 况 ， 应 实 验 教 学 改 革 的 要 求 ， 讨 建 立 组 织 适 探
１０ ０ ） ５０ ０
２ 融 入 新 的 知 识 。 发 学 习热 情 激
采用病 案讨论 的方式 ， 临床病理 知识 引入课堂 ， 把 建立
基 础 知识 与 临床 知识 的 联 系 ， 一 步 激 发 学 生 的 学 习 热情 ， 进
趣 爱 好 联 系 相 关 的 药厂 、 药 公 司 、 锁 药 店 、 材 种 植 基 地 医 连 药
２ 彭代银 ， 马凤余 ， ．校企 联合 培养 高层 次制药 工程 专业人 才 等
［］ Ｊ．药学教育 ．０４，０ ２ ： ５ ２ ０ ２ （ ） ３— ．
及药品检验等部门做短期实 习。以增加学 生对 医药企业 的
极性和创造性 。
３ 加 强 对 学 生 社 会 实 践 的 指 导 教 学 适 应 社会 就要 贴 近 社 会 。要 让 学 生 了解 社 会 ， 解 了
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同时教师在教学内容上应突出重点这些重点一方面是教学大纲中的重点另一方面要突出专业特点3有针对性地设计教学内容与该课程在检验学专业人才培养过程中的定位相适应体现培养目标的要求重视能力培养和锻炼以上皮组织内容为例在介绍复层扁平上皮的形态特点及分布后可以女性宫颈刮片形态检查为例进行知识拓展展示正常的细胞形态出现炎症的细胞形态甚至出现肿瘤的宫颈刮片细胞形态这种拓展既体现专业特点又能极大地激发学生的兴趣让学生真正切身感受到学习组织学与胚胎学这门课程的重要性和价值
中医院校 医学检验 学专 业
组织 学与胚 胎 学教 学课 程 改革探 索 ※
张 娜 刘学芳 田燕歌 王 琦 潘晓丽。
（１ 河 南 中医药 大学人 体 解剖 学 与组 织胚 胎 学科 ，河 南 郑 州 ４５００４６； ２ 河南 中 医药大 学 中医 内科 学 重点 学科 开放 实验 室 ，河南 郑州 ４５００４６；
ＺＨＡＮＧ Ｎａ ，ＬＩＵ Ｘｕｅｆａｎｇ ，ＴＩＡＮ Ｙａｎｇｅ ，Ｗ ＡＮＧ Ｑｉ ，ＰＡＮ Ｘｉａｏｌｉ
（１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＨｕｍａｎ Ａｎａｔｏｍｙ ａｎｄ Ｅｍｂｒｙｏｌｏｇｙ，Ｈｅｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｕ ｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍ ｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈｅｎａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，
【４Ｊ张学 华．高 校教 师信 息 化教 学 能力 发展 调研 及 对策研 究 ［Ｄ１．西安 ：陕 西师 范 大 学 ，２０１５
［５】刘 小翠 ．教 师信 息化 教 学领 导 力研究 ［Ｄ］．金 华 ：浙 江师 范大 学 ，２０１５． ［６】邢 楠 ．职 业 院校 教 师信 息化 教学 能力 调 研分 析 与结构 模 型研 究 ＩＤＩ．武汉 ：
第 １６卷 第 １期 ．总第 ２７３期 ２０ １ ８年 １月 ．上 半 月 刊
中国中医药现代远程教育
ＣＨＩＮＥＳＥ ＭＥＤＩＣＩＮＥ ＭＯＤＥＲＮ ＤＩＳＴＡＮＣＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＯＦ ＣＨＩＮＡ
进行课 堂教学 与学生模 拟实 训 ，化 复杂 为简单 、化 抽 象为 具体 ，突破 了传 统理 论课 难 以开 展 实训 的局 限 ， 提高了学习的趣味性与效益 。 ５．２教学 互动平台 整合多种信息化 资源 （视 频 、课件 、 电子书等）以及作业模块 、直播模块 、掌上 中药房 、仿 真炮 制软件在线学 习系统 ，论坛等 ，实现课 前导预 习 、 课 中导学 习 、课后 导 拓展 ，线 上 、线 下 师生 全天 候 、 多维度 的教学互 动 ，拓展 和延 伸 了传 统课 堂 的时 间空 间 ，创 造了全 方位的育人环境 。 参 考 文 献
［１］沈 汉 达．职 业 教育 信 息化 教 学 实践 的 现状 、问题 与 建议 【Ｊｌ＿中国 职业 技 术 教 育 ，２０１５（３３）：９０—９５．
『２１何 圣 平 教 师 信 息 化 教 学 能 力 发 展 制 度 研 究 『Ｄ１．成 都 ：四 川 师 范大 学 ，
２０ｌ５．
［３】王 忠政 ．教 育 现象 学 视 角 下 的高 校 信息 化 教 学 管理 体 系 的 构 建 ｌ Ｊｉ．电化 教 育 研究 ，２０１６，３７（５）：８２．８６．
３ 河 南 中医药大 学基 础 医学 院实验 教 学 中心 ，河 南 郑州 ４５００４６）
摘 要 ：医学检 验 学是许 多中 医院校 的重 点招 生专 业 ，较 之 于其 它 医 学专 业 ，该 专 业具 有特 殊 的知 识 需求 和能 力 需求 ，如
何 针 对该 专业 的特 点调 整组 织 学与胚 胎 学课程 的教 学 方法 、教 学 内容 ，拓 展 专业 能 力 ，对 医学检验 学专 业本 科 生素质 和 能
Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５００４６，Ｃｈｉｎａ； ２．Ｔｈｅ Ｋｅｙ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆＩｎｔｅｒｎａｌ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍ ｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈｅｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｕ ｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍ ｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈｅｎａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，
关 键词 ：医学检 验 学 ；中 医院校 ；组织 学与 胚胎 学 ；教 学改革
ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１８．Ｏ１．０１２
文章 编号 ：６７２—２７７９（２０１８）一０１—００２７—０３
Ｔｈｅ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｈｉｓｔｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｅｍ ｂｒｙｏｌｏｇｙ ｆｏｒ Ｌａｂｏｒｏｒｔａｒ ｙ —ｍ ｅｄｉｃａｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ
力 的培 养具 有 重要 意 义 。通 过连 续 多年 的组 织 学与 胚 胎 学课 程 的教 学 实践 ，积极 调 整理 论课 教 学 内容 ，强 化 实验 操 作 环
节 ，灵 活运 用 多媒 体 、网络教 学 法以及 案例 分析 教 学法优 化教 学各 环 节 ，取得 了 良好 的教 学效 果 。
华 中师范 大学 ，２０１５． ［７】史 辑 ，高 慧 ，贾 天柱 ．中药 炮 制学 情境 模 拟一 任 务驱 动一 逆序 思维 一 问题
预 置 综合 教 学模 式 的实 践 『Ｊｌ＿中国 中 医药 现 代远 程 教 育 ，２０１７，１５（４）：１９．
２１．
【８］史 辑 ，高 慧 ，贾 天 柱 ．将科 研 思 维 融 人 中药 炮 制教 学 过 程 实践 【Ｊ１．中 国 中 医 药 现代 远程 教育 ，２０１７，１５０ １）：１４—１６．
［９】张 虹 ，刘 海霞 ，罗 靖 ．中 药炮 制 学 实 验教 学 的 问题 及 改 进 思路 『Ｊ１＿中 国 医 药 指南 ，２０１６，１４（１２）：２８７．
［１０】李绍林 ，汪小根 ，赵珍 东，等．基于 ＰＢＬ的多元教学法在《中药学》教学 模 式 中的运 用 研究 『Ｊ１＿海峡 药 学 ，２０１７，２９（４）：２３９—２４１． （本 文 编辑 ：张文 娟 本 文校 对 ：梁 永枢 收 稿 １３期 ：２０１７—０９．２１）