语言文字应用

七、语言文字应用
（一）内容目标
1．在跨学科的学习和生活中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。

2．能综合运用在语文与其他学科的学习中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的不同学科的著作。

3．了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

对于在语言文字运用中发现的现象和遇到的问题，能阅读有关著作，尝试用所学的知识作出解释，用所学的方法加以解决。

4．观察语言文字运用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。

5．在实践活动中增强口语表达能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，表达得体。

6．阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。

能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。

在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。

7．拓展运用语言文字交流的途径，学会使用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行文字处理，用演示文稿辅助演讲，通过网络进行远程交流。

（二）学习要求
1．强调对于语言文字的实际应用，应能通过对过去学习的语文知识的归纳总结，使知识系统化，并能实际运用。

在表达思想情感时，语言表达要严密而有条理，要讲究实际表达效果和语言艺术。

在阅读与自己学识相当的著作时，应具有准确把握文本内容，快速获取有效信息的能力。

2．强调语言文字应用的规范，鼓励语言文字应用的创新。

要全面了解、掌握现代汉语普通话的语音、汉字、词汇、语法知识；从语音、词汇搭配、词类活用、修辞运用等角度掌握语言文字的创新技巧。

3．能对语言文字的发展变化、对语言文字应用的创新和规范化有正确的认识。

应能理解语言文字的发展是随时代发展而从不断的创新到不断的规范，至更高级的创新的发展过程。

要注意观察并思考语言文字应用中产生的一些新的语言现象，要能够正确认识这些现象的正面及负面影响。

4．要能够正确认识社会生活中的语言现象，培养语言文明意识。

要学会关注、观察语言生活，要具有对所发现的相关问题的探究意识。

应了解语言的功能与演变历程，认识我们国家语言和方言现状，正确对待母语与外语的学习，恰当处理应用现代汉语与学习古代汉语的关系，探究外来语、流行词汇、网络语言、广告语言对现代语言生活的影响。

5．观察当地在学习普通话时声母、韵母和声调方面的问题，掌握正音技巧，规范语音。

6．要增强口语交际能力，能根据实际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。

要分析并努力具备口语交际中的所需要的文化修养、思想深度、应对策略、语言技巧、神态风度等。

可以通过典型案例的分析研究，总结其经验和教训，从中获得启发。

可以开展丰富多彩的口语交际活动，通过反复实践，提高语言艺术水平和随机应变能力。

7．写作要注意观察生活，从中提炼写作材料。

审题和立意要追求既有深度也有高度。

要能综合恰当地运用各种表达技巧，如抒情能借助于具体的人、事、景、物、理的描述；议论能确立正确观点，摆事实，讲道理；文学写作能创造文学形象，通过形象来表现喜怒哀乐、
爱恨情仇。

8．要能根据需要，按照有关格式和要求写作应用文，力求准确、简明、得体。

9．要掌握修改文章的一般原则和方法，学会使用各种修改编辑符号。

能够通过文章的修改，修正内容，调整结构，润色语言。

10.开展语言文字应用专题研究，如研讨会、报告会等活动。

可以创造条件举办专家讲座，或组织学生访谈专家学者，以培养对于语言文字应用的关注和探究意识。

（三）教学建议
1.引导学生增强应用意识，注重在生活和其他学科的学习中学习语文，在广泛的实践中提高运用语言文字的能力。

指导学生在阅读中逐步学会筛选和整合，提高提取信息的准确性和速度；阅读规范的应用文，了解应用文的性质和用途，注意应用文的格式、术语和语言风格；结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头交流。

引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。

如：通过《实用阅读》的学习，增强学生的语文应用意识，培养快速筛选有效信息、准确把握文本内容的能力，掌握科普文章、论述类文章、综述类文章，以及书序、条目、非连续文本的阅读方法。

再如：通过《写作》的学习，切实提高学生的写作能力。

《写作》的学习过程，是在活动中体验、体验中感悟、感悟中实践的过程，让学生在体验中提高写作能力、在感悟中提升精神境界、在实践中收获创造的成果。

2.选择合适的语言文字方面的著作，推荐给学生阅读，帮助学生用所学的基本知识和方法，认识、分析有关问题，并进一步了解自己的语文学习状况，提高正确运用语言文字的自觉性。

引导学生注意观察学习和生活中的语言文字现象，有计划地收集材料，学习表达的创新，思考语言文字应用与发展中的问题，展开专题研究。

引导学生在调查、探究的过程中养成严谨、虚心、求实的作风。

3.要求学生热爱并掌握祖国语言，正确处理学习母语与学习外语的关系。

如：学习《语言规范与创新》中“讲普通话是我们的骄傲”和“尊重并善待汉字”、《当代语言生活》中“强国的语言与语言的强国”时，可引导学生就此问题展开讨论。

4.要求学生了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

可结合学习《语言规范与创新》，让学生了解《简化字总表》、《普通话异读词审音表》、《标点符号用法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

5.鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动，有条件的学校可以举办专家讲座，或组织学生访问专家学者。

注意运用生动的实例展开教学，力求科学性与趣味性相结合，创造性地设计多种形式的活动。

如：学习《当代语言生活》中“中国语言大家庭”，可对比当地方言与普通话语音的差异，看看当地人在学习普通话时在声母、韵母和声调方面应该注意哪些问题，总结正音规律，规范普通话语音。

6.语言文字应用的评价要注意考察学生是否能综合运用有关的知识、能力和方法，进行广泛阅读和交流讨论，具有积极的运用意识和负责的态度；能否读懂语文学科以外与自己学识相当的著作；在交流中是否能注意所掌握和运用的材料充分而真实可信，并有针对性；语言表达是否严密而有条理，并讲究语言艺术和实际效果。

关于应用文的写作，重在评价学生是否掌握基本的格式要求。

7.语言文字应用的评价还要注意考察学生能否运用所学的知识归纳、梳理语言文字的规则，能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正；是否能对语言文字的发展变化、对语言文字应用的创新和规范化有较好的理解和认识，考察学生对语言文字现象的敏锐性和探究兴趣，考察其能否运用一些基本的知识和方法分析、探究语言文字问题。