在中学体育课中实施“快乐体育”

学 ０第 羁０耳３ ２ 盟期 １ 窒 教 研 学究 在中学体育课 中实施 “ 快乐体 育 ”
李建 军 （ 北省邢 台县 会 宁 中学 河
随着新一轮课程改革的深入，中学体 育教学也 在发生着很 大 的改变 ， 多数学生ห้องสมุดไป่ตู้欢 体育活动 ， 但不喜欢 ｆ育 课。 ＝ ｛ ｊ ＝ 事实证 明：
一
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体素质等课程。在开学初期 由学生选择其 中３ ４ ， — 项 教师适当调 教学 的特性与整体效益的 ， 是根据现代教育理论 的发展 、 国社 我 整， 然后 ， 根据学生选择 的项 目制订学期教学计划及各考核内容 会的变革 、 学生对体育 的认识 以及参与状态的变化 ， 在吸取外来 和标准。在通 过一学年 的学习后 ，对两个班学生进行选项满意 经验 的基础上 提出来 的 。“ 乐体育” 快 的含义 ， 从某种意义上讲 程度和学生对项 目的设计 以及选项后的学生身体素质情况的调 可以认为就是“ 寓教 于乐” 这是教育 艺术的最 高境界 ， ， 而以苦为 查 ， 此分 析选项教学 的长处和不 足， 据 补充和完善教学形 式 ， 从 乐 、 乐此不疲则是包括教 育在 内的一切事情能够持之 以恒 ， 进而 而使选项教学这种教学形式更 能激发学生对体育运动 的兴趣 ， 得 以走 向成 功 的 必 由之路 。 满足学生对体育运动的需要 ， 提高学生学习的主动性 、 积极性 。 由于 中学 体 育 课 的 活 动 项 目不 是 很 多 ，不 能 满 足 所 有 学生 的需 要 ， 一 部 分 学生 无 项 目 可选 或 只 能 跟 随别 人 选 择 ， 不到 使 选 自己所满 足 的项 目。这 就要 求 在 今 后 的项 目设 计 中 要 全方 位考 虑， 调整项 目的内容 ， 作到项 目兼顾竞 技性和娱乐性 ， 让学生选 择 自己真 正 需 要 的 运 动 项 目 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 高学 生 练 激 提 习的积极性 ， 使学生 的身体素质得到全面的发展 。
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体 育锻炼 的能力 ， 养成经常参加体育锻炼的习惯 。 ４游 戏 法 。以游 戏 的 方 式 实 现 教 学 目标 ， 高学 生 的神 经 兴 ． 提 单调划一 、缺乏生机 的体育课堂教学 已不能够适应学生个性 发 奋性 ，培养有利于引发流畅体验 的课堂氛 围。体育是以身体练 增强学生体质 ， 促进学生身体机能全面发展 。体 展 的需要 ， 那种人 为地去制造符合检查 要求 的心率 曲线使体 育 习为基本手段 ， 课 失去 了生动活泼 、 乐有 趣的本色 ， 快 实施 “ 快乐体 育” 课堂教 育教学在提高学生专项技术 的Ｉ时 ， 亩 ＝ 也促进 了学生 自觉 、 】 积极锻 学， 能使我们的体育课堂教学更贴近学生并深受学生 的喜爱 。 炼 的 习惯 。 三 、 用 多媒 体 ， 范 创境 利 示 运用“ 快乐体育” 教学方法 ， 激活学生参与锻炼 的热情 ， 启发 学生掌握锻炼 的方法 ， 高学生 自主锻炼的能力 ， 提 培养学生经 常 体育理论 的传授 ， 仅靠老师的讲解， 已远远满足不 了学生的 锻 炼 的 习惯 ， 断提 高体 育 课 堂 教 学 效 率 。 不 信 息 量 。 利 用 多媒 体 ，通 过 特 定 情 境 的 创设 和 经典 比赛 场 面 的 快乐体育是指从终身体育和个人发展 的需要 发 ，从情感 播 放 ， 导 学 生 积 极 参 与 ， 人 景 动 情 的状 态 中 ， 动 参 与 学 习 引 在 主 充 获 从 教学人手， 对学生进行 以健全人格教育 、 身体教育为 目标 的一种 和 锻 炼 ， 分体 验 学 习 过 程 中 的成 功 乐 趣 ， 得 知 识 与 技 能 ， 体育教学思想。它的核心是把全 面育人视为体育教学 的 目标 ， 而促 使 学 生 身 心得 到 和 谐 发 展 。情 境 教 学符 合 学 生 的 心 理 、 身 强 化 情感 、 兴趣 、 造 、 性和 能 力 培 养 ， 创 个 以教 师 “ 教 ” 学 生 “ 乐 、 乐 体特点 ， 实践 中我们认识到情境 教学使学生想上课 ， 甚至达到等 学” 为中介 ， 使学生在体育教 育中主动学 习和愉快发展。 不及 的程度 ， 情境教学使学生体验到学 习过程 的成功乐趣 。 自主 选 择 活 动项 目 比如 篮球 课具 有 人 多 ， 多 ， 地 大 ， 生 好 奇 心强 ， 奋性 球 场 学 兴 白选 教学 是指在体育教学 巾， 依据运动生理 学 、 心理学 、 教 高 ，喜欢不时地尝试各种动作等特点。为了在有 限的时间里尽 育 学 有关 原理 ， 教 学 思 想 、 学 目标 、 学 内容 、 织 形 式 、 从 教 教 组 教 量 让 学 生按 一 定 的要 求 多活 动 、 多练 习 ， 要 尽 可能 精 简 教 学 内 就 学 方 法 上 构 建 的 ， 学 生 按 照 自己 的 活 动 基 础 、 趣 爱 好 ， 师 容。再之 ， 让 兴 在 每周 １ 次体育课无法满足健 身的需要 篮球教学应注 资、 场地 、 备允 许的情 况下 ， 设 经教师指 导由学生 自主选 择活动 意诱 导和促使学生在课外参加篮球活动。达到这一 目的的重要 项 目的一 种 教 学 模 式 。 途 径 之 一 就是 按 实 用 的原 则 来 精 简教 学 内 容 。具 体 而 言 ，从 学 学 生 自主 选 择 活 动项 目， 非 体 育教 师 可 以 大 撒 把 ， 学 生 生 课 外 篮 球 活 动 可 以发 现 几个 特 点 ： 场 活 动 多 ， 场 活 动 少 ； 并 让 半 全 上 自由 课 ， 是 存 充 分 尊 重 学 生 意 愿 的前 提 下 ， 每个 学 生 都 能 简 单 的 或单 个 的技 术 运 用 多 ， 杂 的或 组 合 的 技 术运 用 少 ； 而 让 复 简单 在 自己喜欢和有所特长的体育活动项 目中运动，充分享受运动 配合偶尔 出现 ，基本战术几乎不 见。多数学生在课外篮球 活动 带来 的身体和心灵 的愉 悦。为 了摸索 中学体育 教学改革方法 ， 中用 不上 的或 者 在 短 期 内难 以学 会 的东 西 应 该 删 减 。 针对 本 人 的 专 长 开设 了 田径 、 足球 、 篮球 、 球 、 乓 球 、 术 、 排 乒 武 身 “ 乐 体 育 ” 从 生 理 、 理 与 社 会 的 ｌ维 空 间 来 把 握 体 育 快 是 心 ＝