一上我是识字小能手

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我是识字小能手

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我是识字小能手一年级下汉字标音

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我是识字小能手1
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一年九班姓名:学号:牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗
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一年九班姓名:学号:象官腿柱议杆秤倒艘沉止微矮瘦暗丑闲旧海鸥滩军舰帆秧稻塘溪竿铜号领忘挖井席导革命战士解刻念王助哨敌荡顺突枪杀害英雄
冲部宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度厂甲申句兄虚骄傲淡诚实赢赞招翻浇施肥饿候挑担狮整练习滚扑
咬苦懒洋吞将靠应餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹盆位选并宣分芽规盛丝表煮饼饮饺猪狼初眉辩斗湖即雁归转寒姑娘蚜盼治啄斑俩
摘伯而且踢引兰梁程波架特砖划采薄巧稳郊列弄查速断提世界修建创梦名灰迎阿姨追顶披鼓甘埋闯掰跌。

给每个孩子一把成长的尺子——温州蒲鞋市小学“四心相连”学生发展性评价

给每个孩子一把成长的尺子——温州蒲鞋市小学“四心相连”学生发展性评价
2018 年第 2 期 (总第 260 期)
基础教育论坛
JICHUJIAOYU LUNTAN
№2,2018 General,№260
给每个孩子一把成长的尺子
——温州蒲鞋市小学“四心相连”学生发展性评价
卓东健 朱 艳 叶 琳 曾 旭 (浙江省温州市蒲鞋市小学)
摘 要:温州市蒲鞋市小学经过二十余年的探索,学生、同伴、家长和教师共同参与,形成了 “四心相连”评价体系;在多方参与中,推动了“智慧型学校”形成,彰显了学校品质。
1. 评价主体多元化 “四心相连”评价的主体为学生、同伴、教师、 家长。将这“四心”紧密地联系起来,充分调动社会 各方面参与学生成长的教育活动,为学生创造宽松、 和谐、相互支持的成长环境,从单一评价向多项融
3. 评价方式的多元化 将及时评价与指导性评价相结合,采用学生自 评、同伴互评、教师导评、家长助评“四心共振”, 培育智慧学生,增强学生自我教育、自我管理、自我 发展的意识、习惯和能力。
我们还建立了“四心”评价无缝连接空间。通过 语言评价,记实评价,包括定性分析、具体描述、文 字解释、案例记录、课程活动、发展状况等形式,呈 现学生综合素质发展“图”,描述学生能力变化;发 挥“智慧评价”对学生状态的诊断、鉴别、导向、激
励的综合评价功效。
三、“四心相连”多元评价的操作体系
1. 分层动态的“学业评价”操作体系 (1)“四心相连”游考评价模式 针对 1-3 年级以“七彩蒲公英,乐游智慧园” 为主题进行“嘉年华游考”活动,以游戏性、活动性 考核方法为主进行考查,侧重于学习兴趣和习惯养成 的培养和训练。 (蒲鞋市小学一年级学业评价内容及评价方式)
蒲公英 说成语
我是成语小能手
日积月累
说出 5 个数字成语。

小学教师的教学反思(2篇)

小学教师的教学反思(2篇)

小学教师的教学反思最近对识字的教学做了如下几点的尝试:一、培养学生“我爱识字”的习惯新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。

要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。

因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。

低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。

如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。

二、倡导学生“我的识字能力最棒”由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生已经认识不少字了,但有的学生可以说还是一片空白。

再加上学习能力的差异,如果要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果。

能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试:1.培养合作能力,实现优势互补。

现在的小孩大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。

但是通过半年多的培养,学生已初步形成合作习惯。

在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。

在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。

在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。

这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

2.请“小老师”,实现多元评价。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。

于是我采用请“小老师”的方法,取得了较好的效果。

学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听。

我是识字小能手,还会口头组词

我是识字小能手,还会口头组词

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识字小能手

识字小能手

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识字闯关一:
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老师抽查:
识字闯关二:
两国双敬起宝脑莲会创戏造采何间旗歌您礼瓜口木贝麻月食入西戈角牙石犬禾电卧
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识字闯关六:
它桐尚能夜柔躲进到觉嫩都
样感着丹雪名谢那这岸冬紧声送得流
老师抽查:。

识字加油站小作文最简单三个步骤

识字加油站小作文最简单三个步骤

识字加油站小作文最简单三个步骤篇1:嘿嘿,大家好!我是小小作家,今天我要给大家讲一个超级有趣的故事,叫做《识字加油站小作文最简单三个步骤》。

就像我们去加油站给汽车加油一样,我们也要给我们的大脑加油,让它变得更加聪明哦!第一步:看!看!看!“哇塞,你看那个字,它好像一只小猫咪啊!”我指着书本上的“猫”字对小明说。

小明凑过来,眼睛瞪得大大的:“真的耶!这个‘猫’字的‘犭’就像猫咪的耳朵,‘苗’就像它的身体,好可爱啊!”看字就像是看画,每个字都像一幅画,有它自己的故事。

我们要学会观察,就像侦探一样,找出每个字的特点,这样记起来就容易多了!第二步:听!听!听!“你知道吗,每个字都有它自己的声音哦!”我神秘兮兮地对小红说。

小红好奇地问:“真的吗?那‘笑’字是怎么笑的?”“哈哈,‘笑’字就是‘哈哈哈’的声音啊!”我模仿着笑声,“你看,‘口’字旁就是嘴巴,‘夭’就像一个人笑得弯下了腰,多形象啊!”听字的声音,就像是听故事,每个字都有它的节奏和旋律。

我们要学会倾听,让这些声音在我们的脑海里跳舞,这样我们就能更好地记住它们了!第三步:写!写!写!“哎呀,这个字我怎么老是写不好啊!”小华皱着眉头,手里的笔都快被他捏出汗来了。

我拍拍他的肩膀,鼓励他说:“别急,写字就像是画画,多练习就好了。

你看,‘学’字,‘子’就是小孩子,‘学’就是他们在学习,多有意思啊!”写字就像是种花,我们要耐心地浇水、施肥,慢慢地,那些字就会在我们的笔下生根发芽,开出美丽的花朵。

“哇,原来学字这么有趣啊!”小华的眼睛里闪烁着光芒,他拿起笔,认真地在本子上写下了“学”字。

“对啊,学字就像是我们的小船,载着我们的知识,驶向知识的海洋!”我兴奋地说。

“那我们快去加油吧!”小明、小红和小华一起欢呼起来。

“好嘞,让我们的大脑加满油,一起驶向知识的海洋!”我挥舞着手臂,带领着小伙伴们向知识的海洋进发。

嘿嘿,这就是我们的《识字加油站小作文最简单三个步骤》。

希望大家喜欢这个故事,也希望你们在学习的路上,能够像我们的小船一样,乘风破浪,勇往直前!记得,学习就像游戏,只要我们用心去玩,就一定能玩得开心,学得快乐!加油哦!篇2:标题:《识字加油站:简单三步走,识字不再愁》嘿,大家好!我是小明,今天我要告诉大家一个超级棒的秘密——怎么用最简单的三个步骤,让我们变成识字小能手!就像变魔术一样,咻——的一下,字宝宝们就全认识我们啦!步骤一:和字宝宝做朋友“小明,你又在看漫画书啦!”小华一进门就大叫。

小学生一年级第一单元我是识字小能手1

小学生一年级第一单元我是识字小能手1

小学生一年级第一单元我是识字小能手1第一篇:小学生一年级第一单元我是识字小能手1我是识字小能手(一)苏醒歌舞结冰打雷洗澡树枝软座心软梳头月落柳梢玩耍光线电线争论论文有趣题目海底颜色淋雨洒水车水滴石穿油条欢歌笑语邓小平爷爷植树节植物过节岁月岁数年龄已经休息气息作息时间站立步行行走扶手栽种栽培亲自古诗诗歌首先睡眠冬眠到处住处新闻乡村山村居民醉酒烟花烟草童话分散忙活评比家访挤来挤去邮局轿车钱包挤奶评头论足花钱闻鸡起舞柳绿花红泉水丁冬莺歌燕舞百花齐放百鸟争鸣春暖花开春风拂面百花盛开春回大地万物复苏春色满园春华秋实草长莺飞春花秋月鸟语花香1、春雨是紫色的,因为春雨落在紫玉兰花上,紫玉兰花紫了。

2、邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。

第二篇:第一单元我是小学生啦第一单元我是小学生啦教学目标:1、让学生感受角色的转换,体验上学的快乐,了解学校与幼儿园的不同,尽快适应学校的新生活。

2、引导学生了解、熟悉新教师,能感受到老师的关怀与抚爱,同时也能表达自己对老师的热爱与尊重。

3、引导学生了解、熟悉新同学、新伙伴,体验作为班集体成员的责任与快乐。

4、引导学生了解并遵守学校的规则和纪律,初步形成良好的生活、学习习惯。

教学重点:让学生感受角色的转换,体验上学的快乐,了解学校与幼儿园的不同,尽快适应学校的新生活。

教学难点:引导学生了解、熟悉新同学、新伙伴,体验作为办集体成员的责任与快乐主题一上学真高兴教学目标:1、知道自己是一名小学生了,体验上学的快乐,体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

2、学会比较幼儿园与学校生活的差异,感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。

3、知道爱护书本、书包、课桌椅等学习用具,体会当一名小学生的愉快和自豪。

4、了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同,产生喜爱校园生活的情感。

教学重点:让学生感受角色的转换,体验上学的快乐,了解学校与幼儿园的不同,尽快适应学校的新生活。

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我是识字小能手5
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